《练习对生物进行分类》教案

生物：4.2《练习对生物进行分类》教案（冀教版七年级上） 教材分析 在生活中我们经常会碰到不认 识的生物，如何鉴别它们，这就要用到生物检索表。这一节主要让学生学会利用检索表认识生物的方法。鉴别生物有利于我们更好地认识和利用生物。所以这一节的学习很重 要。本节的教学重点是认识生物分类等级。难点是根据生物的特征利用检索表认识生物。 学生分析 学生对检索表的知识很陌生，但是有前面第一节课的知识作铺垫，理解这部分知识应该是没有困难的。这节的难点主要在学生对生物的许多特征（如花、果实、叶、根的特征）等没有系统地学习过，而利用检索表认识生物主要利用到生物的各种特征，所以学生利用检索表有一定难度。 设计理念： 根据学生的认知规律，利用前面所学的知识和学生的生活经验，找出新旧知识的相似之处，引出所要学习的内容，为新知识的学习做好铺垫。同时可以降低学习的难度。 教学目标： 知识性目标: 1、举例说出利用检索表鉴别各种生物。           2、说出生物分类的等级。 能力性目标：利用检索表鉴别生物。 课时 安排：1课时 教学准备： 教师：采集课本中提到的几种十字花科植物标本（或图片也可）。 教学过程： 教师活动 学生活动 提示和建议 创设情景：教师出示事先准备好的植物标本，让学生尝试说出它们的名称。 讲述：在日常生活中我们经常会看到一些生物，可 是我们却叫不出它们的名字，怎样才能知道它们的名字呢？  播放多媒体或投影片：展示教材“探究竟”活动1的检索表和上一节课“探究竟”2活动的表格，让学生比较它们之间的相同点。 讲授新课 小结：检索表是根据生物之间的相似和差异编制成的。 引导学生将上一节课的那几种生物在检索表上找到它们合适的位置，并尝试写出它们所属的类群。 让学生利用教材“探究竟”活动2的检索表，尝试说出采集来的各种植物的名称。  组织学生交流活动结果。 得出结论：利用生物检索表可以查出每种生物的名称。  列举生活中学生易于理解的实例：当你向别人打听一个学生时，你需要给他提供哪些信息？  让学生思考学校、年级 、班级哪个等级单位大？ 引导学生分析：是同一学校的两个学生之间 具有的共同 特征多还是同一个班的两个学生之间具有的共同特征多？  引出 分类的七个等级单位。归纳教材“知识链”部分的内容。  总结：利用生物检索表可以查出每种生物的名称。利用检索表还可以了解每种生物的分类地位，并能找出生物之间的亲缘关系。举例说明。 引导学生谈谈检索表在实际生活和生产中的应用。 学生尝试说出这些植物的名称。                  学生讨论，并交流观察的结果。        分小组完成教师布置的任务。并将结果填写到书上。[来源:Z.Com] 分小组，观察采集来的几种十字花科植物标本的特征，然后根据检索表，说出这几种植物的名称。 交流活动结果。      学生讨论回答 [来源:Z.Com]      学生回答问题            与教师一起归纳“知识链”部分的内容。            学生举例。   有的植物学生可能能说出它们的名字，但有些学生说不出来，激发学生的学习欲望。                比较的结果应该是：它们都是根据各种生物的特征来编制的。从而引出检索表的编制方法。  [来源:Z.Com]    注意辅导学生认识各种生物类群。  注意辅导学生认识植物根、茎、叶、花、果实的特征。          这个活动设计的目的是为讲述分类等级单位作铺垫。 首先要知道他所在的学校，然后是所在的年级，班级，这样就很容易找到了。        [来源:Z.Com]    因为有前面活动作铺垫，学生很容易理解这部分内容。  [来源:Z.Com] 在检索表上，具有共同特征越多的生物，它们的亲缘关系越近。  教师可以参考教材“实际用”栏目的内容，然后再补充一些实例。