高考作文写作指导：冷静机智，学会自救（附文题详解及范文展示）

高考作文写作指导：冷静机智，学会自救 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一: 深圳一名 9 岁女孩，乘坐电梯上行时，突然遭遇电梯下坠。她马上按下所有按钮， 电梯从 19 楼渐次滑至 1 楼，女孩安然无恙。 材料二: 江苏一名 13 岁的男孩，独自在家时遭遇火灾。看到客厅冒烟，他立刻躲进卫生 间，将淋浴打开对准门缝喷洒，防止明火蔓延，同时大声呼救，最终被消防员安全救 出。 材料三: 日前，江苏省深阳市别桥中心小学一名五年级学生的父亲在班级群里说：“今天 我去学校，挂上来访证啦。回来跟孩子一说，孩子立马说，老师早就说过，外来人员 到校必须登记并戴上‘外来人员来访证’。为学校保障孩子安全的举措』奴赞!”据介绍， 该小学开设了“午间三分钟—护航孩童生命成长”安全教育课程，旨在关注学生安全防 护与安全教育。 请从下列任务中任选一个，以高中学生的身份完成写作。 ①参加学校演讲会写一篇演讲稿。 ②给教育报写一封建议信。 ③给家长写一篇倡议书。 要求:结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，符合文体特征；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息；少于 800 字。 写作解析 本题考查学生写作的能力。这是一则任务驱动型作文，解答此类试题一般分两步， 一是解读材料，抓住材料关键词句，注重材料的启发和引导，明确立意方向；二是解 读任务，在文体、内容、思维、对象等方面明确任务导向。 审题： 本题共设置三则材料，前两则材料记述的是小学生在危险和意外等突发状况中成 功自救的事件，第三则材料是学校对学生开展安全教育的实例。三则材料分别从学生 自身和学校教育的角度，关注学生安全防护与安全教育问题。据此，考生写作时应围 绕“未成年人安全教育”的问题，探讨提高安全意识、生存意识，如何对学生进行安全 教育，培养学生自救自护的能力。本题所给任务有三个：任务一，参加学校演讲会写 一篇演讲稿，写作时要注意演讲稿的形式，还要注意演讲的具体情境，内容上侧重呼 吁学生提高安全意识，从学生自身角度增长安全知识和经验；任务二，给教育报写一 封建议信，注意书信体的格式，称谓、语气要得体，内容上侧重提出合理的安全建议； 任务三，给家长写一篇倡议书，注意倡议书的格式和内容要求，写作对象是家长，考 生写作时要从家庭教育角度提出合理的倡议。还要注意以高中学生的身份完成写作， 三个写作任务，任选其一。 参考立意： 为参加学校演讲会写一篇演讲稿，可立意为：①自保自救也是一种不可缺少的能 力；②良好的心理素质是人生必备的；③学习贵在应用。 给教育报写一封建议信，可立意为：①各级学校都应把培养学生安全防护意识放 在应有的位置；②自保自救不是选修课，应是必修课；③各级学校应重视校园安全； ④学校教育，应加强培养学生的卫生健康素养。 给家长写一封倡议书，可立意为：①家长不仅要重视孩子的分数，也要重视孩子 的安全防护意识的培养；②家长应大力支持学校采取的安全措施；③安全教育也是家 庭教育的必要选项。 参考素材： （1）生活中，只有那些善于生存、会自我保护的人才算得上是主宰生活的强者。 学会生存，是我们日常生活中一种不可或缺的本领。 （2）鲁滨孙在荒岛上建立起属于自己的自由“王国，”并且在其间生活了二十八 年，整整二十八年呀！我们之间谁都可以想象，这二十八年中他曾经在荒岛上经受的 各种艰难困苦、孤独寂寞。但是，是什么支撑着他能够如此呢？是生存！他用生存的 本领，克服重重困难，战胜重重危机，创造出人类史上神话般的奇迹。 （3）当汤姆•索亚与贝琪被困于魔克托尔山洞时，他们用风筝线去探路并寻找出 口，在风筝先能到达的情况下顺着两条通道向前探路，有去探索第三条通道，直到风 筝线不够用了为止。最终，在一片摸索中找到了出口，并被人们解救出去。这一切， 都源于生活的经验，都源于对生存的欲望。 （4）对于那些会生存、善于生存的人来说，无论在怎样的情况下，生存好像一 场游戏。在遇到偶发事件、危险以及灾难时，我们要学会不惊慌失措，积极开动自己 的大脑，用之前在生活中所积累的经验和知识来使自己化险为夷，转危为安。 （5）世界的舞台一直都井井有条，太多的戏子，涂着油彩，唱着既定的独白。 红脸的宣扬忠义，白脸的道尽奸邪。可，谁又知道，英雄的面具下会不会隐藏着一张 丑恶的面孔，平凡的装束下是否掩盖着一个伟大的灵魂。我们，看不清。因为一切都 是那么有序，那么天衣无缝，如一潭湖水波澜不惊。 （6）谁又能让那些戏子们素面登台，演绎自己？谁又能让这出戏不经过任何编 排？突发事件正是这样一纸提前出演的通知，一块砸向水面的巨石。