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课题 课题： 《评价思想内容和观点态度》 教案
班级 授课（完成）时间 教师（学生）
学
习
目
标
知识与技
能
1.评价的角度和方法
2.评价要突出客观性
过程与方
法
自学、引导
情感态度
与价值观
客观、多角度评析思想和态度
重点
难点
视角要全面，态度要客观
时间：
课时：
教学过程
【考点突破】
考点三 评价观点态度
作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对
人生感悟的倾吐，等等。所谓“评价”，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度
作出自己的评价：文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有
益的启示，在今天有什么现实意义。另外还需要对他人的给予作者或诗句的评价进行分析比较，作出正确
的判断。
2018 年全国卷《精卫词》15. 一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种
解读？请结合诗句说明你的理由。高考语文内容繁多，考点复杂，形式多样。
【课前高考精练】
1.阅读下面的诗，按要求作答。(3 分)
骤 雨 (宋)华岳
牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翻车轴。
怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。
牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。
慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。
——据文渊阁《四库全书》
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【设题】有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？
【答案】
①不好。②开篇写暴雨骤至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术
匠心。如果把第五、六句放在开头，牧童就成了描写重心，冲淡了诗的艺术效果。
①好。②先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨突至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强
了身临其境的艺术效果。而按照现在的顺序，在表达上略显突兀。
【解析】
(一)诗歌大意要读懂
这是一首描写骤雨景象的诗歌，前四句主要描写骤雨的状态，接下来两句交代骤雨中牧童的情况，第
七句写牧童躲雨，最后一句写雨停后的清新景色。
(二)审读题目要仔细
抓住 4 个关键点：五、六句放在开头 好 不好 为什么
(三)解题思路要清晰
本题既考查了对观点态度的评价，又考查了对诗歌谋篇布局技巧的赏析。此题为开放性试题，先声
夺人法与按时间先后记叙法都是创作的常用手法，任何事物都有两面性，只要结合诗歌内容，言之成理
即可。
(四)评分细则要明了
无论选哪个观点，只要言之有理，分析具体即得 3 分。
(五)组织答案要规范（见上面答案）
【赏析】
南宋诗人华岳是一个出了名的硬骨头。他以武学生出身，上疏请杀权相韩诧胃，结果自己被关进了监
牢，直到韩倪胃死后才得以出狱做官。后来又策划铲除奸臣史弥远，事败而遭杖杀。他的一生屡遭打击，
却坚守特立不驯的人格，“不肯附和浮议”。其诗歌也一反江西诗派和江湖诗派的饭仃、雕琢习气，把自己
的真情实感痛快淋漓地表达出来，体现出苍劲豪健的风格。
这首《骤雨》诗非常真切地写出了农村中夏日急雨的壮观景象。骤晴写雨来得急、去得快，暗扣诗题；
