2021年浙江省湖州市中考语文真题卷（Word版，含答案）

浙江省 2021 年初中学业水平考试(湖州市) 语文试题卷 请考生注意： 1.全卷分试题卷和答题卷。试题卷 6 页，共 18 题。全卷满分 120 分(含全卷书写 4 分)。考试 时间 120 分钟。 2. 请用黑色墨水签字笔把答案写在答题卷相应位置上，做在试题卷上无效。作文不能另加 附纸。 温馨提示请仔细审题，细心答题。相信你一定会有出色表现! 一、积累(16 分) 1.读下面文字，完成题目。(4 分) 青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、 炽热的感情；青春是生命的深泉在 yǒng ① 动。 青春 ▲ ，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。如此锐气，二十后生有之，六旬男子有 之。年岁有加，并非垂老；理想丢弃，方堕 mù ② 年。 人心中皆有一台天线，只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号， 你就青春永 zhù__③__、风华长存。 (选自《睞望》周刊副刊《珍珠滩》，略有改动) (1)根据拼音写出汉字。 (2)根据语境，为空白处选择成语，最恰当的一项是( ) A.气势汹汹 B.气贯长虹 C.气急败坏 2.根据下表中的提示，写出最恰当的古诗文名句(连续的两句)。(8 分) 情境 古诗文名句 作者与出处 钱壮飞：献身革命，永垂史 册 （1） （2） 文天祥《过零丁洋》 袁隆平：斯人已逝，仍泽世 人 （3） （4） 龚自珍《已亥杂诗》(其五) 繁华易尽，但美好终会重现 （5） （6） 晏殊《浣溪沙》(一曲新词酒 一杯) 鸟的翅膀系上黄金，就再也 不能飞翔 （7） （8） 诸葛亮《诫子书》 3.在“逐梦星辰”学习活动中，某同学找到下面材料。请你和他一起完成下面任务。(4 分) 2021 年“中国航天日”启动仪式 4 月 24 日在南京举行。启动仪式上，中国首辆火星车 名称揭晓。经全球征名、网络投票、专家评审，“祝融”脱颖而出。提议的名称中，入围前 十的几乎都带着鲜明的中国特色，如祝融、弘毅、麒麟、哪吒、赤兔、风火轮等。5 月 22 日，“祝融号”已随“天问一号”到达火星表面，开始巡视探测。 (1)祝融是中国古代神话中的火神。下面名称与“祝融号”一样都源自中国古代神话的一项 是（ ） A.东方红一号 B.嫦娥五号 C.长征七号 (2)他想知道中国首辆火星车最终以“祝融”命名的原因有哪些。请你结合上面材料和对“祝 融”二字的理解进行探究。 二、阅读(50 分) (一)文学类文本阅读。(15 分) 向前行的小龙虾 [意大利]詹尼·罗达利中 一只小龙虾想：“我家族里的人为什么全都向后退着走？我真的想开始向前走，像青一 样。如果不成功，我就不要尾巴”们他开始在家乡小溪的鹅卵石之间偷偷地练习，头几天的 练习把他给累坏了。他四处碰撞，虾壳撞肿了，脚也被自己踩疼了。不过，情况一点一点地 好起来了，这就像你可以学会任何东西，只要你真的想学。等他信心十足时，他跑去对家人 说：“你们看看我。”然后，他向前行走了一小段路。 “儿子啊，”他母亲哭了起来，“你是不是脑子出问题了？回到你原来的那个样子吧，像 你哥哥们那样行走吧，他们都是非常爱你的。” 他的哥哥们什么也没说，只是在冷笑。他父亲严肃地站在那里，看了他一会儿，然后说： “够了。如果你真的想跟我们呆在一起，那你就必须像其他龙虾那样行走。如果你想自行其 是，这条溪很大，你可以离开，永远不要再回来。” 小龙虾爱自己的家人，但他觉得自已完全正确，这是毫无疑问的，所以，他拥抱了母亲， 对父亲和哥哥们说了再见，就出去闯世界了。