江苏省南京市高淳区 2021 年中考一模
语文试卷
注意事项：
1.本试卷 7 页，共 120 分。考试时间为 120 分钟。
2.考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。
一（28 分）
开学后，班级开展“回顾寒假生活，助力语文学习”墙报展，请你参与编辑。
1. 下面是墙报主题标语。请你从两幅字中任选一幅临写。
______________________
2. 小高想把主题标语以对联的形式竖向张贴在墙报中缝。请你将正确的张贴顺序和理由告诉他。
你说：__________________。
【答案】1. 正确，工整，美观
2. 示例：小高，对联纵向书写，从右往左读；平仄规则上一般末字仄起平收，因此，“历添新岁月”为上
联，贴右边，“春满旧山河”为下联，贴左边。
【解析】
【分析】
【1 题详解】
本题考查汉字书写。平时要养成良好的书写习惯，做到规规矩矩地写字。对于在方框或田字格里书写，要
做到布局结构匀称。书写时注意汉字的结构特点，用楷体书写，务必清楚工整，不能连笔。需要注意“添、
满”的书写。
【2 题详解】
本题考查对对联知识的掌握。对联平仄规则上一般末字仄起平收，“月”是仄声，为上联；“河”为平声，
这句为下联。结合对联纵向书写，从右往左读的特点张贴即可。
3. 小淳撰写了墙报刊首语，请你帮把把关。
暮春三月，江南草长。万物在时序中更．替，我们在学习中成长。过去的寒假（ ）给我们生活的甘甜
体验，（ ）让我们在生活中学用语文。流年似水，漫卷诗书，文字是永恒的青春。“春风得意马蹄疾”，
愿我们在青春岁月中 ，神 cǎi 飞扬。
（1）给加点字注音：更．替_______
（2）看拼音写汉字：神 cǎi_______飞扬
（3）给文中的划线句加上合适的关联词：________ ________
（4）选一个恰当的词语填写在“愿我们在青春岁月中_______”句中横线上。
A.砥砺前行 B.匍匐前行 C.辗转前行 D.负重前行
【答案】 (1). gēng (2). 采 (3). 不仅 (4). 还（表递进关系的关联词） (5). A
【解析】
【分析】
【详解】1)本题考查字音。更替，gēng tì，是指更换。更： gèng，更加。
2）本次考查字形。神采飞扬：形容兴奋得意，精神焕发的样子。和“彩“区分。彩：彩色。
3）本题考查关联词语。“给我们生活的甘甜体验、在生活中学用语文”这是递进关系，所以用不仅……
还……
4)A.砥砺前行：经历磨炼，克服困难，往前进步的意思。
B.匍匐前行：慢慢地，忍着不适，向前走。
C.辗转前行：反复不定的向前。
D.负重前行：背负着沉重的包裹向前行走。
结合语境可知，是希望我们在青春岁月中经受磨练，克服困难，所以填“砥砺前行”。
故选 A。
4. ①“每逢佳节倍思亲”栏目中，小高以图文并茂的形式编辑了一组主题为“乡愁”的古诗句。请你用原
句填空。
(1)____—范仲淹《渔家傲》
(2)____，____。—王安石《泊船瓜洲》
(3)____，____。—崔颢《黄鹤楼》
②小淳为上面“每逢佳节倍思亲”栏目写了“解说词”。抄写时漏了一句话，请你根据上下句补写。
解说词：山一程，水一程，游子离家的路越远，心中的乡愁就越长，而“每逢佳节倍思亲”，年节时这一
份思念就更浓。这乡愁从游子的心中流到诗人的笔下，____________，永远也唱不完。
【答案】 (1). 浊酒一杯家万里 (2). 春风又绿江南岸 (3). 明月何时照我还 (4). 日暮乡关何处
是， (5). 烟波江上使人愁 (6). 成了（是）诗文里一曲曲永不老去的歌
【解析】
【分析】
【详解】①本题考查对古诗的理解。
答题空一：根据作者、诗题及图中“酒杯”可知，应填“浊酒一杯家万里”。
答题空二三：根据作者、诗题及图中“明月”可知，应填“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。
答题空四五：根据作者、诗题及图中“太阳落山”可知，应填“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”。
②本题考查语言表达。
围绕“每逢佳节倍思亲”可知，解说词内容与古诗词有关；由“永远也唱不完”可知，解说词内容与“歌”
有关；由“游子离家的路越远，心中的乡愁就越长，而‘每逢佳节倍思亲’，年节时这一份思念就更浓”
可知，思乡情绪是古诗文中永远歌咏的主题；故小淳漏掉的话可以概括为：成了（是）诗文里一曲曲永不
老去的歌。
5. “历添新岁月”栏目中，小高想展示一道与春节生活相关的辩论题，倡导大家整理材料，开展辩论。小
