专题 11 选用、仿用、变换句式（含修辞）
★知识划重点★
“选用句式”指的是根据语境和表意的需要使用恰当的句式。长句和短句、主动句和被动句、肯定句
和否定句、整句和散句、常式句和变式句等不同句式，在强调的重点、语意的轻重或适用的语境方面都存
在一-定差异，选用恰当的句式是为了使表达更加准确流畅而富有表现力。
“仿用句式”指的是依照给定的例句仿写--句话或几句话。仿用句式主要是指在语言形式上要求“仿”，
在内容上一般要求“变”。仿用句式常涉及语法、修辞等多方面的知识，能有效地考查学生的分析能力、
想象创造能力、知识迁移能力、语言表达能力。仿写多与修辞或语言表达得体组合考查。
“变换句式”指的是根据题目的要求，在不改变句子原意的前提下，改换句子的结构形式或语气。高
考中以长句变短句、短句变长句较为多见，此外，整句和散句之间的变换以及重组句子的试题在高考中也
时有出现。“常见的修辞手法”指的是比喻、比拟、借代、夸张、对偶排比、反复等。
“选用、仿用、变换句式（含修辞）”的考查着力点考查着力点包括句式的选用，各种类型的仿写，
形象生动或含蓄抽象的语言与平时语言的转换，长句与短句的互换等。而常用修辞手法，一方面考查对修
辞知识的调取和运用能力，考生要明晰其含义，熟悉其特点，能在比较中准确辨认；另一方面要求考生对
选项进行理解和分析，特别是古诗词语料，要具备阅读古典诗歌的语感与能力。高考对本专题的考查会更
灵活，仍将与其他考点（语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动，正确使用常见的修辞手法，提
炼语意等）综合考查。
一、选用句式
选用句式是指在一-定的语言环境中，根据语言表达需要选用恰当的、最富有表现力的句式。选用句式
应遵循的原则是：话题保持--致，情调氛围一致，符合内在逻辑，时间空间一致，句式结构一致。
解答选用句式题，要注意以下几点：
1.把握各类句式的特点。比如整句形式整齐，音节匀称，音韵和谐；散句自由活泼，挥洒自如，节奏
鲜明。
2.选用句式要考虑表达上的需要。要根据上下文陈述对象的需要、表现形式的需要、表意的需要及表
达手段和场合的需要等来选用句式。
3.能够突出需要强调的部分，使语段表意明确、清晰，句式风格与文段内容一致。
4.如果是主观题，要仔细检查答案，确保语句通顺，做到句式、字数等符合要求；如果是选择题，要
分析各选项的细微差别，排除干扰项，选准答案。
二、仿用句式
答题时必须解决的三个基本问题：仿用什么？用什么仿？是否连贯？
1.“仿用什么？”
这一步是前提。既然是模仿，就要先认真研究例句。
①锁定仿用区域，不能多也不能少。②弄清话题范围，了解清楚是继续例句的原话题，还是要另设新
的话题。③理清例句的结构形式。如是复句，仿句也应是复句，且假设、因果、递进.并列等复句关系也应
一-致；如是单句，仿句也应是单句，且主、谓、宾、定、状、补的位置相一致。④确定修辞要求。仿句必
须严格遵守例句所运用的修辞手法，或比喻，或比拟，或借代，或夸张。⑤明确例句的主旨要求，是依原
主旨仿句，还是可以另立主旨。这里说的主旨包括情和理在内。⑥弄清例句的色调。色调，即色彩和格调。
仿写的句子同例句要色彩和谐，包括语境色彩和感情色彩。
2.“用什么仿？”
这一步是核心。首先，要依据前面对例句的研究，逐
-落实，一个不能少；其次是要调动平时的知识储备，遣词造句。做到结构、话题、修辞、主旨、色调、
风格--致，越精确越好。要把握好仿用的分寸，该保留的保留，该变换的变换。既不能死抠例句，亦步亦
趋不敢变；又不能远离例句，另立山头胡乱变。
3.“是否连贯？”
这一步是检验。要从形式到内容，认真审视所仿写的句子。既要看它是否有语病，是否和例句内容一
致、句式一致、修辞一致，又要看它能否与前后文语意相连、文脉相通融为一体。
三、变换句式
句式变换是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，将句子由一种句式变成另一种句式的过程，是
综合性质的语言运用题，须有一定的语法基础，但主要的是语感和运用。此类题目都以主观题形式出现，
根据要求不同，分两种形式。一是变换句型，二是重组句子。
1.基本要求
（1）变换句式一般是在同义句式中进行的，不管题目本身是否作出要求，变换后的句子一定都要保留
原意。为此，在具体操作中，与句式变换无关的文字可原封不动，必要时个别文字可以变动，如增、删、