当他从一群青蛙身边经过的时候，他们感到十 分惊讶。他们围坐在睡莲叶上，闲言闲语地聊起来。 “世界真是颠倒了，”一只青蛙说，“你看那只龙虾，如果可以的话，请告诉我，我错了。” “再没有什么尊重可言了。”另一只青蛙说。 “啧啧，啧啧。”第三只青蛙说。但小龙虾用他自己的方式，继续向前行走。当他走到 一个地方时，他听到一只很老的大龙虾叫他。大龙虾独自一人呆在一块石头旁边，一副很伤 心的样子。“早上好。”小龙虾说。 老龙虾盯着他，看了很久，然后才说：“你认为你这是在做什么呢？我年轻时，也曾经 想教龙虾向前走。这就是我所得到的：我终生孤独，其他龙虾宁愿咬断舌头，也不愿意跟我 说话。现在你还来得及，请听我说：接受事实，像其他龙虾那样行走吧，总有一天，你会感 谢我给你的这个建议的。”小龙虾不知道怎样回答，就保持沉默。他内心想道：“我是对的。” 小龙虾向老龙虾告别后，又继续他的旅程。 他能走远吗？他能成功吗？他能纠正这个世界所有的错误吗？我们不知道，因为他仍然. 是按第一天的勇气和决心在往前走。我们只能是衷心祝福他：旅程愉快! (选自《美文》2021 年第一卷，陈荣生译) [注释]①詹尼·罗达利：意大利著名儿童文学作家，曾获得“国际安徒生奖”。 4.在下面空白处填入合适的词语，概括小龙虾“向前行”的过程中遇到的阻力。(3 分) 5.画横线的句子看似重复，但重复中有变化。请推断作者这样写的用意。(3 分) 6.在讨论文中画波浪线句子的重音时，同学们出现了分歧。：下面两种读法，你赞同哪一种？ 写出理由。(4 分) A.我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。 B.我年轻时，也曾经想教龙虾向前走。 7.“我们只能是衷心祝福他：旅程愉快!”结合全文，探究这句话的内涵。(5 分) (二)非文学类文本阅读。(15 分) 同样是看手机，你 shū了吗？ 新华网思客 新华网 5G 富媒体实验室 4 月 23 日是世界读书日，思客早前通过问卷调查了解受众①的读书习惯，累计回收有效 问卷 6660 份。调查结果显示，43%的受众认为，大部分读书时间被短视频、即时通讯等娱 乐活动占据。截至 2021 年 2 月，中国短视频用户规模达 8. 73 亿，刷短视频已经成了“杀时 间”第一利器。被短视频“霸屏”的你，有多久没读书了？我们分析了这 6660 份调查数据， 为你描绘短视频冲击下读书人的变与不变。 “理想很丰满”，可现实并非如此 “把书念下去，然后走出去”，71.45%的受访者表示读书是为了获得新知识、新技能。 最近登上热搜的中科院博士的致谢，让我们更加坚信“知识改变命运”的道理。近七成受访 者认为，读书主要可以开阔眼界、提高修养，有受访者说，“读书是认识世界的捷径”。 想读书，但多数受访者表示心有余而力不足。79. 91%的受访者认为，读书的时间和精 力不足，影响阅读完成率。有受访者说，“下班回家还要做饭看孩子，没时间念书”“阅读要 动脑子，但有时候累了脑子就不转了”。 51%的受访者平均每天阅读时长低于 1 小时。30~60 岁的中年阅读群体，平均每天阅读 时长在 1~2 个小时的比例较高。 43%的受访者表示空余时间被短视频、游戏等活动占据，读书成为“相对靠后的选择”。 有受访者说，“不是不想读书，实在是短视频太吸引人”“手机刷着刷着，天就黑了”。但也 有受访者表示，“短视频里别人分享的书，我会找来读”“玩手机虽然占用时间，但也为读书 提供了新入口”。 受访者中，超八成是“地铁读书人” 从“一卷在手”到“一屏万卷”，电子阅读成为很多人的首选。调查显示，82.18%的受 访者选择用手机读书，70.39%的受访者会读纸质书，有声书阅读的比例则超过三成。