淳提供了年三十晚他们一家人看“春晚”时的讨论记录，请你帮忙提炼出一道“辩论题”。
小淳：今年春晚将虚拟场景和现实舞台结合起来了，虚拟偶像让人体验新奇，观众们享受了一场视觉
盛宴。“5G+AR”技术创新了春晚！
妈妈：《朱鹮》等舞蹈展示东方舞蹈的柔美，吴京、甄子丹的对打展示中华武术阳刚之气，《画卷》用
东方古典视角勾勒宏大山河。我觉得这些节目内容上守正与弘扬传统文化，表演出色，才是真的推陈出新。
爸爸：你俩的感受都不错。文化是节目的内涵，科技助力节目的表现形式。本来就不矛盾嘛！
【答案】正方：春晚的创新，内容比形式更重要。反方：春晚的创新，形式比内容更重要。
【解析】
【详解】本题考查提取论点。根据题干要求，提炼出一道“辩论题”，即提炼两个截然相反的观点。解答
时，要在通读材料的基础上，抓住关键语句进行概括。由小淳的话“今年春晚将虚拟场景和现实舞台结合
起来了，虚拟偶像让人体验新奇，观众们享受了一场视觉盛宴”可知，一方认为“‘5G+AR’技术创新了
春晚”，在春晚的创新上，内容比形式更重要；由妈妈的话“节目内容上守正与弘扬传统文化，表演出色，
才是真的推陈出新”可知，一方认为在春晚的创新上，应更注重内容的创新，内容比形式更重要。据此作
答即可。
6. 寒假期间，班级倡议回读教材推荐必读的 12 部名著。开学后，开展了一分钟即兴演讲。小高想在“文学
年光一样新”中选登一部分演讲稿。请根据下列评分表要求写一份提交。（200 字左右）
类别 细则 分值 得分
内容
主题鲜明，弘扬正能量 2
名著内容讲述准确 2
思考个性化、深入化 2
表达
眼中有观众（有互动） 1
语句通顺，有文采 1
【答案】示例一：同学们，我一直认为《儒林外史》里描写的儒生，肯定都是男士。当读到第四十回、四
十一回有关沈琼枝的事件时，不禁为这一女子拍案叫绝。
沈琼枝有担当。逃到南京后，她有机会把自己的遭遇说给杜夫人听，希望杜夫人救她。但是正说着，门外
的两个差人就要来捉拿她。杜少卿把这事告知沈琼枝时，沈琼枝二话没说，起身道：“这个不妨，差人在
哪里？我便同他一路去。”你瞧，关键时候绝不肯连累正人君子。说她是女中豪杰，一点也不为过。和我
一样有同感的同学是不是举手点赞一下呢！
示例二：同学们，读《傅雷家书》，让我明白天下的父母心都是相通，做人的道理都是相同的。
傅雷教育傅聪“做人第一，其次才是做艺术家，再其次才是做音乐家，最后才是做钢琴家。”我的父亲也
曾对我说：“做人就好比数字一，其余的东西都是零，有了一，才能在一的基础上叠加越多的零，在这时
零才会有越大的用处；但若是没有一，那么零也就失去了它的意义。”尊长们谆谆的教诲和当前教育“立
德树人”的宗旨不谋而合，从名著到生活，希望同学们更多地在学习生活中体悟与践行。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查拟写演讲稿。解答此题，要从教材中推荐的明名著中选择自己喜欢的一部，结合名著内
容进行拟写。根据评分表可知，引用的名著内容要准确，做到主题鲜明，弘扬正能量，同时还要体现自己
的理解和思考。演讲稿中还要有与观众的互动，表达要流畅，富有文采。示例：文学年光一样新，名著阅
读，历久弥新，给我们的启示源源不绝。同学们，我读了《西游记》，深有感触，文中曲折的情节和唐僧师
徒的离奇经历给我留下了深刻的印象。师徒四人一路上历尽艰险、降妖伏魔经历了九九八十一难取得了真
经，四个鲜明的人物形象象征着诚挚、正义、善良、敦厚。在崇尚英雄主义的今天，我们仍能被名著中的
人物所打动，成为自己心目中的平凡英雄。同学们，我们要学习他们身上的闪光点，成为执着于内心梦想，
敢于和强大势力做斗争的勇敢少年，你们觉得呢？
二（42 分）
“春满旧山河”栏目中，小高和小淳找来下面描写南京山水的古诗文，请你和他们一起完成相关学习。
【甲】岘亭记
（清）姚鼐
金陵四方皆有山，而其最高而近郭．者，钟山也。诸官舍悉在钟山西南隅．，而率．蔽于墙室，虽如布政司
署瞻园最有盛名，而亦不能见钟山焉。
巡道署东北隅有废地，昔弃土者，聚之成小阜①，杂树生焉。方公观察历城，一日试登阜，则钟山翼然
当其前。乃大喜稍易治其巅作小亭暇则坐其上。寒暑阴霁，山林云物，其状万变，皆为兹亭所有。钟山之
胜于兹郭，若独为是亭设也。公乃取见山字合之，名曰岘亭。
今方公在金陵数年，勤治有声，为吏民敬爱。力不劳，用不费，而可以寄燕赏②之情，据地极小而冠一
郭官舍之胜，兹足以贻后人矣。
【注释】①阜，土山。②燕赏，玩赏。
【乙】书湖阴先生壁
（宋）王安石
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼①送青来。