山又绿写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情。
这是一首写景诗。写牧童眼中农村夏日急雨之壮观，富于生活情趣。牛尾的乌云如浓墨泼洒，牛头的
风雨急如水车波涌轴翻。顷刻之间，怒涛汹涌卷上了沙滩，就像千军万马鏖战急，阵阵吼声如飞瀑鸣雷令
人心寒！牧童家住溪西湾，清早骑牛去那河北滩。慌忙中冒雨渡溪返村，没想到暴雨骤停，又绿了群山。
本诗语言风格不事雕凿。通俗易懂的比喻，使人觉得朴实清新，平淡无华的语言组合又极富有生活情趣。
本诗给人的突出印象是一个“骤”字。暴雨来的“骤”，去的也“骤”。作者从视觉和听觉的不断转换来描
绘这壮观的景色。夏日阴晴瞬息变化的奇景，在作者的笔下自然地表述了出来，使人读罢为之叫绝。
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此诗写夏日暴雨景象，以三个场面突出描写雨势之骤。一、二句说乌云尚在牛身后，但大雨已经打翻
了牛前的水车车轴。此种雨在云先的奇特景象，表明雨势之急猛，有急促突发之感。三、四句写山洪暴发
的情景。用“十万军声”写大雨中山洪倾泻奔吼的声势，创意颇新。五、六、七句由牛引出牧童，在溪流
猛涨时骑牛过溪，又急又慌。末句写山雨骤歇，雨后日出，周围山色更加苍翠。全诗多用口语，笔势雄健，
富有生活气息，显示其诗风的粗犷豪放，在宋代诗人中，颇有特色。
作者巧妙地把风雨骤至之场景提到开头，突兀而起，使人惊心动魄。“泼浓墨”，喻云色之黑；“翻车
轴”的“车”是水车，水车戽水，轴翻水涌，发出声音，这里用以形容风雨之声。一以喻色，一以喻声。
一以写暴雨将至未至；一以写风雨已经到来。而两者相距，只有牛头牛尾之间，突出了夏雨特征。
三四句进一步用多种比喻写风雨之势。“顷刻”言来势之猛，“十万军声”状雨声之壮。“怒涛卷”上
“沙滩”，借潮水之汹涌，一喻雨势奔腾。“军声吼”如“鸣瀑”，以“鸣瀑（瀑布）”喻“军声”，又以“军
声”喻风雨之声。后三句是补笔。“溪西”应指西南，“溪北”应指西北，即修辞学上所谓“互文”。牧童
迎着风雨向西南走，故牛头已经下雨，而牛后还只是乌云。点得清楚，补得必要。尤妙的是第四句忽又一
转，写出雨晴山绿，夏日阴晴瞬息变化的奇观。 作者刻画壮观，自见豪气，转折自如，多用口语，
朴素清新，富有生活气息。
【课堂知识点拨】
【答题步骤】：
①研读诗和某人的评价。（实际上这一步是分析，在答案中不一定写出来）
②通过分析，形成自己的看法。（这一步往往是答案的第一句话）
③结合原诗句具体分析自己观点的依据。用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评
价。
【答题模式】：
(1)同意(或不同意)。理由是：……(结合诗句具体分析)
(2)这首诗反映了诗人……的人生态度。理由是：……(结合诗句具体分析)
【设问变式】：
1．诗人对 XX 事件的评价客观吗？你是如何理解的？
2．你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。
3．这首诗体现了 X X 什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。
【课堂即学即练】
2.阅读下面这首唐诗，回答问题。
子夜吴歌 · 秋歌 李 白
长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
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何日平胡虏，良人罢远征。
【设题】：前人曾说过：“余窃谓删去末两句做绝句，更觉浑含无尽。”你是否同意这个说法？请说说
理由。
【解析】：
第一步，研读诗歌和前人的评价。诗歌的前四句很明显是
写一个女子思念出征之人的哀怨之情的，考生完全可以从“捣
衣声”和“玉关情”这六个字中感受得到；而最后两句虽然也
是写这种哀怨，却忽然跃上了一个台阶，因为她把这种个人的
哀怨寄托于对国家平息外患的希望上，所以最后两句的内容要
明显深于前面四句。