换、调等，但变动不要太多。
（2）每一种句式都有相对的同义句式，如长句与短句对应、主动句与被动句对应、整句与散句对应、
常式句与变式句对应、口语句与书面语句对应等。要按照相应的关系去变换句式，避免张冠李戴。
（3）在一定的语言环境下，讲求句子的选择是为了收到理想的表达效果，属于修辞的范畴。一般来说，
修辞活动必须在合乎语法和逻辑的前提下进行，因此，在变换句式的同时，要注意语言的通顺、生动、合
理，防止顾此失彼。
2.常见题型
（1）变换句型
①长句与短句的变换
A.长句变短句
主要方法有：a.提取主干法。先提取句子主干，再根据一定的逻辑关系对原句的修饰部分进行排列。
b.并列分离法。将原句中的并列成分分离成一个个独立的并列短句。
c.语意分层法。根据句子的逻辑关系将语意分层，各层独立成句。
B.短句变长句
主要方法有：
a，先找出几个短句陈述的主要内容，再找出其共有的部分作为句子的主干，然后把几个短句中的其他
内容变为长句中按一定顺序排列的修饰成分。
b.把短句中分别与中心语搭配的修饰成分合并在一起与中心词搭配。
②肯定句与否定句的变换
用肯定式来表达的句子，叫肯定句。用否定式来表达的句子，叫否定句。同样一个意思，使用不同的
句式来表达，在程度上有差别。否定分单重否定和双重否定。肯定句变成单重否定句，可按照“否定词+原
词的反义词”的形式来变换；肯定句变成双重否定句，只需在句中加入两个否定词即可，因为双重否定表
达的是更肯定的意思。但值得注意的是，双重否定句表达出的意思有时候不-定都是比原句的语气更强烈，
反而会比原句语气更委婉。
③主动句、“把”字句和被动句的变换主语是动作或行为的实施者的句子叫主动句。
用“把”字将谓语动词支配的对象提到谓语动词前的特殊句式叫“把”字句。主语是动作行为的受事
者的句子叫被动句。它们三者之间根据表达的重点可以互相转换。
④整句与散句的变换
句式整齐匀称，多构成排比和对偶的句子叫整句。其结构整齐、音节和谐、气势贯通、意义鲜明、渲
染气氛。散句是相对整句而言的，它是结构错落，句式长短不齐的一组句子，其形式灵活自然，富有变化，
避免单调。
使用整句或散句，应根据表达的需要来决定。整句、散句也是可以互换的。经常考查的是散句变整句，
就是把长短交错的句子，改为相同的句式，或都改为长句，或都改为短句。
（2）重组句子
句子的重组是高考常考的题型之一。所谓重组句子，就是按照一定的要求（内容或者形式）在保持基
本语境的基础上把原句子改组成新的句子。要求考生根据题干对句子进行重新组合，实际上重组句子就是
考查考生选用、变换句式和语言连贯方面的知识和综合运用能力。
四、常见修辞手法的运用区分主要易混的修辞手法
（一）比喻与比拟
比喻和比拟，都是加强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。
一是性质、作用不同。比喻强调的是甲乙两物的相似性，是用喻体比本体，重点在“喻”。而比拟却
是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征模写本体，重点在“拟”。
二是句式结构不同。比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变
换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体。比拟句主要是借助想象，将本体模
拟为人或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。
三是修辞落脚词的词性不同。比喻因为一定有喻体存在，那个具有修辞效果的词--定是名词。比拟因
为要摹写动作和情态，那个具有修辞效果的词往往是动词。
（二）借喻与借代
借喻和借代都是以借体代本体，本体不出现。它们的区别主要是：借喻重相似性，能找到本体和喻体；
借代重相关性，不存在本体和喻体。例如：
①习主席在 G20 峰会上说，中国的新倡议不是为了另起炉灶，不是要唱独角戏，不是要营造自己的后
花园，而是要建设各国共享的百花园。
②百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安。
①句中“另起炉灶”“唱独角戏”“后花园”“百花园”都是借喻，习主席用这些借喻，意在强调合
