高二语文《药》教案

奥科学校高中部语文组 研究性公开课教案 《药》教案 授课人：吴敏华 一、教学目的: 1．了解本文的作者及时代背景； 2．学习作品明线暗线相互交织的方法； 3．通过理清情节结构来了解课文。 二、教学重点、难点: 重点: 以明线和暗线交织对表现主题有何作用。 难点: （1）理解本文深刻的主题思想； （2）通过学习课文分析情节结构（特别是双线结构）。 三．教学课时： 1课时 四．教学过程：    1．导入新课： 有一副对联： 一个馒头，串起华夏两家辛酸故事；两出悲剧，引出中华百年求索历程。这是一个怎样的馒头呢？今天，我们就来学习鲁迅先生的小说《药》。 2．作者简介与时代背景：    （1）鲁迅介绍 （2）写作背景：鸦片战争以后，中国逐渐沦为半封建半殖民地社会，腐败无能的清政府对外勾结帝国主义，投降卖国，对内加强反动统治，残酷镇压革命运动，另一方面又在思想上愚弄和麻痹人民，使人民任其宰割，劳苦大众处在极端的悲苦之中。 20世纪初，中国资产阶级领导的民主革命兴起了，1905年前后，资产阶级革命团体“光复会”、“同盟会”等相继成立。但是由于中国几千年封建统治使广大民众在思想上麻木、愚昧，民主革命的思想得不到响应，革命总是陷于失败。1907年7月6日，安徽巡警道兼巡警学堂堂长、同盟会领导徐锡麟，准备在学堂毕业大会操之际刺杀安徽巡抚恩铭，因弹尽粮尽被捕，当天即被害，刽子手竟挖出徐的心肝“炒食净尽”。接着同盟会成员秋瑾被人告发,7月13日清兵包围了秋瑾主持的绍兴大通学堂，因寡不敌众，终遭逮捕。7月15日被害于绍兴城内古轩亭口，时年32岁。1911年的辛亥革命虽然把清朝皇帝赶下了台，但是中国社会并没有发生任何实质性的变化。继之而来的是袁世凯称帝，张勋复辟，军阀混战，中国仍处于半封建半殖民地的黑暗境地。几年之后，鲁迅以辛亥革命前夕为写作背景，以秋瑾为艺术原型，创作了影响深远的小说——《药》。 3．自习课文，整体把握全文： （1）解决生字词： （2）梳理情节，把握结构 复述：指名学生口头叙述华、夏两家悲剧故事的梗概。要求主要情节不遗漏，时、地、人、事交待清楚，并说清两家之间关系。 （3）理清情节： 情节结构示意图 一个秋天的后半夜 当天早晨 当天上午 第二年清明   老栓买“药”± 小栓吃“药”± 茶客谈“药”± 华大妈上坟 夏瑜就义 夏瑜血被吃 茶客谈夏瑜 夏四奶奶上坟      开端    发展 高潮 结局     刑场    （连接）  茶馆 (交织） 坟场 (融合） 连接两线的人：康大叔 连接两线的物：人血馒头 连接的事：康大叔卖人血馒头 茶馆  （交织） 4．思考讨论： 明暗线交织一起写，对表现主题有何作用。（师生互动） 明线：揭示群众的愚昧、麻木。    主人公华老栓愚蠢地相信人血馒头能治痨病，居然让孩子把革命者鲜血当“药”吃，而且对革命者冷漠无情，对刽子手康大叔反倒毕恭毕敬。茶馆里的一伙人对革命者宣传革命，“感到气愤”，以革命者挨牢头的打，幸灾乐祸；对革命者叹息牢头不觉悟，纷纭胡说“疯了”。革命者被杀害人们“潮水一般”地去看热闹。这些都充分说明群众毫无觉悟，麻木不仁。 暗线：揭示革命者的悲哀。     革命者忧国忘家,却被族人告发；在狱中仍然宣传革命,却招来一阵毒打；在刑场被杀,只招来一帮“看客”；鲜血被别人当“药”吃。他的母亲上坟,还感到“羞愧”,也不理解他为之牺牲的革命大业。可见他是多么寂寞,多么悲哀。 突出主题    民  众——愚昧 革命者——悲哀 交织 情节集中，结构严谨   5.文题探究： 小说以“药”为题，有何作用和表达效果？ （师生互动） ①     概括情节： 买药→吃药→谈药→吃药的后果 ②     连接线索 作为“药”的人血馒 头，连接了华、夏两家的故事，使明暗两条线索互相连接。 ③     揭示主题 通过发人深省的“药”的故事提出“什么才是疗救中国社会的良药”这一问题。   “药”→蘸有革命者鲜血的人血馒头→决不是疗治人体疾病的药。   药！→脱离群众的夏瑜式的资产阶级革命→不是疗治中国社会的良药！   药？→什么是疗治华夏的良药？→舍此另找新药，能根治脱离群众这一症结的新药。 “揭出社会的病苦，引起疗救者的注意。” 五.课后练习:    1.以《华老栓一家》《康大叔其人》《夏瑜的故事》为题写一篇短文（任选一题）    2．分析华老栓，康大叔，夏瑜人物形象。