2021 中考语文考点分析
01
记叙文六要素
六
要
素
时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
作
用
概括文章内容、归纳故事情节。
举
例
(统编八上)《背影》内容概括：冬日的一个下午(时间)，在南京火车站
(地点)，“我”(人物)坐火车去北京(起因)，父亲(人物)来车站送“我”
(经过)，“我”看着父亲离开的背影，发出“不知何时再能与他相见”
的感慨(结果)。
02
常见类型
叙
事
散
文
以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时多表
现作者的认识和感受。其侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中
反映事物的本质。
举例：(统编八上)《藤野先生》就是以作者与藤野先生的交往(交往的
缘起、交往的经过与别后的怀念)为叙事线索，表达了作者对藤野先生
的真挚怀念。
抒
情
散
文
一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，
而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，反映完整的精神面貌，
体现特定的精神或主旨。
举例：(统编七上)《春》通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图
和迎春图，抒发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤起人们对美好生活
的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。
哲
理
散
文
哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头，
论述道理并加以评论总结。
举例：(统编八上)《我为什么而活着》为“总——分——总”结构，
作者在第一段直抒胸臆，总结了支配自己一生的主要动力；接着对自
己的人生追求加以详细解释；最后一段对自己的一生做出总结，他认
为这样活是值得的，有意义的。
小
说
以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会
与个人生活的一种体裁。
举例：(统编九上)《我的叔叔于勒》主要写“我们”一家人在去哲尔
赛岛途中，巧遇叔叔于勒的经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变
成穷于勒时的不同表现和心理。
小说三要素：①人物(作用：支撑故事情节，并通过塑造典型人物形象，
揭示小说主旨)；②情节(作用：承上启下；吸引读者；设置悬念；背
景设置；埋下伏笔)；③环境(包括自然环境、社会环境)。
03
线索
时间线
以时间推移为线索。如：(统编七下)《伟大的悲剧》以时间的推
移为线索，记叙了斯科特及其队员探险南极，从绝望而归到悲壮
毁灭的全过程。
地点线
以地点转换的顺序为线索。如：(统编七上)《从百草园到三味书
屋》以活动地点为线索，先写“我”在百草园的快乐生活，再写
“我”在三味书屋的枯燥生活。
人物线 以人物或人物的特征为线索。如：(统编八上)《回忆我的母亲》
以回忆“我”的母亲在“我”童年时对“我”的教育为线索。
事件发展
变化线
(明线)
以事件的发展变化为线索。如：(统编七上)《散步》围绕一家人
散步这件事，按开始散步、产生分歧、问题解决的过程来安排行
文。
情感发展
变化线
(暗线)
以情感的发展变化为线索。如：(统编七下)《紫藤萝瀑布》以赏
花过程中的情感变化为线索，全文由赏花(喜悦)到忆花(伤感)再
到悟花(感悟)，层层深入，结构严谨。
实物线
以某一件具体(或具有某种象征意义)的实物为线索。如：(统编七
上)《雨的四季》以春雨、夏雨、秋雨、冬雨为线索，表现了四季
的雨的不同形象和特征，描写四季的雨景和给人的感受。
04
记叙人称
人 称 作 用 教材举例
第一人称
“我”“我
们”
①使文章更具有
真实性；
②叙述亲切自然；
③便于作者直接
表达自己的思想
感情。
(统编八上)朱自清的《背影》，(统编八
下)鲁迅的《社戏》等，都采用第一人称
的叙事角度，给人以真实可信之感。
第二人称
“你”“你
们”
①增加亲切感，拉
近与读者的距离；
②利于交流思想
情感，便于抒情。
(统编九上)林徽因的《你是人间的四月
天》，与第二人称“你”对话，亲切自然，
情感真挚。
第三人称
“他”“他
们”
①直接、客观地展
现生活；
②不受时间和空
间的限制，形式比
较灵活自由。
(统编九上)曹文轩的《孤独之旅》，(统
编九下)鲁迅的《孔乙己》。
05
叙述顺序
插
叙
定义：是在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事情的叙述，叙述完