作共赢是中国发展的原则，它拥有无限美好的前景。②句中“干戈’“延安”就是借代，“干戈”代抗日
战争，“延安”代中国共产党，这是用具体的事物代抽象的事物。
★练习划重点★
1．按照要求，把下面三句话改写成一句话，并保留原有信息（可酌情增减词语）。
《红楼梦》是我国古代最伟大的长篇小说。
曹雪芹是长篇小说《红楼梦》的作者。
封建制度的黑暗腐朽和没落被《红楼梦》揭露了。
以《红楼梦》为主语：
【答案】《红楼梦》是曹雪芹创作的以揭露封建制度的黑暗腐朽和没落为主题的我国古代最伟大的长篇小
说。
【解析】本题考查学生语言表达之句式变换的能力。将短句变换为长句，要注意变化后的句子必须是一个
单句。长句是一个修饰限制成分复杂的单句，只有一套主谓宾。首先提取短句中的主谓宾信息：题干中已
经明确了主语是“《红楼梦》”，因此“长篇小说”是宾语中心词，谓语是“是”。然后筛选出短句中的
重要信息：创作者是“曹雪芹”，主题是“揭露封建制度的黑暗腐朽和没落”，在文学史上的地位是“我
国古代最伟大的长篇小说”。最后将这些定语按照顺序排列并加入主干句中：代词“曹雪芹”放在最前面，
动词性短语“揭露封建制度的黑暗腐朽和没落”排第二，形容词短语“我国古代最伟大的”排第三。因此，
可改写为：《红楼梦》是曹雪芹创作的以揭露封建制度的黑暗腐朽和没落为主题的我国古代最伟大的长篇
小说。
2．仿照下面的示例，另选一个话题写一组排比句。要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。
示例：希望是沙漠中那一泓清泉，能孕育生命的绿洲；希望是暗夜中那一盏灯火，能温暖迷途者的心
房；希望是大海里那一座灯塔，能指引前行的方向。
【答案】时光是秋风中抖落的果实，能期待新生；时光是春雨里萌动的幼芽，能孕育希望；时光是阳光下
盛开的花朵，能弥漫芬芳
【解析】本题考查学生仿写能力。仔细阅读示例，示例的话题是“希望”，仿写时要另选一个话题，也就
是不能再以“希望”为话题。选好话题后，注意确定仿写围绕的主题，选用喻体要得体，并能合理地阐述
喻体。“句式与示例相同”，示例的句式有两个，一个是“希望是……中那一……，能……”，一个是“希
望是……，能……”，仿写时可以选用“希望是……中那一……，能……”这一句式，也可以选用“希望
是……，能……”这一句式，也可以两种句式都用，只是“希望是……中那一……，能……”句式的限制
更多，作答时难度较大。所以作答仿写题，要灵活把握，既要在题意范围内作答，又不人为增加难度。
3．高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择一个作开头，
仿照例句写两句话。要求：①体现景点或意象特征②句式一致③运用拟人和反问的修辞手法。
赤壁 边城 雨巷 蜀道
例句：康桥，你的温婉艳丽，你的灵动娇美，你的脉脉含情，不正好唤醒了我沉睡的柔情吗？
【答案】赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗？蜀道，你
的天梯石栈，你的畏途巉岩，你的峥嵘崔嵬，不正好激发起我凌云的壮志吗？
【解析】此题考查仿写句式的表达运用能力。仿写句子要从形式和内容两个方面进行考虑。本题暗含了一
个排比句，题目中又明确提出要运用拟人和反问的修辞手法。内容上要体现景点或意象的特征，这就是考
查我们对教材内容的熟知程度。
4.阅读下面的文字，完成下面小题。
草场上几只黑色瘦胫的羊，正慢慢地啮着草，远远地有一个孩子跷脚躺着，悠然地嚼着一根长长的青
草。难得这么静的下午，我的脚步声和羊群的啮草声都清晰可闻。回头再看看那曲臂为枕的孩子，不觉有
点羡慕他那种“富贵于我如浮云”的风度了。几只羊依旧低头择草，恍惚间只让我觉得它们嚼的不止是草，
而是冬天里半发的绿意，以及草场上无边无际的阳光。
偶抬头，只见微云掠空，斜斜地排着，像一首短诗，像一阕不规则的小令。看着看着，就忍不住发出
许多奇想。记得元曲中有一段述说一个人不能写信的理由：“不是无情思，绕青江，买不得天样纸。”而
现在，天空的蓝笺已平铺在我头上，_____①_____。其实即使有笔如云，也不过随写随抹，何尝能尽情描
绘造物之奇。至于和风劲草，大概本来也想低吟几句云的作品。只是云彩总爱反复地更改着，叫风声无从
传布。如果有人学会云的速记，把天上的文章流传几篇到人间，却又该多么好呢。