《2020 年度中国数字阅读报告》显示，2020 年人均电子书阅读量 9.1 本，人均有声书阅读量 6.3 本。 人均纸质书阅读量 6.2 本，比 2019 年减少 2.6 本。2020 年电子阅读付费用户中，26.8%的 人每月平均花费 100 元及以上，越来越多的用户愿意为高质量内容买单。充分利用碎片化时 间，书成了通勤②路上最好的陪伴。调查显示，85. 4%的受访者会在地铁、公交等交通工具. 上阅读，且集中在 20~49 岁年龄段。城市化的进程滚滚向前，人们通勤的时间也有所增长， 在每日枯燥无聊的上下班路上，时间完全属于自己，人们通过读书来“充电”、放松。 17~22 点是阅读的“晚高峰”，超七成受访者一个月能读完 1~3 本书。对多数人来说， 白天的阅读时间趋于碎片化，晚上时间相对完整，没有太多社会活动，在这个时间段用来读 书的，人也更多。75%的受访者表示，一个月能读完 1~3 本书，13%的受访者每月能读完至 少 4 本书。20 岁以下受访者平均每月读完 1~3 本书的受访者比例最高，为 83%。 “硬核书籍”与“心灵慰藉”是多数入的阅读选择 过去的一年，人们重新审视自己的书单。据京东大数据显示，2020 年以来，小说、文 学、励志与心理学类书籍在不同性别、不同年龄段的读者群中都更受欢迎。法律类、童书教 辅、学与自然、历史政治、理财投资等“功能型”或“学习型”书籍也在不同人群中各有增 长，且集中度更高。经历了疫情的洗礼，寻求心灵的慰藉与追求新知识成为一种迫切的需要。 思客调查显示，20~29 岁的年轻人，更偏好文学艺术类、人文社科类、专业学习资料书籍。 20 岁以下的受访者中，文学艺术类、娱乐休闲类、专业学习类资料书籍更受青睐。，90.95 后的年轻人爱读哪些红色著作？京东大数据显示，《红星照耀中国》《苦难中国》等书籍受到 许多年轻人的青睐。1985 年以后出生的读者越来越愿意读《毛泽东选集》等著作。无论是 寻求心灵慰藉还是追求新知识，读书的真正目的，都要回归生活来观照。在充满诱惑与忙碌 的时代，读书对于你的意义，或许时间能给出答案。 (摘自《新华网》，2021 年 4 月 23 日，略有删改) [注释]①受众：新闻媒体的传播对象和各种文化、艺术作品的接受者，包括读者、听众和观 众等。②通勤：乘坐公共交通工具上下班。 8.下面结论与上文信息完全符合的一项是( )(3 分) A.短视频用户规模暴增，是由疫情导致的。 B.中年群体的空余时间完全被短视频占据。 C.通勤者用完整的时间来读的都是电子书。 D.年轻人有着较为集中的阅读方向和兴趣。 9.“同样是看手机，你 shi 了吗？”题目中藏着奧秘。结合全文，谈谈你的理解。(3 分) 10.有同学认为，上文只呈现客观事实，没有体现作者的态度与倾向。你是否同意这种说法？ 结合上文，阐述你的看法和理由。(4 分) 11.联系.上文和下面资料，结合你阅读教材中某一部名著的真实体验，写出你对“硬核书籍” 的理解。(5 分). [资料]硬核：指面向核心受众，有一定难度和欣赏门槛的事物。近年来，其含义进一步引 申，人们常用“硬核”形容“很厉害”“很彪悍”“很刚硬”，如“硬核规定”“硬核妈妈”“硬 核玩家”“硬核人生”等等。(摘自《2019 年十大流行语》，《咬文嚼字》2020 年第 1 期) (三)古诗阅读。(4 分) 碛中作① [唐]岑参 走马西来欲到天②，辞家见月两回圆。 今夜未知何处宿？平沙万里绝人烟。 醉里送裴子赴镇西③ [唐]岑参 醉后未能别，待醒方送君。 看君走马去，直上天山云 (选自《高适岑参诗选注》，上海古籍出版社) [注释]①这首诗是岑参赴安西途中经过大沙漠时所作。碛(qi)：沙漠。②天：形容极西的地 方。③镇西：安西大都护府。 12.辛文房评价岑诗超越“常情”。任选上面一首诗歌，从内容、情感等角度，分析其超越“常 情”的体现。