第二步，由此，形成自己的看法。同意或不同意。
第三步，结合原诗句具体分析你观点的依据。认为可以删除的理由：诗歌第四句中的“玉关情”写的
是女子思念征人，而女子思念征人的哀怨已经涵盖了诗歌最后两句“何日平胡虏，良人罢远征”的诗意，
删除后不会影响诗歌内容的表达，反而显得更加精练含蓄。或认为不可以删除的理由：诗歌的最后两句“何
日平胡虏，良人罢远征”加深了对前面“玉关情”的内容的表达，由亲人之情上升到家国之爱，扩展了诗
歌的内容，升华了诗歌的境界。
【答案】：
①同意。理由：第四句中的“玉关情”写的是女子思念征人，而女子思念征人的哀怨已经涵盖了诗歌
最后两句“何日平胡虏，良人罢远征”的诗意，删除后不会影响诗意的表达，反而更显精练含蓄。
②不同意。理由：最后两句“何日平胡虏，良人罢远征。”加深了对前面“玉关情”的内容的表达，
由亲人之情上升到家国之爱，扩展了诗歌的内容，升华了诗歌的境界。
【赏析】
全诗写征夫之妻秋夜怀思远征边陲的良人，希望早日结束战争，丈夫免于离家去远征。虽未直写爱情，
却字字渗透着真挚情意；虽没有高谈时局，却又不离时局。情调用意，都没有脱离边塞诗的风韵。
月色如银的京城，表面上一片平静，但捣衣声中却蕴含着千家万户的痛苦；秋风不息，也寄托着对边
关思念的深情。读来让人怦然心动。结句是闺妇的期待，也是征人的心声。
笼统而言，诗人的手法是先景语后情语，而情景始终交融。“长安一片月”是写景，同时又是紧扣题
面，写出了“秋月扬明辉”的季节特点。而见月怀人是古典诗歌传统的表现方法，加之秋来是赶制征衣的
季节，所以写月也有起兴的意义。此外，月明如昼，正好捣衣，而那“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”
的月光，也容易勾起思妇的相思之情。制衣的布帛须先置砧上，用杵捣平捣软，是谓“捣衣”。这明朗的
月夜，长安城就沉浸在一片此起彼落的砧杵声中，而这种特殊的“秋声”，对于思妇又是一种难耐的挑拨。
“一片”、“万户”，写光写声，似对非对，措辞天然而得咏叹味。秋风，也是撩人愁绪的，“秋风入窗里，
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罗帐起飘扬”，便是对思妇的第三重挑拨。月朗风清，风送砧声，声声都是怀念玉关征人的深情。用“总
是”二字，情思益见深长。这里，秋月秋声与秋风织成浑成的境界，见境不见人，而人物却好像真的在，
“玉关情”也很浓。王夫之评价说：“前四句是天壤间生成好句，被太白拾得。”（《唐诗评选》）此情之浓，
不可遏止，于是有了末二句直表思妇的心声：“何日平胡虏，良人罢远征？”后世的某些人偏爱“含蓄”，
如田同之就曾说：“余窃谓删去末二句作绝句，更觉浑含无尽。”（《西圃诗说》）其实未必是这样。“不知歌
谣妙，声势出口心”（《大子夜歌》），慷慨天然，是民歌本色，原本不必故意使用那种吞吞吐吐的用语。而
从内容上看，正如沈德潜指出的“本闺情语而忽冀罢征”（《说诗晬语》），使诗歌思想内容大大深化，更具
社会意义，表现出古代劳动人民冀求能过和平生活的善良愿望。全诗手法如同电影，有画面，有“画外音”。
月照长安万户、风送砧声、化入玉门关外荒寒的月景、插曲：“何日平胡虏，良人罢远征。”……这是十分
有意味的诗境，读者须知，这种犹如女声合唱的“插曲”决不多余，它是画面的有机组成部分，在画外也
在画中，它回肠荡气，激动人心。因此，《秋歌》从正面写到思情，而有不尽之情。
3.读下面一首宋词，联系其写作背景回答问题。
临江仙① 侯 蒙
未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。
方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。
【注】①据宋人洪迈《夷坚志》记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形
貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。