接着顺叙中心事件。插叙的内容是一个片段，它不是文章的主要内容。
(插叙不在一条线上，至少有 2 个故事)
作用：①交代了……内容(概括内容)；②解释了……的原因；③推动情
节发展，为下文做铺垫或埋伏笔；④对主要情节起补充衬托作用；⑤突
出人物性格(形象)；⑥突出文章主题；⑦丰富文章内容，使文章情节完
整；⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
举例：(统编九上)《故乡》一文，写作者回到故乡见到的闰土，已经不
再是他记忆中的少年闰土了，由此而回忆起他与少年闰土在一起的欢乐
场景是插叙。
倒
叙
定义：把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然
后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。倒叙内容是文章的
主要部分之一，只是位置移到了前面。(倒叙是一条线索，只有 1 个故
事)
作用：①开篇点题；②制造悬念，激发读者阅读兴趣，使故事情节和人
物形象给读者留下深刻印象；③引出下文；④使结构更加紧凑。
举例：(统编八上)《背影》一文，从不相见到不能忘，引出对背影的回
忆，而文章最后又回到现实。
顺
叙
定义：按照事情发展的先后顺序进行记叙的方法。
作用：①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，脉络分明。
举例：(统编七下)《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远
及近，并由此发出人生感悟：面对这一片紫色的花海，原先的悲痛也化
为宁静。
06
常见的修辞手法
手 法 作用及答题规范
比喻
[统编七
上 P5]
辨析：甲(本体)如、像、似的、若、犹、好像、仿佛(喻词)乙(喻
体)。
作用：①使概括的东西形象化，给人鲜明的印象；②使抽象的事物
具体化，便于接受；③使深奥的道理浅显化，让人加深体会。
答题规范：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了……的情景(特
点)，抒发(或烘托)了人物……的心情(作用)。
拟人
[统编七
上 P9]
辨析：把物当作人来写。
作用：①将物人格化，描写形象；②表意丰富，表达生动而有趣。
答题规范：运用拟人的修辞手法，把……拟人化，形象生动地描写
了……的情景(或特点)，抒发了……的情感。
排比
[统编七
下 P40]
辨析：三个或三个以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子。
作用：①句式整齐，增强气势；②长于抒情，更有气魄；③叙写透
彻，条分缕析。
答题规范：运用排比的修辞手法，句式整齐，有力(强烈)地写出(表
达)了……的特点(感情)。
夸张
[统编八
上 P40]
辨析：对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大、缩小或超前的
描述。
作用：①烘托气氛、加强渲染；②引起联想效果，给读者鲜明而强
烈的印象。
答题规范：运用夸张的修辞手法，(突出)表现了……的情感，强调
了……的特点。
对偶
作用：①句式整齐，结构一致；②形式优美，音韵和谐；③增强语
言的节奏感，使语言节奏明快。
答题规范：运用对偶的修辞手法，句式整齐，形式优美，(突出)
表现了……的感情。
反复
辨析：同一个词语或句子反复出现。
作用：①多次强调，给人留下深刻的印象；②抒情强烈，富有感染
力。
答题规范：运用反复的修辞手法，使人对……印象深刻，(突出)
强调了……的心情。
反问/设
问
辨析：反问是用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。设问
是为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自答。
作用：反问：①态度鲜明；②加强语气，抒情强烈。设问：①自问
自答，引人注意；②启发思考。
答题规范：反问：运用反问的修辞手法，加强了语气，突出(强调)
了……的特点。设问：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，
强调了……的特点。
07
表达方式
记
叙
作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。(中考真题
多以记叙为主，尤其是把插叙、倒叙作为考查重点)
描
写
用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。(详见
“8.常见的描写方法”)
说
明 用简明扼要的文字，直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。
抒
情 表达情思，抒发情感。有直接抒情和间接抒情两种。