(4 分) (四)文言文阅读。(16 分) 《范文正公文集》叙(节选) [宋]苏轼 庆历三年，轼始总角①入乡校，士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示 乡先生。轼从旁窃观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也？先生日：“童子何用 知之？”轼曰：“此天人也耶，则不敢知；若亦人耳，何为其不可？”先生奇．轼言，尽以告 之，且曰：“韩、范富、欧阳②，此四人者，人杰也!”时虽未尽了③，则已私识之矣。 嘉佑二年，始举进士，至京师，则范公没；既．葬，而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得 其为人盖十有五年而不一见其面岂非命欤!”是岁登第，始见知于欧阳公，因公以识韩、富， 皆以国士待轼，曰“恨子不识范文正公。”其后三年，过许④，始识公之仲子⑤今丞相尧夫。 又六年，始见其叔彝叟京师。又十一年，遂与其季德孺同僚⑥于徐，皆一见如旧，且以公遺 藁⑦见属⑧为叙。又十三年，乃克⑨为之。 呜呼!公之功德盖不待文而显，其文亦不待叙而传。然不敢辞者，以八岁知敬爱公，今 四十七年矣。彼三杰者皆得从之游，而公独不识，以为平生之恨．；若获挂名其文字中，以自 托于门下士之末，岂非畴昔⑩之愿也哉! (选自《古文鉴赏辞典》，上海辞书出版社) [注释]①总角：指童年。②韩、范、富、欧阳：指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修。③了：懂 得，明白。④许：今许昌。⑤伸子：次子。下面的彝叟为范之三子，德孺为第四子。⑥同僚： 同事。⑦藁：同“稿”，诗文草稿。⑧属：同“嘱”。⑨克：能够。⑩畴昔：过去，从前。 13.解释下面句中加点词的意思。(3 分) (1)先生奇．轼言，尽以告之 (2)既．葬，而墓碑出，读之至流涕 (3)而公独不识，以为平生之恨． 14.用“/”给文中画横线的文字断句。(限断三处)(3 分) 吾 得 其 为 人 盖 十 有 五 年 而 不 一 见 其 面 岂 非 命 欤! 15.为深人理解作者对范仲淹的感情，某同学提出了下面四个问题。请问，哪一个问题是最 有价值的？ (填字母)(3 分) A.韩琦、富弼、欧阳修是怎样的人？ B.乡先生最初为什么不愿回答苏轼的问题？火月 C.苏轼“从旁窃观”《庆历圣德诗》)，是不是不够光明磊落？ D.苏轼写自己与范仲淹三个儿子相识，为什么不合在一起写 ，而要一次-次分开写？ 16.下面这句话是省略句。用现代汉语翻译时，你会在空白处补上什么内容？从备选项中选 择一项，并简述理由。(3 分) ▲ 曰：“恨子不识范文正公。” 备选项：A.他们 B.我 17.上文是《叙》全文的上半部分。根据你对苏轼的了解和上文的感情基调， 结合范仲淹的诗词文章，推测下半部分可能会写哪些内容。(4 分) 三、写作(50 分) 18.阅读下面文字，按要求写作。(50 分) 方向 邵建航 人生就像小溪 我们都有自己的方向 我们会在春天遇见 就像树会长大 草要发芽 灯塔 王柏龙 海上的光 若隐若现 却依然明亮 就像成长 总会找到前进的方向 (上面两首诗歌均选自《大山里的小诗人》，人民日报出版社) 请以“我们都有自己的方向”或“总会找到前进的方向”为题，写一篇文章，可讲述经 历，可阐述观点，也可抒发感想。 要求：(1)除诗歌外，文体自选；(2)不少于 600 字；(3)不得出现含考生个人真实信息的地名、 校名、人名等。 参考答案 一\积累(16 分) 1. (1)①涌 ②暮 ③驻 (2)B 评分标准：共 4 分。第(1)题 3 分，每处 1 分；第(2)题 1 分。 