高尚和低贱往往 只有一墙之隔，突发事件则是一柄铁锤，重重的抡起，狠狠地落下。有的墙弱不禁风， 一击即碎；而有的墙，千锤百击，岿然不动。 例文： 冷静机智，学会自救 各位老师、同学们： 大家好! 今天我演讲的题目是《冷静机智，学会自救》。 当我们打开电视，翻开报纸，每天都能看到车祸、食物中毒、坠楼、火灾、溺水、 误伤……等报道，一件件、一桩桩都让人触目惊心。我们无法体会那些人面临死亡， 失去生命那一瞬间脑海里有过什么想法或是经历了什么样的恐惧，但活着的我们都能 感受一个生命突然从身边消失的痛苦和无奈。 据了解，我国每年大约有 1.6 万名中小学生非正常死亡，平均每天有 40 多人， 也就是说每天将有一个班的学生在“消失”。有专家指出，导致悲剧发生的一个重要原 因，就是我们缺乏安全知识，自我保护能力差。因此，掌握自护自救知识，锻炼自护 自救能力，在面对意外或危险时，能果断正当地进行自护自救，机智勇敢地处置危险， 我们才能快乐、平安、健康地成长。 人类是在灾难中生存和发展起来的。面对不以人意志为转移的突发事件，抱怨愤 怒无济于事，也于事无补。这时若能保持良好的心态和理性的反应，就能积极应对突 发事件，减少伤亡和损失。地震心理学上有一个“12 秒自救机会”，即地震发生后， 若能镇定自若地在 12 秒内迅速躲避到安全处，就能给自己提供最后一次自救机会。 否则，凶多吉少。日本曾有统计，发生地震时被落下物砸死的人，超过被压死的人， 可见冷静和好心态就是逃生力和减灾力。 保持良好心态，往往能规避突发事件所带来的灾害。人在遭遇突发事件时，不同 的人心理反应是不一样的，心理素质较好者，也会感到紧张害怕，但大脑清醒，肌肉 有力，反应敏捷，行动有力；心理素质不好者，如平素胆小怕事者，见灾难临头会目 瞪口呆，不知所措，不知赶快逃离，最终遭致危险。尽管每一个人面对恐慌、灾难、 死亡等危险，都会感到担心、害怕，这是人之常情，也是心理表现的应有之义。但是， 除了这些“应有之义”之外，人们更应该表现出坚强的一面，害怕不是办法，担心无济 于事，既来之，则安之，坦然面对，设法解决，这才是成熟心理的凸显。 人对突发事件的反应方式，既与个体特征有关，也与训练有关，平素加强人们对 突发事件的应付能力的训练，特别是对心理素质较差的个体进行这种训练，是非常有 益的。日本的抗震防震教育是从娃娃抓起的，每年的 9 月 1 日还是全国的防灾日，都 要组织大规模的防灾演习。而我们安全预防教育则相对匮乏，安全意识也相对薄弱， 应对突发事件的知识和经验也欠缺，安全教育的短板急需弥补。 同学们，生存是一种本领，善于生存、学会自我保护是我们一生必修的功课。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 点评： 《冷静机智，学会自救》，演讲稿。开篇从触目惊心的意外事故说起，指出未成 年人应对意外事故的主要问题：缺乏安全知识，自我保护能力差。正面分析和解决问 题：保持良好心态，往往能规避突发事件所带来的灾害；加强人们对突发事件的应付 能力的训练。结尾扣题，总结收束。 点睛 材料作文是命题者为写作者提供一定的材料（包括文字或其它的语言形式），要 求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本 身包含着深刻道理，并成为写作者的立意指向，因此读懂材料就是写好作文的关键， 审题其实就是审材料一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地 分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是 多元的，因而构思立意也是多样的。 材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则 材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材 料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的 意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即 可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料 至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审 视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其 背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。