正在痴想之间，发现不但云朵的形状变幻着，_____②_____。半天朱霞，粲然如焚，映着草地也有三
分红意了，就像莽原尽处烧着一片野火似的。牧羊的孩子不知何时已把他的羊聚拢了，村落里炊烟袅升，
他也就隐向一片暮霭中去了。
（1）下列各句中，全都使用了比喻修辞格的一组是（ ）
①富贵于我如浮云。
②它们嚼的不止是草，而是冬天里半发的绿意，以及草场上无边无际的阳光。
③微云掠空，斜斜地排着，像一首短诗，像一阕不规则的小令。
④不是无情思，绕青江，买不得天样纸。
⑤只是云彩总爱反复地更改着，叫风声无从传布。
⑥半天朱霞，粲然如焚，……就像莽原尽处烧着一片野火似的。
A．①②④⑤ B．③④⑤⑥ C．①②③⑤ D．①③④⑥
【答案】D
【解析】本题考查正确运用常用的修辞手法。①“如浮云”是明喻，有比喻词“如”；②“嚼”“绿意”
“阳光”，是拟物修辞；③“像一首短诗，像一阕不规则的小令”是明喻，有比喻词“像”；④“天样纸”
是明喻，有比喻词“样”；⑤“云彩总爱反复地更改着”是拟人修辞；⑥“就像莽原尽处烧着一片野火似
的”是明喻，有比喻词“像”。故选 D。
（2）请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15
个字。
【答案】①我却又苦于没有云样的笔②而且云的颜色也奇异地转换了；②而且云的颜色也奇异地转换了
【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。第 1 空，根据“天空的蓝笺已平铺在
我头上”“其实即使有笔如云”可知此处应填一个表转折的句子，内容与“有笔如云”相反，推知可填“我
却又苦于没有云样的笔”；第 2 空，根据“不但云朵的形状变幻着”可知此处呼应“不但”应填递进分句
的下句“而且……”，再根据“半天朱霞，粲然如焚，映着草地也有三分红意了，就像莽原尽处烧着一片
野火似的”可知描写的是云的颜色，据此推知应填“而且云的颜色也奇异地转换了”。
（3）文中画波浪线的句子可以简化为：“牧羊的孩子已赶着他的羊回家去了。”但不如原文更有表现力，
为什么？
【答案】①原文将人物行为置于自然景物中加以描绘，富有诗情画意，更有意境和艺术感染力。②原文通
过“聚拢”“袅升”“隐向”等词语，更能表现出美妙动人的动态过程。③原文在内容和风格上与前文更
为协调统一，其中“不知何时”照应了“我”的“痴想”。
【解析】本题考查选用句式、分析句子表达效果的能力。句子所在的语境以景物描写为主，原句运用了描
写的表达方式，“聚拢”“隐向”等动作描写形象生动的刻画了牧羊的孩子赶着他的羊回家的过程；“炊
烟袅升”“一片暮霭”是环境描写，通过描绘自然景物的形态，渲染烘托了环境，使画面增加了美感和诗
情画意；“隐向一片暮霭中去了”用一种文学性的语言描摹，比直接说“赶着他的羊回家去了”更有意境
和韵味。简化后的句子“牧羊的孩子已赶着他的羊回家去了”过于直白，缺少文学韵味，不适合描写性的
语言情境。从语境照应的角度，“不知何时”与上文“正在痴想”形成呼应，使文章前后语脉贯通。
5．在下面一段文字横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超
过 15 个字。
垃圾分类是垃圾进行科学处理的前提，为垃圾的减量化、资源化、无害化处理奠定基础。①_____。一
是将易腐有机成分为主的厨房垃圾单独分类，为垃圾堆肥提供优质原料，生产出优质有机肥，有利于改善
土壤肥力，减少化肥施用量；②_________________，减少了垃圾中的重金属、有机污染物、致病菌的含量，
有利于垃圾的无害化处理，减少了垃圾处理的水、土壤、大气污染风险；三是提高了废品回收利用的比例，
减少了原材料的需求，减少二氧化碳的排放；四是③_________，提升全社会对环卫行业的认知，减少环卫
工人的工作难度，形成尊重、关心环卫工人的氛围。
【答案】那么，垃圾分类的好处有哪些呢？ 二是将有害垃圾分类出来 普及环保与垃圾分类的知识
【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。通过前语境确定中心话题为“垃圾分类”，根据后
语境确定第①空应该是总结下文的中心句，根据一、三、四的内容“为……提供……，为……奠定基础……
有利于……减少了……提升……形成……”分析出共性点为“垃圾分类的好处（或裨益）”，据此确定第
