第 3-4 课：《乡愁》与《你是人间的四月天》教学设计
教学目标：
1. 朗读欣赏，读准节奏，把握感情基调。
2. 赏析意象，揣摩语句，体会诗歌手法。
3. 分析特点，感受诗歌的“三美”表现。
教学过程
一、导入新课
余光中，祖籍福建永春， 1928 年生于南京，台湾著名教授、诗人。余光中的前半生，遇
到两次战争。第一次是中日战争，还是中学生的他，无从选择，就是逃难。一路从南京、苏皖
边境、上海、香港、昆明到重庆。第二次是国共内战，一九四九年 22 岁的余光中决定来台湾。
没想到一走就是 20 多年，都没有机会回到大陆。幸好他离开大陆时，随手带去一张残缺的地
图，浓烈的乡愁常在地图上铺展。当时由于思乡心切，文思泉涌，短短二十分钟，他把二十多
年来对故土的深情眷念，化为一首感人至深的《乡愁》，这时他已 43 岁，人们称他为“乡愁
诗人”。2017 年 12 月 14 日，余光中病逝，享年九十岁。
二、重点赏析，理解特色
齐读课文，明确感情基调——深沉中略带哀伤（提示朗读时的速度缓慢，语调深沉。“愁”
是一种内心的情感，看不见，摸不着，余光中把抽象的情感寄托在形象可感的事物身上。梳理
意象。
学生朗读这些诗句(板书:邮票、船票、坟墓、海峡)这些客观事物，当诗人将它们写入作
品中，寄托自己的情感，它们就成为了诗歌的意象,传递着作者的情思。(板书:意象)
第一节：作者忆起了小时候，这段回忆是遥远的，少年不识愁滋味，应该读的平淡-些，
读出悠远的意味来。(板书:母子之情)
第二节：“一种相思”总有“两处闲愁”。结婚一年就分隔两地 ,读出淡淡的遗憾和哀愁。
想到即将与自己朝思暮想的妻子“共剪西窗烛”, 再话两地相思情，一种温馨和喜悦袭上心头。
朗读时应注意读出丝丝温馨和似水的柔情。( 板书：夫妻之爱)
第三节：“树欲静而风不止,子欲养而亲不待。”诗人再也听不见母亲慈爱的唤儿声，看
不见母亲慈爱的笑容，感受不到母亲温情的摩挲了。这一节最后两句，外头，里头，看似只有
一墙之隔,却是生死距离。朗读时要表达一种如泣如诉的深深的悲痛之情。(板书：丧母之哀)
【补充】作者写给母亲的诗《今生今世》：
我最忘情的哭声有两次/一次，在我生命的开始/一次，在你生命的告终/第一次，我不会
记得/是听你说的/第二次，你不会晓得/我说也没用。
但这两次哭声的中间/有无穷无尽的笑声/一遍一遍又一遍/回荡了整整 30 年/你都晓得，
我都记得。
第四节：“而现在” ，“而” 表转折，回忆到眼前，眼前的台湾是一座孤岛，不能与大
陆通信，更不能通航。作者是因为盼望祖国统一，才说是“浅浅的”。他相信祖国早晚要统一 ,
所以说是“浅浅的”。因为作者对祖国的思念之情远远深于海峡，所以说是“浅浅的”。由此
梳理每节诗中作者描述意象所用的修饰词——叠词，通过比较阅读得出：突出事物的小而轻,
用以反衬出情感的浓厚。
三、总结特点
【小结】全诗四个意象，次第放大，将乡愁诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，感情由淡
而浓，主题由浅入深，在一咏三叹之中，将乡愁渲染得异常浓烈。
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
一、导入新课
著名诗人、建筑学家,旷世才女林徽因的诗，善于捕捉巧妙的意象，情感细腻入微，呈现
出轻柔灵秀、蕴藉清丽之美。她写爱,用“人间的四明天”来形容，可谓匠心独运，极具创造
力。四月天，阳光明媚，和风吹送，绿草如茵，河流清澈，百花争妍，飞鸟鸣啼。人间所有的
甜美、倩思、快乐和梦想尽在四月。因此，“四月天”来赞颂“爱”，才最真挚感人。
二、重点赏析，理解特色
第一节：爱如四月天一样光艳轻灵。
