七年级语落难的王子教案

教 案 首 页       教材版本 人教版 学段 七上 学科 语文 章节 第二单元 课题名 人生寓言《落难的王子》 课时 1课时 执教教师单位 江西省萍乡市第四中学 教师姓名 谭利芳 教学 目标 1．学习寓言，了解寓言的基本知识。 2．感受优美的语言，学习精美的表达。  3．树立积极、健康的人生态度。 教学重点 感受优美的语言，学习精美的表达。  教学难点 树立积极、健康的人生态度，得与失。 教具 多媒体 时间 安排 导入新课(2分钟)——整体感知(10分钟)——研讨结构（10分钟）——拓展延伸（8分钟）——拓展练习（5分钟）——名言警句（4分钟）——作业设计 课后 小结 在思维训练方面对本文的结构进行探究，加深了学生对教材的独特体验与感受。 备注       一、导入新课 同学们，上节课我们了解到大凡做事情就必然有得有失，要坦然地面对。不仅如此，人生路上，注定要同困难挫折甚至灾难打交道，今天我们来学习另一篇寓言故事——《落难的王子》。我相信它一定让我们对人生有更深的体会。 二、整体感知 1.自由朗读课文 认真思考：这篇寓言说了个什么故事?  2.王子从这件事情中明白了什么道理？怎么理解这句话？ 凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。至于死，就更是一件容易的事情了。 3.王子为什么会有如此深刻的体会? 试着揣摩一下王子遇难时的心理。 父王被杀： 母后受辱自尽： 被掳去当了奴隶，受尽非人的折磨： 成了残废： 成了乞丐： 三、研讨结构  1.“我”见证王子落难，这样安排有什么用意?  2.然而，厄运也落到“我”的头上，这一情节说明了什么?   3.“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文中反复出现过三次。 答案：1.线索人物，增加了故事的真实性。 2．作者的目的在于告诉读者人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。 3.第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。 用意：揭示了它在现实中的普遍性，像王子这样的故事生活中还会继续发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。要勇敢去面对，做生活中的强者和英雄。 四、拓展延伸 1.像落难的王子的故事，我们生活中就有很多，请你列举一二。 司马迁倍受宫刑仍坚持不懈地写出了我国第一部纪传体通史《史记》。 贝多芬耳聋后仍“扼住命运的喉咙”从而创作出了不朽的音乐。  美国作家海伦·凯勒是一个盲人，但她以顽强的意志进行创作，给千千万万读者的心灵带来了光明。 2.落难之后才能战胜脆弱，取得成功，这是一条定律吗?没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？ 五、拓展练习 《生于忧患   死于安乐》 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。   故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 六．名言警句 逆境给人宝贵的磨练机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境 中挣扎奋斗过来的。（松下幸之助）     不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标（易卜生）          一颗高尚的心应当承受灾祸而不是躲避灾祸，因为承受灾祸显示了意志的高尚，而躲避灾祸显示了内心的怯懦（阿雷蒂诺）   七、作业设计 搜集有关厄运的名言警句，做成分类卡片，积累语言材料。