第5课《雷雨》教学设计—2020-2021学年高一语文统编版必修下册

第 5 课《雷雨》教学设计—2020-2021 学年高一语文统编版必修下册 【教学目标】 知识目标 1.阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突，了解人物的性格。 2.初步了解戏剧人物的鉴赏方法。 能力目标 1.学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力。 2.通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。 情感目标 感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识（性格的悲剧、命 运的悲剧、生存的悲剧） 【教学设想】 1.通过反复阅读和分角色朗读，品味戏剧作品丰富多彩而又富有个性化的语言。 2.课前组织学生观看电影《雷雨》片段，与课堂点拨、品读一词一句及比较鉴赏相结 合，激发学生欣赏戏剧文学的兴趣。 3．拟采用屏幕投影的方式，扩大课堂容量。 4.课型：品读·鉴赏课 5.教时：一教时 【重难点简析】 1.戏剧语言在展开冲突，显示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言为心声，品读 语言应是开启人物心灵的一把钥匙。因此我确立本课教学重点为：引领学生在把握矛盾冲 突的基础上，通过对周朴园语言的品读，探究周朴园的性格、心理。 2. 作者说《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪恶”。鉴赏时为了避免用“社会问题剧” 的主题模式“削足适履”地硬套剧作，我将教学难点确定为：引领学生感受作品的悲剧意 识，探究作品的艺术魅力。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 （播放视频资料《雷雨》结局片断 1 分 30 秒）雷雨之夜，在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫 之后，三个爱恨交织，有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。这就是当年 23 岁 的曹禺创作的四幕话剧《雷雨》的结局。那么今天，请同学们和我一起走近这位被称为“中 国莎士比亚”的戏剧大师，走进《雷雨》。 二、审美感知，整体把握。 1.【投影】曹禺和《雷雨》简介 曹禺（1910－1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有《雷 雨》《日出》《北京人》《原野》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。 《雷雨》是曹禺先生的处女作，也是他的成名作，更是一部杰出的现实主义悲剧。 2.【设问】 （1）课文节选部分，与周朴园的矛盾冲突主要同哪些人有关？（附：人物关系图） （明确：周朴园与鲁侍萍，周朴园与鲁大海） （2）课文中这两组主要矛盾冲突是从课文的哪里断开的 （明确：“周朴园；可是你——”） （3）周朴园和鲁侍萍的冲突在全剧中的作用是什么？ （明确：全剧关键情节，因为他们的冲突才使矛盾激化，最终导致了悲剧的发生。） 三、品读语言，评析人物 1.【投影】 戏剧鉴赏方法： ①把握戏剧冲突 ②揣摩戏剧语言 ③分析人物形象 2.【品读鉴赏】 周朴园的语言鉴赏 【投影】周朴园和鲁侍萍相识的视频片段 （1） 设问：视频中，人物的语言和文本中有一些不同之处，你认为片段中周朴园 的扮演者对台词的处理有哪些值得肯定的地方和不足之处？你的依据是什么？ （明确:教师示例，个人认为好的方面有“（低声）是你？”视频中人物的只用颤抖的 声音说了一个字“你”，在这样的情境中更能表现周朴园的震惊，原文中的“是你”多了 一个字，更多的是强调了自己辨认出对方的结果。 个人认为不好的地方有 如： ①“（忽然严厉地）你来干什么”视频中人物语气不够重。应该读得很重才能表现周 朴园的冷酷、不念旧情。（学生可以有自己的不同意见，如不该读得重，从前文看周朴园 对鲁侍萍还是有点感情的，找相关句子来证明） ②“（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了”视频中的人物的语气更近似于无 奈。 ③“谁指使你来的” 文中没有标明语气或情态，视频中演员将重音放在“指使”二字 上。应该将重音放在“谁”字上，这样才能够表现周朴园第一反应就认为鲁侍萍定是受人 指使，要弄清背后之人的心理，才能表现他的武断、戒备。 （2）同学们认为该用什么样的语气、神情来读这几句话？ 请学生分角色朗读，可以自选角色。读完后互相点评，再交换角色朗读。也可请其他 同学来点评，再换人分角色朗读。（点评时应该结合剧本内容说出自己的理解，如为什么 你要这么来读） （3）挑一句话，分析周朴园性格（投影：周朴园是一个什么样的人） 思考：你认为周朴园是个什么样的人，并从选段中找出你认为最能体现他这种特点的 句子。并谈谈自己的理解 （运用我们刚才获得的揣摩人物语言的体验，去大胆地走近周朴园的心灵。鼓励学生 各抒己见，前后左右的同学相互交流） 明确：他是一个虚伪的人，表现在他对鲁侍萍态度前后不一致。 他是一个自私的 人，表现在他只考虑自己的名声。总之，“周朴园这个人可以说是坏到家了，坏到连自己 都不认为自己是坏人的程度”（作者语），那么他身上有没有作为一个人应该有的好的品 质？例如他对鲁侍萍的感情有没有真诚的成分。 四、拓展延伸，探究学习 学术界对周朴园和鲁侍萍的爱情纠葛有很多说法，如初恋难忘说、年轻貌美说、老年 忏悔说、内心空虚说、婚姻失败说，内心平衡说等。 你的看法是什么？（讨论） 五、总结 同学们，今天，在曹禺先生建构的一个“人的舞台”上，我们以自己的方式去感悟、 去揣摩，走进了《雷雨》。这堂课我们一起了解了鉴赏戏剧人物的几种方法，一起用这些 方法尝试着去分析周朴园的形象。希望这节课不是文章学习的结束，而是学习的开始。希 望大家也可以用同样的方法来解读更多的名家名篇名作。 附：板书设计