2.(1)人生自古谁无死 (2)留取丹心照汗青 (3)落红不是无情物 (4)化作春泥更护花 (5)无可奈何花落去 (6)似曾相识燕归来 (7)非淡泊无以明志 (8)非宁静无以致远 评分标准：共 8 分，每句 1 分。有错别字、漏字、增字不得分。 3. (1)B (2)第一，“祝融”来源于中国古代神话，带有鲜明的中国特色。第二，祝融是中国 古代神话中的火神，这一命名寓意它给人类带来光明，促进人类文明发展；寓意点燃中国星 际探测的火种，指引中国航天人持续探索宇宙，不断超越自我。第三，“祝”，祝愿，祝福， 表达了对人类踏进星辰大海的美好祝愿，激励航天人追逐梦想，勇于探索；“融”，融合，协 作，表明中国将以开放包容的姿态推进国际合作。- 评分标准：共 4 分。第(1)题 1 分；第(2)题 3 分，一个原因 1 分，意思对即可。 二、阅读(50 分) (一)(15 分) 4. (1)哭求 (2)命令，威吓 (3)嘲讽 评分标准：共 3 分，每处 1 分。意思对即可。 5.画横线句表达的意思基本相同，但人物的身份、语气不同。妈妈说“像你哥哥们那样”， 是教：以情动人，父亲要求“必须像其他龙虾那样行走”，是不容置疑的命令，是以势压人； 老龙虾则是以过来人的身份劝诫，语重心长。这意味着小龙虾的“向前行”，是离开家人、 违抗权威、改变现实，反映了小龙虾受到的阻力和心理压力是多方面的、巨大的，突出小龙 虾 “向前行”的勇气和决心。意思相近的句子重复出现，特别是“像.....那样”这一句式的 重复，还在表明，阻力归根到底是来自于传统的、固执的观念。 评分标准：共 3 分；写出“变化”的用意 2 分，写出“重复”的用意 1 分。意思对即可。 6.示例(1) ：我选 A。重读“想”，说明老龙虾只是有过“教龙虾向前走”的念头。但是小龙 虾空活不同。小龙虾的“向前走”，不是想法，而是行动，是在“偷偷地练习”，并“向前走 了一小段路”被证实可行之后的坚持。所以，重读“想”，可突出这种对比的意味。 示例(2)：我选 B.重读“教”，表明这位同学读懂了亲身实践和口头指导的区别。小龙虾的“向 前走”，是亲身实践，是在“偷偷地练习”，并“向前行走了一-小段路”被证实可行之后的 坚持。而文中没有交代老龙虾是否“亲自”实践过，只是说“教龙虾向前走”，我认为作者 这样写，就是要让读者体会二者间的区别。重读“教”，意味深长。 评分标准：共 4 分；从老龙虾和小龙虾两方面分析。意思对即可。 7.本题采用分层赋分的方式 第一层：思维肤浅，认识停留在表面。(1 分) 示例(1)：从这句话，可看出作者对小龙虾前景的不确定。 示例(2)：这句话，表明作者不确定小龙虾能不能成功，只能表示祝福。亦[低回出“杀”， 第二层：思维停留在表面，但能初步读出句子的意味。(2 分) 示例(3) ：这句话，表达了作者对小龙虾的美好愿望。 示例(4) ：这句话，表达了作者对小龙虾的勇气和决心的赞扬。 第三层：关注“只能”和“衷心祝福”的意味，但不能把二者作为一个有机的整体去思考问. 题；或关注其中一-处的意味，思考比较深入但不全面。(3 分) 示例(5)：这句话中，“只能”表明作者也不确定小龙虾能否走远，能否成功，能否纠正世界 本所有的错误；“衷心祝福”包含的，则是作者对小龙虾的美好愿望，和对小龙虾勇气、决 心日的赞扬。 示例(6)：小龙虾能否走远，能否成功，能否纠正世界所有的错误，是不确定的。但是这有 什么关系呢？错误也是成长和进步的工具，墨守成规，固步自封，才是最可怕的。 第四层：关注“只能”和“衷心祝福”的意味，并能把二者作为--个有机的整体去思考问题， 但不够深入，不能结合儿童文学的特点，不能上升到作者写作意图的层面。