七年级地理《降水和降水的分布》教学设计方案

《降水和降水的分布》教学设计方案 一、教学目标（学习目标与任务） 1.学习目标描述  课标要求：了解降水的季节变化和分布 知识与技能 ①能举例说出降水与人类生活和生产的关系。 ②初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。 ③使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。 过程与方法 学习方式：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。 学习过程：①合作讨论的过程──降水与生产、生活的关系　　　　　　　②小组探究的过程──据图分析世界降水分布的规律　　　　　　　③个别探究的过程──根据资料，绘制降水柱状图 情感态度价值观 ①关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣。　　②认识降水的复杂性（变化与分布）。　　③认识人工降雨的必要性，并初步了解其方法。 2.学习任务 利用教材及课件提供的材料和信息，通过自己的思考和同学之间的合作学习，了解降水的形成、季节的变化和分布，同时通过拓展知识的学习，进一步了解人工降雨的相关知识以及世界上形态各异的雨雪，进而激发学习兴趣。 二、教学内容及重点、难点分析 1.学习重点 ①能说出世界降水分布的差异。 ②了解世界降水分布的规律。 2.学习难点：降水的形成条件 突破该难点的方法，通过媒体提供的支持材料，为学生提供丰富的学习材料和问题探究情景，归纳出降水的形成条件。 三、教学对象分析 初一学生对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。 四、教学媒体阐述 学习环境：多媒体教室 学习资源类型：多媒体课件 五、教学过程设计与分析 （一）学习情境类型   ①真实情境  ②问题性情境  ③师生交互情境 （二）学习情境与过程设计 1.设置问题情境，导入新课 常州地区在每年的六月中旬到七月中旬以什么天气为主？这种天气通常又称什么？ ①多媒体环境下的师生讨论：降水的主要形式有哪些？ ②学生小组讨论：降水的形成条件有哪些？ ③学生小组讨论：降水与生活、生产的关系； ④学生个别探究：绘制降水柱状图； ⑤学生小组讨论：世界降水的分布规律； 2.学习的拓展 通过视频资料，了解人工降雨的方法，以及各种各样的雨雪，从而激发学生学习兴趣，培养学生科学探究精神。 （三）学习活动组织形式 1.合作讨论：分成小组，对降水的形成条件，降水与生活、生产的关系进行协作学习； 2.个别探究：利用媒体提供的数据资料，绘制降水的柱状图； 3.小组探究：根据地图，分析世界降水的分布规律； 六、学习评价设计 测试形式：①课堂上提问　　　　　　　②媒体展示习题　　　　　　　③学生自带的地理填充图册 七、教学小结与反思 通过对降水这一节的教学，让学生掌握降水与生活、生产之间的重要关系；了解降水的季节变化；学会绘制降水柱状图；知道世界降水的分布规律；培养学生的科学探究的方法和习惯。 在教学中我们发现，学生对平时生活中的地理现象观察得不够深入，也不够细致，因此在表达时缺乏整体性和逻辑性，这也是在今后的教学中需要我们慢慢培养的。