2022届高考语文专题复习：散文《虹关何处落徽墨》阅读指导 课件23张

散文阅读 虹关何处落徽墨 问题导读 快速阅读《虹关何处落徽墨》 思考：本文的类型和线索；作者去哪“寻 墨”？为何“寻墨”？“寻墨”的结果是什 么？ 原文精读 虹关何处落徽墨 ①在冬天，在春天……为了寻找一截久违 的徽墨，我孑然一人蹀躞在虹关【注】墨染 了一样的旧弄堂里，闯进一栋又一栋装满了 故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇 见寸许徽墨，也心满意足。行走在虹关，我 一次又一次向墨的深处挺进，去追寻墨的风 月身影。 • 写出了“我”不停寻觅徽墨 的执著。 • 第一段写一个人执着地追寻 徽墨 原文精读 ②婺源一文友善意地提醒我，虹关徽墨以 及制作徽墨的人很难找了，你这样没有目的地 寻找，不啻于白费心神徒劳无功。我不甘心， 相信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制 作技艺，他们会告诉我很多关于徽墨的记忆。 • 衬托“我”的决心 • 第二段进一步写寻找徽墨 之难，突出自己的决心 原文精读 ③欣慰的是，季节扯起的丹青屏风里，总有一 棵需十余个大人合抱的千年古樟，华盖如伞，累了， 就在树下坐一坐，仰望绵廷浙岭，聆听“吴楚分源” 的回声。穿村而过的浙源水、徽饶古道在炊烟袅袅 里把日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水墨画， 人在画中，画在人中，昔日贩夫走卒、野老道者的 身影渐行渐远在徽墨涂抹的山水间，一丝淡淡的忧 伤悄然在心里泛浮，随着雨滴从瓦片上、树叶间滚 落下来，把人带进梦里故园。 • 第三段写追寻中，有领略 如画美景的欣喜，有昔日 美好行将消逝的忧伤。 原文精读 ④一堵堵布满青苔的墙壁上还隐约留存着经年 的墨迹，那是徽墨的遗韵吗？石板路上，不时与村 人擦肩而过；老宅门内，不时与老人目光相撞。在 虹关，我拾掇了一串烙上徽墨温度的词语：质朴、 慈祥、安然，小桥、流水、人家……虹关，允许我 拾取半截残墨，记下一串与徽墨有关联的大街小巷 地名。 • 第四段写现实以及记忆里 的徽墨遗韵。 原文精读 ⑤虹关伫立，徽墨式微。近百年来，科技的迅 猛发展带来了五花八门的书写工具，使得人们迅速 地移情别恋，墨与砚台的耳鬓厮磨，也早也被墨汁 横插一杠，固态磨便黯然失色，近年来渐渐被人遗 忘。到后来，实现了从纸张到数字化的华丽转身， 书写也已成为少数人的事情了，墨块更是被束之高 阁，制墨传习几乎无人问津。 • 第五段写徽墨式微的现实 因素。 原文精读 ⑥墨，松烟的精灵，千百年来忠实地在纸上履 行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿势，氤氲香气里 传承着中国文字的博大精深。徽墨，制作滥觞于南 唐，兴盛于明清，享有“落纸如漆，万古存真”之 美誉。有权威人士言之凿凿指陈，北京故宫博物院 还保存着数十块虹关徽墨。徽墨无声，虹关有幸， 虹关人因此而自豪。水口、民居，显然还有徽墨等， 不负众望，终于为虹关换来了“中国历史文化名村” 的金字招牌。 • 第六段写徽墨悠久而辉煌 的历史、虹关深厚的文化 底蕴。 原文精读 ⑦虹关徽墨，不小心遗失在古村落、古驿道边， 等待人们去擦亮这张泛着黑色光泽的名片—— “徽墨名村”。在一栋民居内，我兴奋地发现，有 人在挖掘、研发传统徽墨工艺，遗憾不见墨工，不 知那一双手是怎样捣鼓着黑色的诗篇。不大的台面 上摆放了刀、小锤、木槽、墨模等工具，还有一些 看不懂的物品，想必都是与徽墨有关的器皿、墨料。 壁板上挂有制墨工序图《一块墨的前世今生》：点 烟、和料、烘蒸、杵捣、揉搓、入模、晾墨、描金。 从采取数种原料到试磨鉴定墨质，一锭墨才得以面 世，具体制作起来，其工序之繁复岂是图解所能说 得清楚的，想想真不容易。一锭墨，千杵万揉，浓 缩的精华，浓缩的是民族文化的瑰宝。 • 第七段写遗失的徽墨重现 生机与活力。 