(4 分) 示例(7)：这句话中，“只能”表明作者也不确定小龙虾能否走远，能否成功，能否纠正世界 所有的错误；“衷心祝福”包含的，则是作者对小龙虾“向前行”的美好愿望和对它的赞扬。 小龙虾“向前行”的过程中，阻力重重，未来也不确定。但只要像小龙虾一样，亲自实践， 保持勇气，坚定信念，就应该得到祝福。 第五层：关注“只能"和“衷心祝福”的意味，并能把二者作为一个有机的整体去思考问题， 结合儿童文学的特点，上升到作者写作意图的层面，思维全面深入。(5 分) 示例(8)：这句话中，“只能”表明作者也不确定小龙虾能否走远，能否成功，能否纠正世界 所有的错误；“衷心祝福”包含的，则是作者的写作意图。小龙虾“向前行”的过程中，阻 力重重，未来也不确定。但是这有什么关系呢？错误也是成长和进步的工具，墨守成规，固 步自封，才是最可怕的。作者关心的，是人们把自己的生存现状看做理所当然，还是学会思 考其他可替代的选择？，作为儿童文学作品，作者想要通过想象力和批判性思维为孩子带去 自由，进而让世界变得更加美好。 (二)(15 分) 8. D 评分标准：共 3 分。 9.示例：首先 shū拼音中藏着奥秘。“shū”可理解为“书”“输”“舒”等多种意思。书：你 读书(看书、听书)了吗？输：你让读书“成为相对靠后的选择”了吗？“碎片化时间”你利 用了吗？从“读书对于你的意义”这个角度来说，你输了吗？舒：你舒展身心了吗？你获得 “心灵的慰藉”了吗？其次，题目中“同样”词，则有对比之意，启发读者领会读书与不读 书、读什么书、怎么读书可能会带来的不同结果。“shū”中藏着奥秘，“同样”藏着对比， 可见作者匠心。 评分标准：共 3 分；写出两种对“shū”的理解 2 分，对“同样”的理解 1 分。意思对即可。 10.示例：不同意。作者是有态度和倾向的。-方面，作者基于“读书的真正目的，都要回归 生活来观照”的立场，尊重短视频“霸屏”、受访者心有余而力不足、读书成为“相对靠后 的选择”等生活真实；另一方面，作者又在字里行间透露出自己的倾向，比如“杀时间”的 “杀”、“可现实并非如此”的“可”、对中科院博士的致谢给予我们的道理的肯定、上班族 利用碎片化时间“充电”、“硬核书籍”与“心灵慰藉”书籍需求的增长等，都暗示着这是作 者愿意看到的现象。“读书对于你的意义，或许时间能给出答案”，也流露出作者的期 许：愿读者在成长中感悟读书的意义。所以说；作者的倾向还是明显的。发 网评分标准：共 4 分；分析 2 分，结合文本语言 2 分。意思对即可。 11.示例(1)：“硬核书籍”，上文主要从功能角度解说，指能从阅读中获得新知识的书籍；根 据资料，“硬核书籍"指有难度和欣赏门槛的书籍。如《红星照耀中国》，这是一部纪实作品， 对初次接触纪实作品的我来说有一定的难度。但是在老师的指导下，我读完了这本书，不仅 了解了纪实作品的特点，了解了“红色中国”产生、发展的原因，也感受到红军百折不挠的 精神，还感受到斯诺作为记者冒着生命危险探求真相的可贵勇气。由此我认为，之所以称得 上“硬核书籍”，更在于它有“很厉害”“很刚硬”的特点，可以滋养心灵，引导我们打好精 神的底子。 示例(2)：上文对“硬核书籍”的理解比较浅显，不够“硬核”。“ 硬核书籍”的价值，就在 于它“很厉害”。那么，“很厉害”的是什么呢？就名著阅读而言，我认为真正“硬核”的， 应该是多年以后，还可以沉淀在读者的生命和血液中的记忆，给人深刻启迪，随着年岁渐长， 体会越深。比如《围城》，钱钟书先生用犀利的文笔，讲述了主人公方鸿渐被现实所困的故 事。我深刻地感觉到，《围城》中的围城，是荣辱之围城、利害之围城、进退之围城、人情 世故之围城。思客说：“读书的真正目的，都要回归生活来观照。”诚然，人生的.困局，亦 是成长的机遇，一个人要走很长的路，经历过生命中无数的繁华和苍凉才会变得成熟。