【注】①排闼：闯进门来。闼，小门。
7. 小高和小淳一起疏通文章，对文中画横线句的停顿有以下三种看法，请你做出正确的选择。（ ）
A. 乃大喜/稍易治/其巅作小亭暇/则坐其上
B. 乃大喜/稍易治其巅作小亭/暇则坐其上
C. 乃大喜稍易/治其巅作小亭/暇则坐其上
8. 小淳用波浪线画出了不理解的句子，请你将它翻译成现代汉语。
钟山之胜于兹郭，若独为是亭设也
9. 小高想从下面对联中挑选一副给“岘亭”，你觉得哪一副最合适？（ ）
A. 心宽忘地窄，亭小得山多 B. 满地花阴风弄影，一亭山色月窥人
C. 盈手水光寒不湿 入帘花气梦难忘 D. 来时觉幽奥，到此豁心胸
10. 你们一起研读以上的诗文。
小高：陶渊明说“悠然见南山”。诗文中的两位作者分别是怎样“见山”的呢？
你：（1）______________________
小淳：我发现作者用了对比手法来写岘亭的优胜之处。一处是将岘亭和“诸官舍”的位置进行对比，其他
官舍都不能见钟山之胜，岘亭却恰到好处地一览钟山胜景。突出岘亭位置的恰达好处。还有一处对比，你
能找出来吗？
你：（2）____________
【答案】7. B 8. 钟山的胜景对于这里的外城而言，好像是独独为这个亭子设置的。 9. A
10. (1). 甲文用比喻描写开门后见到的中山样貌：像鸟张开翅膀一样赫然出现在面前；而诗中则使用了
拟人的手法。写一推开门，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。 (2). 还有一处是将作
者建造岘亭时“据地极小”“力不劳，用不费”，却能“冠一郭官舍之胜”进行对比，既赞美了岘亭的优
胜，也表达了作者对方公行事、人品等极力首肯、赞美之情。
【解析】
【分析】
【7 题详解】
句意：他就很高兴，然后稍稍整治了一下小山顶作为凉亭，空闲的时候就坐在上面。故断句：乃大喜/稍易
治其巅作小亭/暇则坐其上
故选 B。
【8 题详解】
本题考查翻译句子。注意词语：胜：美景。郭：外城。若：好像。设：设置。
【9 题详解】
A.根据“今方公在金陵数年，勤治有声，为吏民敬爱。力不劳，用不费，而可以寄燕赏之情，据地极小而
冠一郭官舍之胜”可知，方公勤政爱民，不铺张浪费，城外的小亭，尽得美景，表现了方公开阔的心胸。
这幅联符合“岘亭”。
B.这是一副悬挂在台湾阿里山的古月亭上的中秋赏月联，“满地花阴”和“岘亭”环境不符合；
C.出自唐代李群玉的《望月怀友》，“盈手水光”“入帘花气”和“岘亭”环境不符。
D.是江苏镇江挹江亭上的一副对联。“幽奥”是说环境幽深、僻远，和“岘亭”环境不符。
故选 A。
【10 题详解】
本题考查内容理解和概括。
①根据甲文“一日试登阜，则钟山翼然当其前”可知，“钟山翼然当其前”“翼然”用比喻描写钟山的样
貌；“当其前”把钟山人格化，运用了拟人修辞。乙文“两山排闼送青来”中的“送青来”运用拟人修辞，
写“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。
②由甲文中的“据地极小而冠一郭官舍之胜”可知，“据地极小”写亭子占地少，“冠一郭官舍之胜”却
能尽揽胜景，这句是把占地少，和看到的美景多形成对比，既赞美了岘亭的优胜，也表达了作者对方公政
绩人品的赞美。
【点睛】译文：
金陵的四方都有山（四面环山），这些当中最高且靠近城墙的，就是钟山。所有的管家住宅都在钟山的
西南边，并且都建有围墙，所以即使布政司署瞻园是最有名的，也看不到钟山。
巡道署东北城那边有块荒地，当年废弃这块土地的人，将这里堆成小山，杂树丛生。方公在观察历城
的时候，一天尝试登上小山，这是发现钟山就赫然出现在眼前。他就很高兴，然后稍稍整治了一下小山顶
作为凉亭，空闲的时候就坐在上面。冬、夏、阴天、有雾的时候，山上的树木以及云雾，他们的形状瞬息
万变，都成为了这个亭子所能看到的景观。钟山风景最优美的地方在这个外城，好像仅仅是因为这个亭子
设置的。方公于是就取了“见”和“山”两个字合在一起，取名叫岘亭。
现在方公在金陵很多年，身体力行的治理政事，被官吏和老百姓所爱戴，不用耗费体力，也不用花费
钱财，就可以来寄托玩赏的情感，占据很少的地方却能在一城房屋建筑中位居第一，这足够用来留给后人
了，不可以不懂得写这篇文章的缘由啊。
“千门万户曈曈日”栏目中，小淳找来一篇老舍先生写年节的文章，你们一起阅读，完成相关任务。
抬头见喜
老舍
对于时节，我向来不特别的注意。拿清明说吧，上坟烧纸不必非我去不可，又搭着不常住在家乡，所
以每逢看见柳枝发青便晓得快到了清明，或者是已经过去。对重阳也是这样，生平没在九月九登过高，于
是重阳和清明一样的没有多大作用。