①空答案。根据上下文很容易判断出②处应该是好处“二”，而且应该是对下文“减少了垃圾中的重金属、
有机污染物、致病菌的含量，有利于垃圾的无害化处理，减少了垃圾处理的水、土壤、大气污染风险”的
总结，再参考另外三点，结构谋篇的思路也是先总结分类的角度，仔细分析所统领的部分“重金属、有机
污染物、致病菌”“无害化处理”，可以判断总结句的信息应该是针对“有害垃圾的处理”，所以第②处
应该填写“二是将有害垃圾分类出来”。第③处方法同第②处一样，先看统领部分的信息“提升全社会对
环卫行业的认知”“形成尊重、关心环卫工人的氛围”，可见应该是关于“怎么做”而谈，所以第③空应
该填“宣传或者普及垃圾分类（环保）的常识”。
6．请将下面的长句改写成语言连贯的 4 个短句。
在“墨客”号航天飞机这次为期 20 天的飞行中，机组人员进行了包括美国等 8 个国家学生设计的分别
涉及太空飞行对蚕、蜘蛛、蜜蜂、蚂蚁等的生长及其习性的影响在内的 80 多项科学实验。
【答案】①“墨客”号航天飞机这次飞行为期 20 天。②飞行中机组人员进行了 80 多项科学实验。③这些
实验项目中有美国等 8 个国家的学生的设计。④学生设计的实验项目分别涉及太空飞行对蚕、蜘蛛、蜜蜂、
蚂蚁等的生长及其习性的影响。
【解析】本题考查学生句式变换的能力。首先抽出原句的主干，独立成句：飞行中机组人员进行了 80 多项
科学实验。然后将附加成分抽出来单独成句，并把主干成分补全：“在“墨客”号航天飞机这次为期 20 天
的飞行中”改为“‘墨客’号航天飞机这次飞行为期 20 天”；“包括美国等 8 个国家学生设计的”改为“这
些实验项目中有美国等 8 个国家的学生的设计”；“分别涉及太空飞行对蚕、蜘蛛、蜜蜂、蚂蚁等的生长
及其习性的影响”改为“学生设计的实验项目分别涉及太空飞行对蚕、蜘蛛、蜜蜂、蚂蚁等的生长及其习
性的影响”。最后按照一定的逻辑顺序排列这些句子，注意句与句之间的衔接和连贯。
7．仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。
梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强：
昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。
【答案】蚂蚁用弱小身躯扛起生命的重量，那是在启迪我们：弱小并不可怕。
蜜蜂在风吹雨淋中勤奋采蜜，那是在告诉我们：人生需要勤奋。
【解析】本题考查考生仿写句式的能力。“梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强；昙花
于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬”，由例句可知，仿写的句式为“……在……的……，
意在……我们：……”；由例句的内容可知，如梅花、昙花都属植物，故考生在选择的时候尽量选择与之
相关的东西，同时要思考所选择事物的习性，由其习性联系与人相关的东西；由例句的修辞可知，在仿写
时注意拟人要用词贴切，体现出拟人的特点。
8．按照要求，把下面的三句话分别改写成一个单句。可酌情增减词语，但要保留原有信息。
①《离骚》被列为“中国古代十大极致诗歌”之一。
②屈原是《离骚》的作者。
③中国古代诗歌的浪漫主义艺术魅力在《离骚》中得到了充分体现。
（1）以“《离骚》”为主语开头：_____________________________________
（2）以“屈原”为主语开头：_______________________________________
【答案】《离骚》是屈原创作的一首充分体现了中国古代诗歌的浪漫主义艺术魅力并被列为“中国古代十
大极致诗歌”之一的诗歌（抒情诗）。 屈原是充分体现了中国古代诗歌的浪漫主义艺术魅力并被列为
“中国古代十大极致诗歌”之一的《离骚》的作者。
【解析】本题考查学生语言表达之句式变换的能力。本题陈述的对象是《离骚》，主干为《离骚》是诗歌，
修饰性成分为：屈原创作，中国古代诗歌的浪漫主义艺术魅力在《离骚》中得到了充分体现，被列为“中
国古代十大极致诗歌”之一。如以“离骚”开头，则句子为“《离骚》是谁创作的一首什么样的诗歌”；
如以“屈原”开头，则句子为“屈原是什么样的《离骚》的作者”。