爱如人间的四月天，充满爱的“笑响”把春风都点亮了，爱的“笑响”也让春光变得光艳
轻灵，或者说，爱如四月的春风，让人感觉一亮；爱如四月的春光是那么光艳轻灵。这一节是
对爱的总体形象描述，从各个感官角度来描写，来体悟。爱是一种抽象的感觉，作者采用形象
化的诗意语言来表达。
第二节：爱如四月天一样柔和恬静。
为了表现爱的柔和恬静，作者选择了四月天中的“云烟”“星子”“细雨”三个优美的意
象来表现，“云烟”柔和朦胧，是爱的静态美；“吹着”的“风”、“闪”动的“星子”、“洒
在花前”的“细雨”，则是爱的动态美。动静结合，写出爱的柔和恬静。
第三节：爱如四月天一样鲜妍庄严。
这一节进一步选择意象表达爱的特点与内涵。爱如四月的花，“轻”“娉婷”且“鲜妍”，
同时，爱又如“百花的冠冕”和天上的“月圆”，是那么的“庄严”与“天真”，写出了爱的
深刻与厚重，淳朴与大气。
第四节：爱如四月天一样柔嫩圣洁。
为了突出“爱”的“鲜嫩”，作者用“雪化后那片鹅黄”（花瓣）“初放芽的绿”（嫩叶）
作比，为了突出“爱”的圣洁，把爱比作“白莲”，表达了作者的喜悦之情与期待之意。
第五节：爱如四月天一样呢喃缠绵。（总写，照应开头）
四月天的景，看，有“一树一树的花开”；听，有“燕在梁间呢喃”；感，有布满空间的
“暖”。诗人再也走不出这爱的空间，因为，这里有她的“希望”，这里有爱的缠绵。此处抒
情，与诗的第一节呼应，又道出赞颂爱的原因，真挚严谨，不留痕迹。
全诗从不同角度写“人间的四天”，正是为了全面表现爱之深，情之切，意之密。真如陆
游所说的“文章本天成，妙手偶得之”。难怪她去世后，有人给她写的挽联是这样的：“一身
诗意千寻瀑，万古人间四月天。”
三、拓展延伸，总结特点
林徽因是一位女性建筑学家、文学家，本诗以优雅柔美的特色显示了独特的审美价值。
1.美在错落有致（建筑美）
这首诗一共 5 个小节，每节三行，每行 10 个字左右。整体看诗歌匀称而和谐，给人一种
端庄之美，就像一座中式的建筑。而且每行都有标点，但又不是都在句子的最后，这是本诗与
其他诗歌最大的区别。也恰恰是这些句中的标点，停顿，跳跃，使得句子产生了一种特殊的美
感，譬如“笑响点亮了四面风；轻灵”“在春的光艳中交舞着变”，读者或许很是好奇为什么
“轻灵”不在第三行，而是在第二行的末尾，但也恰恰是这样的跳跃，仿佛西方建筑中的高低
错落，有着它独特的魅力，浪漫而灵动。
还有长句和短句的合作，如第三节，第一句 9 个字分为了三个小句子，“鲜妍”一词与下
一行若有若无地相连，第二行的“你是”又与第三行的“天真，庄严”若有若无地相连，如此
形成了外形的整齐，内在的多变，又如同中国书法行书的连笔，前后勾连，彼此照应。
2.美在节奏鲜明（音乐美）。
首先是押韵，韵脚有“天、变、烟、前、妍、鲜、莲、燕”，押“an”韵，开口扁平，读
来让人感觉委婉缠绵，低沉柔和的语气中充满着甜蜜温暖的情调。
其次是语言的节奏。“云烟”“鲜妍”“新鲜”“白莲”，前呼后应，通过声音的高低、
强弱、长短等固定的习惯，传达出节奏感。
3.美在色彩斑斓（绘画美）
绘画美还指诗的辞藻要力求美丽、富有色彩。林徽因用她的五彩笔为我们描绘了一幅四月
天的春景图：云烟星子细雨图、百花娉婷鲜妍图、水光浮动白莲图、燕子梁间呢喃图。
诗中出现“鹅黄”“新绿”“白莲”等表现色彩的词。带有鲜丽色彩感的物象，如“光艳”
“百花”“月圆”，注重色彩对比，使诗画相通。
白色是纯洁和安宁的象征，鹅黄是鲜嫩的新柳，寓意着孩子的新生，绿色则是希望和未来
的象征。这一切也让我们解读到林徽因初为人母的喜悦与满足，内心的充盈与丰满，对孩子寄
予着最美好的祝福与期望。
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