端阳，中秋，新年，三个大节可不能这么马虎过去。即使我故意躲着它们，账条是不会忘记了我的。
也奇怪，一个无名之辈，到了三节会有许多人惦记着，不但来信，送账条，而且要找上门来！
设若故意躲着借款，着急，设计自杀等等，而专讲三节的热闹有趣那一面儿，我似乎是最喜爱中秋。
“似乎”，因为我实在不敢说准了。幼年时，中秋是个很可喜的节，要不然我怎么还记得清清楚楚那些“兔
儿爷”手工艺品的样子呢？有“兔儿爷”玩，这个节必是过得十二分有劲。可是从另一方面说，至少有三
次喝醉是在中秋；酒入愁肠呀！所以说“似乎”最喜爱中秋。
至若端阳，似乎可有可无。粽子，不爱吃。城隍爷现在也不出巡；即使再出巡，大概也没有跟随着走
几里路的兴趣。樱桃真是好东西，可惜被黑白桑葚给带累坏了。
新年最热闹，也最没劲，我对它老是冷淡的。自从一记事儿起，家中就似乎很穷。爆竹总是听别人放，
我们自己是静寂无哗。记得最真的是家中一张《王羲之换鹅》图。每逢除夕，母亲必把它从个神秘的地方
找出来，挂在堂屋里。姑母就给说那个故事；到如今还不十分明白这故事到底有什么意思，只觉得“王羲
之”三个字倒很响亮好听。后来入学，读了《兰亭序》，我告诉先生，王羲之是在我的家里。
长大了些，记得有一年的除夕，大概是光绪三十年前的一、二年，母亲在院中接神，雪已下了一尺多
厚。高香烧起，雪片由漆黑的空中落下，落到火光的圈里，非常的白，紧接着飞到火苗的附近，舞出些金
光，即行消灭；先下来的灭了，上面又紧跟着下来许多，像一把“太平花”倒放。我还记着这个。我也的
确感觉到，那年的神仙一定是真由天上回到世间。
中学的时期是最忧郁的，四、五个新年中只记得一个，最凄凉的一个。那是头一次改用阳历，旧历的
除夕必须回学校去，不准请假。姑母刚死两个多月，她和我们同住了三十年的样子。她有时候很厉害，但
大体上说，她很爱我。哥哥当差，不能回来。家中只剩母亲一人。我在四点多钟回到家中，母亲并没有把
“王羲之”找出来。吃过晚饭，我不能不告诉母亲了——我还得回校。她愣了半天，没说什么。
我慢慢地走出去，她跟着走到街门。摸着袋中的几个铜子，我不知道走了多少时候，才走到学校。路
上必是很热闹，可是我并没看见，我似乎失了感觉。到了学校，学监先生正在学监室门口站着。他先问我：
“回来了？”我行了个礼。他点了点头，笑着叫了我一声：“你还回去吧。”这一笑，永远印在我心中。
假如我将来死后能入天堂，我必把这一笑带给上帝去看。
我好像没走就又到了家，母亲正对着一枝红烛坐着呢。她的泪不轻易落，她又慈善又刚强。见我回来
了，她脸上有了笑容，拿出一个细草纸包儿来：“给你买的杂拌儿，刚才一忙，也忘了给你。”母子好像
有千言万语，只是没精神说。早早地就睡了。
中学毕业以后，新年，除了为还债着急，似乎已和我不发生关系。我在哪里，除夕便由我照管着哪里。
别人都回家去过年，我老是早早关上门，在床上听着爆竹响。平日我也好吃个嘴儿，到了新年反倒想不起
弄点什么吃，连酒不喝。在爆竹稍静了些的时节，我老看见些过去的苦境。可是我既不落泪，也不狂歌，
我只静静地躺着。躺着躺着，多处烛光在壁上幻出一个“抬头见喜”，那就快睡去了。
（原载一九三四年一月《良友》（画报）第四卷第八期 有删节）
11. 小淳读了本文后，写了一篇读后感，题目为《含泪的笑》，她拟出了提纲。请你帮他完善相关内容。
题目：含泪的笑——读老舍《抬头见喜》有感
第一部分：理解分析老舍“笑中的泪”。
第二部分：理解分析老舍“泪中的温情”。
第三部分：分析总结文本内容与语言风格的浑然一体。
（1）在第一部分。小淳自己引述分析了一个例子，请你再举一例。
小淳的引述分析：年幼的老舍告诉先生，“王羲之”就在他家里，这个颇有点戏剧性的细节描写，让儿童
的纯真形象和家境的艰难之间形成反差。在老舍幽默的语言有多少忧愁，多少泪！
你的引述分析：___________
（2）第二部分中让老舍在年节的辛酸中仍感到有温情在的共有两件事。请你帮小淳概括出来。
______________________
12. 你们商量将文章改编为三幕话剧，在结束时将最后一段文字设计为老舍的内心独白。请你就独白时演
员如何把握语速、节奏、语气和语调提出建议。
13. 你们商量将老舍的《抬头见喜》和下面的《老舍小传》一起编辑进本期主题墙报，请你写“编者按”。
（100 字左右）
《老舍小传》：舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须，生于北平。三岁失怙，可谓无父；志学之年，
帝王不存，可谓无君，无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百篇，不求甚解。