9．把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。
总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后，进行回顾、检查、分析和评价，从中找出成功的经
验或失败的教训，悟出个中的道理，得出规律性的认识，并用以指导今后的工作而形成的书面材料。
【答案】总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后而写的一种书面材料，它常常对前一阶段的情况
进行回顾、检查、分析和评价，以利于从中找出成功的经验或失败的教训，悟出个中的道理，得出规律性
的认识，并用以指导今后的工作。
【解析】本题考查学生语言表达之句式变换的能力。根据题干提示，应该是把长句转化为短句。首先分析
长句包含几层意思，然后将每一层的意思各用一个单句概括。注意单句之间的逻辑顺序。根据材料内容分
析，主要讲“总结”。主体为“一个组织或个人”，然后可以提取出“总结是一个组织或个人在工作、学
习告一段落后而写的一种书面材料”。然后找几个并列式的修饰语，如“进行回顾、检查、分析和评价”
“从中找出成功的经验或失败的教训”“悟出个中的道理”“得出规律性的认识”“指导今后的工作”等，
按照时间顺序调整语序即可。
10．将下面一个长句改写成三个较短的单句，可以增删个别词语，灵活使用标点符号，但不得改变原句意
思。
鲁迅先生在柔石等五位“左联”革命青年作家被秘密杀害两周年的 1933 年写的一篇纪念性文章《为了
忘却的记念》的主要内容，是作者回忆自己与白莽（殷夫）柔石在文学事业与生活上的多次交往和感触，
特别记叙了他们被捕后的狱中生活以及遇害的情景。
【答案】①《为了忘却的纪念》是鲁迅先生在柔石等五位“左联”革命作家被秘密杀害两周年（1933 年）
的日子里写的一篇纪念性的文章。②作者在文中回忆了自己与白莽（殷夫）、柔石在文学事业与生活上的
多次交往和感触。③文章特别记叙了他们被捕后的狱中生活以及遇害的情景。
【解析】本题考查学生语言表达之长句变短句的能力。首先采用抽取法，先把句子的主干抽取出来独立成
句，然后将长句的修饰成分抽出来，变为复句里的分句，或者单独成句，如果修饰成分里面还有修饰成分，
就依次把它抽取出来独立成句。本题中，先把《为了忘却的纪念》前面的定语变成一个短句，即：《为了
忘却的纪念》是鲁迅先生在柔石等五位“左联”革命作家被秘密杀害两周年（1933 年）的日子里写的一篇
纪念性的文章。然后采用分述法，把并列的成分拆开，重复和并列短语直接相配的成分形成叠用句式。本
题中，可将文章的主要内容变成两个短句，即：文章回忆了作者自己与白莽（殷夫）、柔石在文学事业与
生活上的多次交往和感触。文章特别记叙了他们被捕后的狱中生活以及遇害的情景。在组织句子时要注意
不要丢要点，然后组织成的句子不能是病句。
11．仿照下面的示例，利用所给材料续写两句话，要求：内容贴切，句式与所给示例相同。
一枝一叶总关情，利民之事、兴民之业，以民为本是伟大复兴的康庄道。
材料：
生力军 宣言书
咬定青山不放松 腹有诗书气自华
才做锋芒 继续前进 理想信念 青年才俊 学为底蕴 不忘初心
【答案】腹有诗书气自华，学为底藴、才做锋芒，青年才俊是伟大复兴的生力军。咬定青山不放松，不忘
初心、继续前进，理想信念是伟大复兴的宣言书。
【解析】本题考查语言仿写的能力。分析例句特点，句式上：七字词语+四字词语+四字词语+四字词语+是+
偏正式的名词性词组，“是”字前后是主宾关系，句子是判断句，其中第一处四字词语和第二处四字词语
是并列关系。根据材料所给的内容，可知放在句子开头的是“咬定青山不放松”“腹有诗书气自华”，放
在句末的是“生力军”“宣言书”。据此可以确定要表达的判断句的主体，然后将相关的内容和主体划分
为一组。从语意和结构上看，“不忘初心”“继续前进”并列，“不忘初心”“继续前进”并列；根据“咬
定青山不放松”的语意，可知与“不忘初心”“继续前进”“理想信念”这些内容有联系，和“宣言书”
是同一分句的归属；根据“腹有诗书气自华”的语意，可知“学为底蕴”“才做锋芒”“青年才俊”和“生
力军”是同一分句的归属。按照给定的句式和语意联系，写出完整的句子即可。
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