【设题】：这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。
【解析】：
第一步，研读诗歌和注释。侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，
侯蒙见之大笑，作《临江仙》词题其上。后一举登第，官至宰相。
第二步，由此，形成自己的看法。侯蒙幽默诙谐、乐观自信、志向高远。
第三步，结合原诗句具体分析你观点的依据。
【答案】(1)侯蒙幽默诙谐。如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。(2)侯蒙乐观自
信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想象成去“蟾宫”折桂。(3)侯蒙志向高远。
结句含意：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！
【赏析】
一直没有遇上圣明的君主，没作上官，过着隐居的生活，谁肯信服呢？而今才显现了名声和踪迹：被
人把自己的容貌，画到风筝上，趁着风势，借着风力，与风筝一起，飞上了高高的天空。刚刚得到风吹，
风筝渐渐在天空稳当地飘起来了，还要打算远远地上天。雨过天晴，傍晚的落日通红。从平地向上看，能
有几个人像我这样上了天呢？
这是一首讽喻词。有故事说，侯蒙年青时，久困于考场，三十一岁才中了举人。他长得难看，人们都轻笑
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他，有爱开玩笑的人，把他的像画在风筝上，引线放入天空，讽刺他妄想上天。侯蒙看了就在上面题了这
首词。后来，他竟真的一举考中了进士，历任要职。
这首词，表面上是写风筝，骨子里是讽刺封建社会那些往上爬的势利小人。“当风轻借力，一举入高
空”。是这些人行径的生动写照。
上片写那些势利小人对他的讥讽。“未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。”一直没有遇上圣明的君主，没
作上官，过着隐居的生活，谁肯信服呢？而今才显现了名声和踪迹：被人把自己的容貌，画到风筝上，趁
着风势，借着风力，与风筝一起，飞上了高高的天空。一方面，写自己无端被人嘲弄，无可如何；另一方
面，又是对那些苦苦钻营，千方百计寻找机会往上爬的小人们的辛辣讽刺。一旦找到了机会，就会如同这
风筝一样，“当风轻借力，一举入高空。”一语双关。
下片写风筝飞入天空之后的情形。“才得吹嘘身渐稳”，刚刚得到风吹，风筝渐渐在天空稳当地飘起来
了，比喻某些人在社会上受到吹捧，获得了稳固的社会地位。“只疑远赴蟾宫”，还要打算远远地上天。“雨
余时候夕阳红”，雨过天晴，傍晚的落日通红。这是形容飞黄腾达的景象。“几人平地上，看我碧霄中”，
从平地向上看，能有几个人像我这样上了天呢？进一步描绘了得势小人洋洋得意的神态。名义上是写风筝，
实际上是写人，勾勒出一个势利小人得势后自鸣得意的面貌。
这首政治讽喻词，内容深刻，形象鲜明，情趣生动。讽刺词并不多，但艺术上很有特色，通俗、有风
趣，寓深刻的哲理于浅显明白的语言之中。
【课后及时巩固】
4.阅读下面的宋词，然后回答问题。
临江仙·送钱穆父①
苏 轼
一别都门三改火②，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠③。 惆怅孤帆连夜
发，送行淡月微云。樽前不用翠眉颦。人生如逆旅，我亦是行人。
【注】①钱穆父：苏轼的友人，时被谪出知瀛洲。②改火：指年度的更替。③筠：竹。
【设题】“人生如逆旅，我亦是行人”句，有人认为豪放达观，有人认为失意惆怅，你的看法呢？请
简要分析。
【答案】
①我认为是豪放达观，意在劝慰他人。②诗人认为人生如行旅，人人都是漂泊的旅人，自当随遇而安。
表现了诗人超然物外、恬淡自安的洒脱情怀。
①我认为是失意惆怅，意在感伤自身。②诗人认为自己和友人一样不幸，表达了诗人对仕宦浮沉的惆
怅，对身世飘零的慨叹。(如说既有豪放达观，又有失意惆怅，心境复杂，言之成理亦可。)
【注释】