继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，亦甘于
寒贱也。二十七岁时发愤著书，科学、哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结
婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，也不忍弃。书无所不读，全
无收获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，也不后悔。如此而已。再活四十年也许能有点出息！
不过不可能了。
【答案】11. (1). 示例一：成年后的老舍，清楚地记得幼时中秋节玩“兔儿爷”的样子，但现在中秋节
却常借酒浇愁。幼时的快乐与现在的忧愁形成对比，“所以说‘似乎’最喜爱中秋”也是老舍幽默的语言
下的忧愁和泪。
示例二：一年除夕，老舍看着母亲在雪中接神，雪片飘落与火苗飞舞的景象让人产生错觉，以为神仙真到
人间了，以乐景写哀情，幽默的语言中反衬出心中的悲凉。 (2). 老舍不得不在旧历除夕回学校，学监
向我微笑，并让我回家；落泪的母亲看到我回家了，笑着拿出为我买好的杂拌儿。
12. 独白时语速节奏可以缓慢、低沉，语气、语调整体上从凝重悲伤，到释怀坚定。读出这一段文字中老舍
的内心变化：从孤独、落寞到隐忍悲伤，慢慢平静释怀，再到苦中作乐的坚定。
13. “编者按”示例：他是一名勤奋刻苦的读书郎，他是一名做事认真的教书匠，他是一名经历坎坷的小说
家。《抬头见喜》，让我们感受了老舍在一个年节中“笑中的泪”“泪中的温情”；《老舍小传》，让我们更
直接地体会他的幽默豁达、谦逊执著。走进一本书，靠近一个人，让我们走近老舍。
【解析】
【分析】
【11 题详解】
本题考查对文章内容的分析概括能力。
（1）“笑中的泪”对应“端阳，中秋，新年，三个大节可不能这么马虎过去……那年的神仙一定是真由天
上回到世间”的内容，可由“幼年时，中秋是个很可喜的节……酒入愁肠呀”分析概括为：成年后的老舍，
清楚地记得幼时中秋节玩“兔儿爷”的样子，但现在中秋节却常借酒浇愁。幼时的快乐与现在的忧愁形成
对比，“所以说‘似乎’最喜爱中秋”也是老舍幽默的语言下的忧愁和泪。也可由“长大了些，记得有一
年的除夕……那年的神仙一定是真由天上回到世间”分析概括为：一年除夕，老舍看着母亲在雪中接神，
雪片飘落与火苗飞舞的景象让人产生错觉，以为神仙真到人间了，以乐景写哀情，幽默的语言中反衬出心
中的悲凉。
（2）第二部分“泪中的温情”对应的是中学时期最凄凉的新年，“泪中的温情”主要体现在两处，一处是
“到了学校，学监先生正在学监室门口站着。他先问我：‘回来了？’我行了个礼。他点了点头，笑着叫
了我一声：‘你还回去吧。’这一笑，永远印在我心中”，老舍不得不在旧历除夕回学校，学监向“我”
微笑，并让“我”回家，学监的体贴让“我”感受到了温情；另一处是“见我回来了，她脸上有了笑容，
拿出一个细草纸包儿来：‘给你买的杂拌儿，刚才一忙，也忘了给你。’母子好像有千言万语，只是没精
神说”，落泪的母亲看到“我”回家了，笑着拿出为“我”买好的杂拌儿，母亲的爱让“我”感受到了温
情。
【12 题详解】
本题考查设计独白的能力。独白时的语速、 语气等，是根据人物情感来确定的，“别人都回家去过年，我
老是早早关上门，在床上听着爆竹响。平日我也好吃个嘴儿，到了新年反倒想不起弄点什么吃，连酒不喝”
表现出老舍在年节没有感受到喜庆的气氛，独白时可以缓慢、低沉。“可是我既不落泪，也不狂歌，我只
静静地躺着”表现出老舍对以往苦难生活的平静接受。因此，设计独白时，要表现出从孤独、落寞到隐忍
悲伤，慢慢平静释怀的心理变化过程，可从凝重悲伤，到释怀坚定。
【13 题详解】
本题考查概括表达能力。此题可首先对老舍的生平做概括介绍，然后简述《抬头见喜》和《老舍小传》的
内容特点，最后向同学们进行推介。“编者按”示例：他是经过了生活底甜酸苦辣的，深通人情世故的人，
但他的“真”不但没有被这些所湮没，反而显得更凸出，更难能而且可爱。《抬头见喜》让我们感受到他苦
难生活的平静接受，《老舍小传》则让我们感受到他的纯真和幽默。斯人已逝半世纪之久，我们应该如何追
忆老舍先生？读一本书，走进老舍先生。
（三）小高和小淳是动画迷，寒假看了《小猪佩奇》的动画后，他们找来下面三种材料，想做个专题研究，
请你一起完成。
【材料一】
传统受众理论认为，按照媒介内容明确的传播对象划分，可将受众分为核心受众和边缘受众。《小猪佩
奇》作为一部学前电视动画片，其目标受众定位于 3 至 6 岁的学龄前儿童，这也是其核心受众群。而令人