原文精读 ⑧不经意间，我瞥见阁楼上稳站着一个白髯飘 飘、仙风道骨的先生，便主动打招呼，他问询了我 的来意，邀请上楼喝茶座谈，我，一个找寻徽墨的 陌生人，沿着屋内与厢房连成一体的木质楼梯，漫 步走上阁楼，轻轻地踏在楼板上，咿呀作响，我生 怕踩醒了乾隆年间经营徽墨的原始账本，生怕踩碎 了岁月的痕迹，更生怕踩破了一截遗落的留着明代 指纹的徽墨。 • 第八段写偶遇老者及进入 他的阁楼的感受，为下文 张本。 原文精读 ⑨先生姓叶，一个隐者、居士、制笔者，放弃 大城市的舒适，只身走进虹关，设立工作室，执刀 执笔，刻刻写写画画。兴致来了，叶老师挥毫泼墨， 正是徽墨磨出的浆液、芳香、光泽，正是新的徽墨 传人制作出的徽墨。磨墨时，细润无声，我却听到 了墨与砚台的喁喁细语。触摸着徽墨的韵律，我看 到了，看到了徽磨沿着纸的纹理在翩翩起舞，“入 纸不晕、书写流利，浓黑光洁”。真想只做一个书 者。舀一瓢清清的湖水，每日轻柔磨墨，从容铺纸， 蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。 • 第九段写叶姓隐者制作徽 墨时的生动情景以及我对 这样诗意行为的向往。古 朴的环境，隐士式人物的 描写更能体现出虹关丰厚 的文化底蕴。 原文精读 ⑩家里书桌内一角散落着几块早年留下的普通用 墨，七公分长，其侧分别有描金楷书“金不换”“凝 香”字样，背面还有莲荷、白鹤等图纹，虽谈不上金 贵，但仍散发着幽幽暗香，还有儿时习书的悠悠往事。 回想小时候上学时，练毛笔字要买描红本、砚台，还 有长条形的墨块。磨墨时总是弄得满手漆黑，便到校 外小水塘边去洗干净，再继续练字。与墨的亲密接触 也就是上世纪七十年代中期的那几年，以后偶尔再接 触毛笔，已经是蘸着液态的墨汁了。我想，那时研磨 的墨一定是虹关的徽墨吧。这样一想便感到一丝慰藉， 回头再看黄灿灿油菜花簇拥的虹关，一身原生态的粉 墙黛瓦着装，仿佛特别的亲切，，烟雨蒙蒙中弥漫着 老家的气息，一股乡愁莫名袭来。 • 联想自己儿时与徽墨的联 系，引发了“我”的乡 愁 。 原文精读 ⑪在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是警醒自 己要时刻保持一颗対文化敬畏的心。在寻找徽墨中， 我领略到徽墨走过的千年历程，也感受到浓淡相宜 的虹关凸显出的古村文化。这是墨润心灵的过程， 这是沉醉馨香的过程，这也是国学照耀的过程。虹 关，坐落在和风细両敲开的绿茵茵帷幔里，是徽墨 润开的一首唐诗，深入其中似穿越在一阕宋词里， 时光铺陈，岁月静好。 • 写寻找徽墨的深层原因— —对文化的敬畏，对心灵 的涤荡 原文精读 ⑫蓦然间，发现村口一小店屋檐下旗幡招展— —“有徽墨出售”，我加快脚步走去，带一截虹 关徽墨，去描绘心中的故乡。（选自《散文选刊》， 有删改） • 写寻到徽墨，心愿达成， 同时照应了开头。 文章结构梳理 第一层：1、2段 寻找徽墨。 第二层：3、4段 描写虹关。 第三层：5、6段 描写徽墨历史。 第四层：7~9段 发现徽墨。 第五层：10段 回忆儿时磨墨习书 第六层：11、12段 带走徽墨。 文章内容把握 一、写什么 二、怎样写 寻找徽墨 执着寻找虹关徽墨——寻找徽墨过程中 的看、听、思——徽墨的再次受到关注， 换发活力——看叶先生制墨——联想儿 时研墨——领略了徽墨，涤荡了心灵 三、为何写 本文通过在虹关村寻找徽墨的游览过程，抒发了对传统文化的敬畏之情和对当地 人能够传承古代文化的欣慰之情，也流露出淡淡的文化乡愁。 问题探究 16．下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（ ） A．文章开头运用“子然一人”“蹀躞”等词语，形象地描写了 “我”寻找徽墨时身心疲惫、孤独失落的状态。 B．“从纸张到数字化的华丽转身”是徽墨式微的原因，“华丽” 一词运用反语手法，寄寓了“我”内心的惋惜与不平。 C．