（1）临江仙：唐教坊曲，用作词调。又名《谢新恩》、《雁后归》、《画屏春》、《庭院深深》、《采莲回》、
《想娉婷》、《瑞鹤仙令》、《鸳鸯梦》、《玉连环》。敦煌曲两首，任二北《敦煌曲校录》定名《临江仙》。此
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词双调六十字，平韵格。
（2）钱穆：名勰，又称钱四。元佑三年，因坐奏开封府狱空不实，出知越州（今浙江绍兴）。元佑五
年，又徙知瀛洲（治所在今河北河间）。元佑六年春，钱穆父赴任途中经过杭州，苏轼作此词以送。
（3）父：是对有才德的男子的美称。 （4）都门：是指都城的城门。
（5）改火：古代钻木取火，四季换用不同木材，称为“改火”，这里指年度的更替。
（6）春温：是指春天的温暖。 （7）古井：枯井。比喻内心恬静，情感不为外界事物
所动。
（8）筠：竹。 （9）翠眉：古代妇女的一种眉饰，即画绿眉，也专指
女子的眉毛。
（10）颦：皱眉头。 （11）逆旅：旅店。
【赏析】
这是苏轼的一首送别词，是送给他的好友钱穆父的。
词的上片写与友人久别重逢。元祐初年，苏轼在朝为起居舍人，穆父为中书舍人，气类相善，友谊甚
笃。元祐三年穆父出知越州，都门帐饮时，苏轼曾赋诗赠别。岁月如流，此次在杭州重聚，已是别后的第
三个年头了。离别的三个年头来，穆父奔走于京城、吴越之间，此次又远赴瀛州，真可谓“天涯踏尽红尘”。
分别虽久，可情谊弥坚，相见欢笑，犹如春日之和煦。更为可喜的是友人与自己都能以道自守，保持耿介
风节，借用白居易《赠元稹》诗句来说，即“无波古井水，有节秋竹竿”。这句话运用了比喻和对偶的修
辞方法，写出了友人已经修炼到了心如古井、不起波澜的程度，而且像秋天的竹竿一样有气节有节操。赞
扬了友人淡泊、竖贞的品格。作者认为，穆父出守越州，同自己一样，是由于在朝好议论政事，为言官所
攻。
以上数句，先从时间着笔，回忆前番离别，再就空间落墨，概述仕宦生涯，接下来抒发作者对仕宦失
意、久处逆境所持的达观态度，并用对偶连喻的句式，通过对友人纯一道心、保持名节的赞颂，表明了自
己淡泊的心境和坚贞的操守。词的上片既是对友人辅君治国、坚持操守的安慰和支持，也是词人半生经历、
松柏节操的自我写照，是词人的自勉自励，寓有强烈的身世之感。明写主，暗寓客；以主慰客，客与主同，
表现出作者与友人肝胆相照，志同道合。
词的下片切入正题，写月夜送别友人。“惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云”一句，描绘出一种凄清幽
冷的氛围，渲染了作者与友人分别时抑郁无欢的心情。“樽前不用翠眉颦”一句，由哀愁转为旷达、豪迈，
说离宴中歌舞相伴的歌妓用不着为离愁别恨而哀怨。
这一句，其用意一是不要增加行者与送者临歧的悲感，二是世间离别本也是常事，则亦不用哀愁。这
二者似乎有矛盾，实则可以统一在强抑悲怀、勉为达观这一点上，这符合苏轼在宦途多故之后锻炼出来的
思想性格。词末二句言何必为暂时离别伤情，其实人生如寄，李白《春夜宴从弟桃花园序》云：“夫天地
者，万物之逆旅也，光阴者，百代之过客也。”既然人人都是天地间的过客，又何必计较眼前聚散和江南
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江北呢？词的结尾，以对友人的慰勉和开释胸怀总收全词，既动之以情，又揭示出得失两忘、万物齐一的
人生态度。
苏轼一生虽积极入世，具有鲜明的政治理想和政治主张，但另一方面又受老庄及佛家思想影响颇深，
每当官场失意、处境艰难时，他总能“游于物之外”，“无所往而不乐”，以一种恬淡自安、闲雅自适的态
度来应对外界的纷纷扰扰，表现出超然物外、随遇而安的旷达、洒脱情怀。这首送别词中的“一笑作春温”、
“樽前不用翠眉颦。人生如逆旅，我亦是行人”等句，是苏轼这种豪放性格、达观态度的集中体现。然而
在这些旷达之语的背后，仍能体察出词人对仕宦浮沉的淡淡惆怅，以及对身世飘零的深沉慨叹。
【教（学）后反思】
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