意外的是，小猪佩奇的走红并不仅仅局限在学龄前儿童群体，真正推动其火遍中国的，是其边缘受众——
成年人群体。在这全年龄层受众狂欢的景观背后，有着深刻的传播与社会心理动因。下图是对《小猪佩奇》
成年受众的观看原因调查。
图（筛选分析）看过《小猪佩奇》的受访者的观看原因
【材料二】
一些儿童文艺作品叙事结构失衡、人物扁平苍白、故事缺乏新意，只能靠掐着嗓子的奶音和不断出
现的噱头吸引儿童，“粗制滥造”“庸俗”“小儿科”成为低幼的标签，低幼着实变成了低级。
如何防止“低幼”变成“低级”，动画片《小猪佩奇》颇有启示意义。这部动画主要针对 5 岁以下学
龄前儿童，这个年龄段在心理学上被称为“前运算期”，处于这一时期的孩子不会对事物做理性的分析与
思考。《小猪佩奇》每集只有 5 分钟，一个小小的故事讲述完毕，场景就开始转换。从画面上看，动画构图
采用简洁的单线条设计，所有人物、植物、建筑、自然风光也都用标志性的几何形状来表现。最有趣的是
其中的故事设计。它展现了 5 岁以下年龄段儿童的日常生活场景。在简洁温暖的小型社会形态里，儿童学
会如何与人相处、用爱去对待一切。许多家长在陪伴孩子的观看中，也学到了夫妻、亲子的相处之道。
（节选自《人民日报》，有删改）
【材料三】
（佩奇一家在沙滩上，佩奇和乔治把猪爸爸埋在沙子里。）
爸爸：慢慢来，呵呵。
妈妈：好了。
佩奇：现在你跑不了了，爸爸。
爸爸：我的头有点热，帮我戴草帽吧。
佩奇：那样的话，你得说“请”才行。
爸爸：请帮我戴草帽吧。
佩奇：当然可以了，爸爸。
爸爸：这样就好了，也许我可以在这儿小睡一会儿啊。
佩奇：乔治，我们来搭沙滩城堡吧。
（佩奇和乔治开始搭沙滩城堡。）
佩奇：首先，把沙子装进桶里，就像这样；然后，把水桶翻个个，轻拍一下，把桶提起来！嗨，变出
来吧。
（一座沙滩城堡。）
佩奇：嗨，变出来。
（另一座沙滩城堡。）
妈妈：佩奇、乔治，要回家了，千万别落下东西哦，我来检查一下，以防漏了什么。
佩奇：毛巾、沙滩包、遮阳伞，还有沙滩球，全都在这儿了。
妈妈：我觉得我们好像忘了点东西，原来如此，我们忘了帽子。
乔治：爸爸，我们把爸爸忘了。
妈妈：呵呵，没错，我们把爸爸忘了。
爸爸：怎么啦？
佩奇：爸爸，我们差点把你忘在沙滩上了，让乔治想起来了。
爸爸：乔治想到了我，我很感动。
14. 小高和小淳觉得【材料一】和【材料二】都分析“成年受众”也爱看《小猪佩奇》的原因，但角度却
不一样，请你帮他们分析一下。
15. 看完【材料三】这一集的剧本，小高觉得印证了【材料二】的观点，请你来举例分析一下。
16. 周末的晚上，你也想看一会儿动画片《小猪佩奇》，妈妈却不同意，请你结合材料应对。
妈妈：你都多大了，还看这么低幼的动画片？再看下去，脑袋也会变低级的。
你：_____________________
【答案】14. ）【材料一】是从调查受众观看的社会心理动因角度来分析的；而【材料二】是从动画片的创
作优劣角度来分析的。
15. 示例 1：本集中爸爸要求戴草帽，佩奇提醒要说“请”的对话中，佩奇告诉爸爸，大人和孩子说话是也
要有礼貌。是亲子之道，也是人与人之间的相处之道。
示例 2：本集中乔治想起把爸爸忘在了沙滩上，回去找爸爸时，爸爸很感动。简单有趣的对话中蕴含了教育
孩子要学会关心他人的做人之道，体现出浓浓的亲情和爱。
16. 示例：妈妈，《小猪佩奇》“低幼”却不“低级”，虽然它是针对学龄前儿童的，但故事设计有趣，寓
教于乐，所以我也喜欢看。要不，妈妈你也一起看看，说不定，你也会喜欢的。
【解析】
【分析】
【14 题详解】
本题考查对材料的理解和分析。
根据材料一中的“传统受众理论认为，按照媒介内容明确的传播对象划分，可将受众分为核心受众和边缘
受众”和“在这全年龄层受众狂欢的景观背后，有着深刻的传播与社会心理动因”可知，材料一是从调查
受众观看的社会心理动因角度来分析的。根据材料二中的“一些儿童文艺作品叙事结构失衡、人物扁平苍
白、故事缺乏新意，只能靠掐着嗓子的奶音和不断出现的噱头吸引儿童”和“如何防止 ‘低幼’变成‘低
级’，动画片《小猪佩奇》颇有启示意义”可以看出，材料二是从动画片的创作优劣角度来分析的。
【15 题详解】
本题考查对材料的理解。 材料三中“那样的话，你得说 ‘请’才行”，爸爸要求戴草帽，佩奇提醒要说
“请”，通过材料三中佩奇告诉爸爸，大人和孩子说话时也要有礼貌，印证了材料二“学到了夫妻、亲子
的相处之道”的观点。在材料二的结尾，妈妈和佩奇忘记了爸爸，乔治提醒妈妈，“乔治想到了我，我很
感动”回去找爸爸时，爸爸很感动。儿童由此学会了学会如何与人相处、用爱去对待一切。学生回答时，
通过材料三中的内容结合材料二中的观点“在简洁温暖的小型社会形态里，儿童学会如何与人相处、用爱