议
论 指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度或看法。
08
常见的描写方法
分类依
据
方法
类别 特 点 作用/答题规范
根
据
描
写
内
容
人
物
描
写
动作
描写
又称行动描写，是指通
过肢体语言表现人物
自身的行动。
作用：①反映人物心理；②刻画人
物性格特征；③交代人物的身份、
地位；④推动情节发展；⑤揭示文
章主题。
答题规范：运用了(外貌、语言、
心理、动作、神态)描写方法，(生
动形象地)写出了……的情形，表
现了人物……的心理，刻画了……
(人物形象)。
神态
描写
对人的面部表情进行
详细地刻画。
外貌
(肖
像)
描写
描述人的身材、容貌、
衣着、打扮以及仪态
等。
心理
描写
对处在一定环境下的
人物心理活动(内心感
受、意向、愿望、思索、
思想斗争……)的描
写。
语言
描写
对人物的独白、对话或
几个人物谈话的具体
描写。
环
境
描
写
自然
环境
指对自然界的景物，如
季节变化、风霜雨雪、
山川湖海、森林原野等
的描写。
①表现地域风光，提示时间、季节
和环境特点；②渲染环境，营造气
氛；③烘托人物心情(感情)；④衬
托人物形象；⑤为……做铺垫，推
动情节发展；⑥揭示作品主题。
社会
环境
指对能反映社会、时代
特征的建筑、场所、陈
设等景物以及民俗、民
风等的描写。
①交代人物的生存环境；②交代人
物的社会关系；③交代作品的时代
背景；④为下文人物性格描写做铺
垫；⑤推动情节发展，深化作品主
题。
根
据
描
写
角
度
正面描写
(直接描
写)
直接描写人物或事物
本身呈现的特征。
写出(或表现)人物特点(如：性格、
心理、情感等)，给人直接、真实、
具体的感受。
侧面描写
(间接描
写)
从其他人物、事物的描
绘、渲染中，烘托所要
描写的对象。
①使人物或事件更加突出；
②使主题更加含蓄、深刻。
09
常见的表现手法
表
现
手
法
作用/答题规范 教材举例
对
比
把两种相反的事物或一种事物相
对立的两面作对比。运用对比，
把……和……巧妙地呈现在读者
眼前，让读者很自然地从对比中
感觉到……的变化(或说优劣好
坏)，从而鲜明地表现或突出事物
的特点，更好地表现了文章的主
题
(统编九下)《变色龙》中的奥楚蔑
洛夫在刚得知狗咬人之事时，一个
公正廉洁、执法严明的警察形象呼
之欲出。然而之后的多“变”则是
对他极大的讽刺，前后形成鲜明对
比，更好地表现了文章的主题。
衬
托
(正
衬/
突出一方的特征。突出表现主要
人物或事物的性格或特点等，增
强了文章的表现力。
作用：制造悬念，使情节具有合
(统编八上)《藤野先生》中用日本
“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤
野先生正直热忱、毫无民族偏见的
高尚品质。
反
衬)
理性。
伏
笔
通常只是一两笔，点到为止。比
较隐蔽，是“隐性”的，即埋下
伏笔。
作用：交待含蓄，使文章内容前
后照应，情节衔接严丝合缝。
(统编七上)《猫》中，写第一只猫
忽然消瘦，预示其生病和死亡；写
第二只猫生性活泼好动，不怕生人，
“我们都很为它提心吊胆”，预示
它被路人拐走的命运；写第三只猫
不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为
其后来的被冤枉埋下伏笔。
照
应
……与……相互照应，为下
文……情节做铺垫，使情节完整，
结构严谨，中心突出。
(统编八上)《背影》一文中四次写
“背影”，三次写“流泪”，反复
照应，感情一次比一次抒发得强烈，
滚滚热泪既表达了儿子的情感，又
衬托出父亲背影形象的感人。
抑
扬
(欲
扬
先
抑/
欲
抑
先
扬)
作者的本意是……，而先……，
突出强调了事物(人物)的……特
征，使所表现的人物形象更丰满，
更鲜明。
(统编七下)《阿长与〈山海经〉》
中，作者开始写对阿长“喜欢切切
察察”“不许我走动”及“睡觉摆
‘大’字”等行为的讨厌，而后面
她为“我”买来《山海经》，作者
心生敬意。这样欲扬先抑，使描写
的人物形象给人意外的惊喜，使人
物形象更加真实可感。
象
征
(托
物
言
志)
通过咏物来抒情，常常借助于某
些植物、动物、物品等的一些特
征，委婉曲折地将作者的感情表
达出来。
作用：把特定的意义寄托在所描
写的事物上，表达了……的情感，
增强了文章的表现力。
(统编八上)《白杨礼赞》通过对白
杨树的赞美，歌颂了正在坚持抗日
战争的北方农民，及其所代表的中
华民族质朴、坚强、力求上进的精
神。
借
景
抒
情
(寓
情
通过描写……(景物)，表达了作
者……的情感，做到情景交融，
带给读者“我中有你，你中有我”
的感受，使文章充满诗情画意。
(统编七上)《春》中景物描写细腻
而富有情致，将作者殷切而又喜悦
的心情表现得淋漓尽致。
于
景)
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