文章写了一位“隐者”，表达“我”对其放弃大城市舒适生 活、在虹关与笔墨为伴的敬慕之情。 D．文章回忆儿时磨墨习书的一段经历，意在强调“我”与墨的 渊源，真实亲切，具有生活气息。 E．文章以寻找徽墨始，以带走徽墨终，首尾呼应，脉络清晰； 文字优美，富有诗情画意和文化韵味。 AB 解析：A项, “身心疲惫、 孤独失落”错误。“子然一 人”意为孤单一个人, “碟 踱”意为小步走路的样子。 原文的意思是，不管是冬日 还是春日,“我”都是一人 致力于寻找“虹关徽墨”, 反映了“我”寻找徽墨的执 着与艰辛。B项,以偏概全, 由文章第⑤段"墨与砚台的 耳鬓厮磨,也早已被墨汁横 插一杠,固态墨便黯然失色" 可知, "徽墨式微"的原因, 先是有墨汁的出现,而后 “纸张到数字化的华丽转身 "使得墨块进一步被人遗忘。 问题探究 17．请赏析文中画线句子。（5分） 磨墨时，细润无声，我却听到了墨与砚台的喁喁细语。 触摸着徽墨的韵律，我看到了，看到了徽磨沿着纸的 纹理在翩翩起舞，“入纸不晕、书写流利，浓黑光 洁”。真想只做一个书者。舀一瓢清清的湖水，每日 轻柔磨墨，从容铺纸，蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上 荡云烟的幽静生活。 答题思路指导 • 明考向：赏析句子 • 理思路：①从艺术手法的角度 赏析（手法+内容+效果）。 ②从词语运用的角度（动词、 形容词、叠词） ③从结构作用的角度（总领下 文、承上启下、铺垫、前后呼应、 总结上文/总结全文、点明中心/升 华中心） ④从句式及语言特点的角度 答案：主要运用了拟人（或想象）手法，形象地写出 了使用徽墨书写时鲜活灵动的状态，表达了作者的欣 喜之情和对幽静生活的向往。 问题探究 18．请结合全文赏析，文中的“我”为何要寻找徽墨。 （6分） 答题思路指导 • 明考向：特定信息概括 • 理思路：创新设计P88 。 答案：①喜爱徽墨，而徽墨式微，制墨技艺几近失传。 ②墨，传承着中国文字的博大精深，浓缩的是民族文 化的瑰宝。 ③警醒我们要时刻保持一颗对文化敬畏的心。 第五段：到后来，实现了从纸张到数字化的华丽 转身，书写也已成为少数人的事情了，墨块更是 被束之高阁，制墨传习几乎无人问津 …… 第六段：氤氲香气里传承着中国文字的博大精 深…… 第七段：一锭墨，千杵万揉，浓缩的精华，浓缩 的是民族文化的瑰宝…… 第十一段：在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是 警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心…… 问题探究 19．文章在记叙寻墨的同时，为什么还用大量笔墨描 绘虹关古村？（6分） 答题思路指导 • 明考向：句段作用题 • 理思路：创新设计 P84 • 答题模板：①内容（主题、环 境、形象、情感）②结构（照 应前文，承上启下，线索贯穿 全文……） ③读者 答案： ①从形象上看，虹关是徽墨的产地，徽墨也成就了虹 关，二者关系紧密。 ②从主题上看，虹关具有优美的自然风光和丰厚的文 化底蕴。 ③从结构上看，引出下文，前文对虹关的描绘引发了 作者的乡愁。 ④从效果上看，增添了寻墨历程的情趣，丰富了主题。 （答对3点即可） 问题探究 20.（改编题）“叶先生”这一人物形象在本文中有何 作用？（4分） 答题思路指导 • 明考向：人物形象、事物形象 • 理思路：创新设计 P46 • 答题模板：①内容（主旨必分析） ②结构（是否是线索，是否能够 推动文章的发展、转变）。 答案：①在结构上，叶先生是一个有着起承转合作用 的人物。叶先生的描写出现在文章的第八、第九自然 段，在第七段作者已开始铺垫“遗憾不见墨工”，然 后在遗憾过后的不经意间发现先生，让“我”感到敬 佩。勾起了第十段“我”对自己小时候与虹关徽墨交 集的一段回忆。 ②在内容上，叶先生是传统文化的传承者和榜样，体 现了文化传承的主题；先生的出现，让“我”的寻墨 过程更为坚定，更加充满信心和希望。 本课结束