去对待一切。许多家长在陪伴孩子的观看中，也学到了夫妻、亲子的相处之道”进行分析，有理皆可。
【16 题详解】
本题考查语言应用和表达观点的能力。
结合材料二中的观点，观看《小猪佩奇》可以让我们“在简洁温暖的小型社会形态里，儿童学会如何与人
相处、用爱去对待一切。许多家长在陪伴孩子的观看中，也学到了夫妻、亲子的相处之道”，只要围绕《小
猪佩奇》的启示意义来谈，语言委婉、得体即可。
三（50 分）
根据要求写作文。（50 分）
任选一题写成作文
17. 请以“年味”为题，写一篇文章。
①不少于 600 字。②不得出现真实的校名和人名。
【答案】范文：
年味
又到了一年的末尾，人们似乎想用几天的热闹冲掉一年积累下的所有不愉快。街道上冷冷清清，而各
家各户却喜气洋洋。这也许就是年味吧。
肉丸
每逢过年，桌上总要一碗肉丸子。手捏的肉丸，形象总不是那么美观，坑坑洼洼的外表，棕黄色的皮
肤，肉乎乎的样子，倒蛮可爱。肉丸的吃法多样，可以放些白糖蒸热吃，也可以随着一些汤菜煮着吃，而
作为火锅配菜最为常见。
每次饭桌上，我都要夹上几颗象征团团圆圆的肉丸，整个含入口中，轻轻一咬，软软的，但又有一股
实在感。咬碎后，细细咀嚼，顿时，一股甜味在口中化开，不浓，但常令我久久回味，心中满是甜蜜和团
圆的幸福感。这也许就是年味吧！
烟花
真该感谢一千多年前那个不小心炸炉而发明火药的道士，让一个如此刺激和绚丽共存的事物诞生。
一千多年后的今天，我在家门前的广场上。打火机喷口，火苗跳跃着，让引线燃烧起来。随后，一声
巨响，天空中一朵烟花绽放，为灯火熙攘的夜幕再添一抹绚丽的华光。小伙伴在巨大的声响中喊着、笑着，
一朵朵五彩缤纷的烟花映照着一张张如迎春花绽放的笑脸，无可比拟。
谁说烟花易冷？这一刻不可忘记。空中飘散着硝烟味道，印证我我们一年又一年的童年欢乐时光。这
也许就是年味吧。
红包
都说“恭喜发财，红包拿来”，但过年的红包就是不一样，这是亲情的凝结物。
一年到头，人们放下手中辛劳的工作，聚在哪个亲戚的家里，吃过一顿团圆饭，打一打扑克，扯一扯
家常。这时长辈们将一个个带着亲情味道的红包塞入晚辈们的手中，他们看着孩子们慢慢长大，满是欣慰；
孩子们收到红包，也满是欣喜。这也许就是年味吧。
又到了一年的末尾，也是新的一年的开始。年过后，生活重新回到正轨，大人们再次操起繁重的工作，
孩子们也投身永无止境的学习中，大家都开始规划各自新的一年。也许这就是年味吧。
【解析】
【分析】
【详解】本题为命题作文。针对标题“年味”，我们先要明确哪些是“年味”，它们带给我们怎样的人生
感悟。
（1）表层年味：年味是什么？它是全家团圆的喜乐气氛，它是回家手里紧握的车票（团圆），它是大红灯
笼挂满树梢（喜庆），它是妈妈包的喷香水饺（亲情），它是兜里揣着鼓鼓的红包（祝福）……所以，年味
是幸福的味道，祝福的味道，团圆的味道，丰收的味道。
（2）深层年味：每一个农历新年，神州大地上涌动的人潮，显示着这个古老节日的活力。然而几乎每年，
我们总会听到“年味淡了”“年俗只剩下俗”的感慨。所以，还可以写年味的变化：
1）聚会方式变了。过去主要是“吃”，今天主要是“玩” 。家庭活动从物质贫乏时代的“团圆饭”，变
成了新时代的健身唱歌旅游；
2）虽然鞭炮禁放，但从现实看，理性的选择应该是舍弃妨碍蓝天和健康的东西，也就是以实际行动支持禁
放。
3）过年回家的打工者不再聚众赌博，一春联、年画、屠苏酒、扭秧歌等传统文化元素，凸显年味儿，现代
生活越来越丰富多彩，我们比过去有更多方式辞旧迎新。
4）年初二很多地方的习俗，出嫁的姑娘要带丈夫回娘家。现在年轻人的工作压力大，平时长假少，就盼望
着春节长假出去旅游休闲。年初二正是春节假期中间，如果按照这个习俗，那只有哪儿也不能去，就等着
“回娘家”了，这对盼长假的小夫妻未免有点“残忍”。所以，打破传统也是新年味。
（3）情感“年味”珍藏在故事里：故事，就是信息。团聚之所以成为春节最重要的主题，就是因为一家人
需要在这个时间共同辞旧迎新，回顾旧的一年，规划新的一年。可以说，过年就是祖法规定的一种家庭会
议，从老时候的春种、动土、传家，到新时代的婚育、养老、职场，年夜饭餐桌上所谈论的，都是需要一
起来参谋的家族大事。亲人们各自忙活一年了，儿女想了解爹娘今年的辛苦，爹娘也想听听儿女们一年的
收获。老人们要在团聚的时刻讲讲古，给在外打拼的年轻人以岁月的建议，晚辈们则要拿起手机说说今，
给留守家乡的长辈们带去时代的变化，而小孩子们也一定会在场，听着家里人的各种故事，家庭观念就在
其中进一步深化。
（4）书香是年味的一种：如果过年选择窝在家里，书籍无疑是一个良伴。春节不必上班，尽可以由着性子