这就 是我所理解的“硬核书籍”。 评分标准：共 5 分。结合“硬核书籍”理解 2 分，结合阅读体验 3 分，言之有理即可。 (三)(4 分)， 12.示例(1)：《碛中作》：这是一首边塞诗。“欲到天”写出边塞离家之远，“辞家见月两回圆” 表明诗人对故乡、亲人思念之殷切。但诗人不作“常情”，并不低沉、哀伤。在远离亲人、 无处可宿的现实中，在无边无涯的荒凉大漠中，用“走马西来”的形象、“平沙万里”的阔 大，表达出诗人从军边塞的壮志豪情。 示例(2)：《醉里送裴子赴镇西》：这是一首送别诗(边塞诗)。诗中写自己在饯行的宴席上喝醉 了酒，可见诗人满怀惜别的情意。但诗人不作儿女情长，着力描绘了裴子扬鞭策马，直上天 山的英雄气概，也表现了裴子勇往直前、奔赴边疆的爱国热忱。这也是诗人自己的勃发的诗 情。可见这首诗不同于一般的送别诗。 评分标准：共 4 分。结合内容、情感等，意思对即可 (四)(16 分) 13. (1)以.....为奇 (2)已经 (3)遗憾 评分标准：共 3 分。各 1 分，意思对即可。 14.吾得其为人/盖十有五年/而不一见其面/岂非命欤! 评分标准：共 3 分，每处 1 分。 15. D 评分标准：共 3 分。 16.选 A.“恨子不识范文正公”若是出自欧阳修、韩琦、富弼等人之口，就表明不仅作者以 此为憾，他们也引以为憾，正面和侧面一起写，足见遗憾之深。同时，此句中的“子”，是 “您”的意思，选 B 的话，就不符合逻辑。 评分标准：共 3 分。选择 1 分；理由 2 分，写出一点，意思对即可。 17.示例：内容一：赞颂范仲淹的爱国情怀。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的忧乐观，对拥有远大政治抱负又“敬爱”范仲淹的苏轼而言，应该会写进下半部分。内容 二：赞颂范仲淹的功业。范仲淹曾担起保卫边疆的重任，写下“浊酒一杯家万里，燕然未勒 归无计”的诗句，表达了“燕然勒功”的愿望，对渴望建功立业的苏轼来说，会将赞颂范仲 淹的功业写进下半部分。内容三：共情乐观的人生态度。苏轼一生中，被贬多次，但他都能 调整心态、豁达乐观，这与范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的人生态度相似。所以，这也 可能写进下半部分。、评分标准：共 4 分；写出两点，并结合诗词文章，意思对即可。 三、写作(50 分) 18.满分 50 分，最后得分为评分(一)与评分(二)得分之和。 评分(一) 评分(一)(8 分) 文章 字形 2 分 错别字满三个扣 1 分，不满三个不扣分，重复错误不扣 分。2 分扣完为止。 标点 2 分 标点使用错三处扣 1 分，不满三处不扣分。2 分扣完为止。 词语 2 分 词语使用错误满三处扣 1 分，不满三处不扣分。2 分扣完 为止。 句子 2 分 语病满两处扣 1 分，不满两处不扣分。2 分扣完为止。 评分(二)， 评分(二)(42 分) 一类 42~38 分 符合题意；写作目的和对象明确；思考充分，立意深刻，感情真挚； 选 材精当，内容充实；中心突出，条理清晰；表达准确，语言流畅。 二类 37~32 分 符合题意；写作目的和对象较明确；思考较充分，立意清楚，感情 真实；选材合理，内容具体；中心明确，有一定条理；表达较准确， 语言通 畅。 三类 31~26 分 符合题意；写作目的和对象较模糊；有一定思考，感情真实；有- - 定内 容；结构基本完整；语言尚通畅。 四类 25 分以下 不符合题意；缺乏写作目的和对象；基本没有思考，感情虚假；内 容空 洞；结构混乱；不成篇。 四、卷面书写(4 分) 说明： 1.卷面整洁，书写规范、清楚，即可得满分。 2.卷面虽有修改痕迹，但仍保持整洁、规范，也可得满分。