纵情酣睡，无论什么时候醒来，枕边有书，拿起来翻上几页，倦了，合上书本眯上一会儿，或者将书覆于
脸上，用文字给自己敷个面膜，也算惬意。按照人们旧有的传统，串门是过年的一种习俗，而读书则可看
作是一种特别的串门方式。读汉人的赋便是到汉朝人家中串门，读唐人的诗便是到唐朝人家中串门，读宋
人的词便是到宋朝人家中串门，明明我们哪里也没有去，却又仿佛穿越千年万年，去了千里万里。屋外风
雪正寒，好客的古人见了我们，热情地邀我们喝一杯绿蚁新醅的酒，让我们就着红泥小火炉烘烘手，这是
多么美好的体验啊。
（5）作为中学生，我们的生活圈子较小，大多数仅局限在家庭和学校，所以本文建议就写身边事，身边之
人就可以。本文建议写成记叙文或散文。示例：开门见山，直接点明文章的写作中心“年味“。然后以时
间为序，选取小区里，小区门口和街道上，城乡公交，市区内等几个有代表性的场面，生动的再现年味天
天浓起来的过程，最终表现作者内心的喜悦之情。
18. 寒假，老师布置你们分小组排练“课本剧”，你们小组选择了《范进中举》，小淳要出演“范进的
妻子”这一角色。她回家告知父母，并且希望他们给她购置出演这一角色所需要的服装头饰等。父母却觉
得演课本剧浪费学习时间，她又演了那么一个小配角，还要这么繁琐，拒绝了她。
这个情景引发了你的联想和思考，你就此自拟题目，写了一篇文章。
要求：①不少于 600 字。②不得出现真实的校名和人名。
【答案】范文：
甘当配角
蓝天有了白云的陪衬，才显得更加广阔；黑夜有了繁星的陪衬，才显得更加深邃；鲜花有了绿叶的陪
衬，才显得更加娇艳；主角有了配角的陪衬，才显得更加耀眼。
主角配角，相得益彰。甘当配角，可以铸造精彩的人生，在历史上留下浓墨重彩的一笔。主角赢得了
鲜花与掌声，配角同样能获得赞扬和尊敬。甘当配角，成就自我。
甘当配角，成就一番千秋伟业。在中国近代史上，孙中山与黄兴被认为是主角与配角的最佳模式。前
者长于思想与决策，后者长于实践与行动。黄兴始终服从孙中山的领导，不居功，不抢戏，最终保证了辛
亥革命的胜利。而洪秀全与杨秀清则被认为是最典型的主角与配角的失败模式。两人本应同心协力、取长
补短，但都不甘心当配角，居功自傲，相互猜疑，自相残杀，两败俱伤，使太平军一蹶不振。甘当配角，
能成就伟业；相反，只能以失败告终。
甘当配角，成就一支女排劲旅。中国女排主教练陈忠和，1979 年调入女排时只不过是给一群姑娘做陪
练。后来为了女排发展的需要，他义无反顾，甘当配角，协助主教练工作。直到 2001 年，陈忠和才执掌帅
印，带领中国女排走向世界。陈忠和甘当配角多年。经过多次挫折，依然笑容灿烂，为中国女排的发展立
下了汗马功劳。他是当之无愧的英雄。
当你是生活中的配角时，不必怨天尤人、自怜自贱，更不能自暴自弃、虚度光阴。在生活的大舞台上，
只有小角色，没有小人物。竭尽全力地甘当配角、演好配角，照样能够实现理想、铸造辉煌。
配角并不是一成不变的，配角并不是为主角而生。因此，配角不必悲观、不必彷徨失措。做好每一天，
默默坚守，砥砺前行，总有一天配角会破茧成蝶、柳暗花明，成为生活的主宰。甘当配角，积蓄力量，实
现超越。
配角有时只是一块垫脚石，踩着这块石头向上攀登，终会达到人生的顶峰，成就一段传奇人生。甘当
配角，成就自我，无怨无悔。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查情境作文。
一、审题。情境作文，就是根据具体场合的情形或某种景象或某种境地，运用联想和想象进行写作的一种
作文样式。题干中小淳的父母觉得演课本剧浪费学习时间，而且演的还是一个小角色，又要买服装头饰，
非常繁琐而拒绝了小淳。我们可以根据这个情景，来展开思考。题干对文体和标题没有特殊的要求，我们
可以根据自己所擅长的地方尽情发挥，选择议论文的话相对来说比较容易写。
二、立意。根据小淳的父母认为小淳演的只一个小角色，说明小淳的父母想让小淳演主角，我们可以从中
得出 “甘当配角”“配角同样也很重要”等话题；根据小淳的父母觉得演课本剧浪费学习时间，又要买服
装头饰，非常繁琐，我们可以得出“不要因为个人因素而导致集体利益受损”等话题，据此展开讨论即可。
情景作文，就内容来说，可以是社会生活、自然景观的方方面面，也可以是虚拟的某种场景或故事。
三、写法。借助自己对生活的观察和体验，按情境设定的方向进行合理合情的想象和推理。这种作文形式
对训练描写、记叙、抒情能力，特别是想象能力、创新能力，都具有较重要的作用。不论是写成记叙文或
议论文，都应该围绕题干所给情境叙写，不能偏离主题，或主题不明确。
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