专题04 微阅读部分 课件（33张PPT）-2021年高考语文全国乙卷真题分项详析及变式训练

专注一题 突破一类 详细解析 高考真题 总结分析 解题秘籍 前言 /qianyan 目录 /contents 现代文阅读（36分） 古代诗文阅读（34分） 语言文字运用（20分） 写作（60分） 语言文字运用（20分） （一）微阅读（本题共3小题，9分） （二）补写句子（本题共1小题，6分） （三）压缩语段（本题共1小题，5分） 阅读下面的文字，完成17～19题。 • 有人说，互联网虽然实现了我们的一个古老梦想，把远在天 涯的人变得_______但与此同时也可能恰好相反，把身边的人变得 如在天涯，因而引发了一种普遍的担心：当我们越来越习惯于线上 的虚拟世界时，我们是否会最终失去与现实世界的联系。对线上虚 拟世界的担心，并非_______。正如有研究者指出的那样，互联网 已经深入到我们生活中的方方面面，过度沉迷有可能让一些人“越 来越拥抱技术、越来越忽略彼此”。 • 实际上，线上与线下之间的界限也不是那么_______。研究 发现，互联网中的社交关系大多是通过“上传”线下的好友形成的， 是现实社交的延续。从空间角度来讲，互联网有助于我们维系远距 离的线下关系；从时间角度来看，媒介化创造了一种广泛的双向即 时互动。空间和时间由于不断压缩，大大增强了互动性，社会交往 效率有助于得到显著提高，（ ）。“虚拟”与“现 实”早已是你中有我；我中有你。现实世界为虚拟生活_______地 提供养料，虚拟生活又能激发和充实现实世界的活力。 微阅读 以题判文 对比分析 微阅读 以题判文 对比分析 词语辨析 阅读下面的文字，完成17～19题。 • 有人说，互联网虽然实现了我们的一个古老梦想，把远在天涯的人变得 _______但与此同时也可能恰好相反，把身边的人变得如在天涯，因而引发了一种普 遍的担心：当我们越来越习惯于线上的虚拟世界时，我们是否会最终失去与现实世界 的联系。对线上虚拟世界的担心，并非_______。正如有研究者指出的那样，互联网 已经深入到我们生活中的方方面面，过度沉迷有可能让一些人“越来越拥抱技术、越 来越忽略彼此”。 • 实际上，线上与线下之间的界限也不是那么_______。研究发现，互联网中的 社交关系大多是通过“上传”线下的好友形成的，是现实社交的延续。从空间角度来 讲，互联网有助于我们维系远距离的线下关系；从时间角度来看，媒介化创造了一种 广泛的双向即时互动。空间和时间由于不断压缩，大大增强了互动性，社会交往效率 有助于得到显著提高，（ ）。“虚拟”与“现实”早已是你中有我； 我中有你。现实世界为虚拟生活_______地提供养料，虚拟生活又能激发和充实现实 世界的活力。 • A.近在咫尺 杞人忧天 泾渭分明 源源不断 B.触手可及 空穴来风 泾渭分明 取之不 尽 • C.近在咫尺 空穴来风 非此即彼 源源不断 D.触手可及 杞人忧天 非此即彼 取之不 尽 阅读下面的文字，完成17～19题。 • 有人说，互联网虽然实现了我们的一个古老梦想，把远在天涯的人变得 _______但与此同时也可能恰好相反，把身边的人变得如在天涯，因而引发了一种普 遍的担心：当我们越来越习惯于线上的虚拟世界时，我们是否会最终失去与现实世界 的联系。对线上虚拟世界的担心，并非_______。正如有研究者指出的那样，互联网 已经深入到我们生活中的方方面面，过度沉迷有可能让一些人“越来越拥抱技术、越 来越忽略彼此”。 • 实际上，线上与线下之间的界限也不是那么_______。研究发现，互联网中的 社交关系大多是通过“上传”线下的好友形成的，是现实社交的延续。从空间角度来 讲，互联网有助于我们维系远距离的线下关系；从时间角度来看，媒介化创造了一种 广泛的双向即时互动。空间和时间由于不断压缩，大大增强了互动性，社会交往效率 有助于得到显著提高，（ ）。“虚拟”与“现实”早已是你中有我； 我中有你。现实世界为虚拟生活_______地提供养料，虚拟生活又能激发和充实现实 世界的活力。 • A.近在咫尺 杞人忧天 泾渭分明 源源不断 B.触手可及 空穴来风 泾渭分明 取之不 尽 • C.近在咫尺 空穴来风 非此即彼 源源不断 D.触手可及 杞人忧天 非此即彼 取之不 尽 阅读下面的文字，完成17～19题。 • 有人说，互联网虽然实现了我们的一个古老梦想，把远在天涯的人变得 _______但与此同时也可能恰好相反，把身边的人变得如在天涯，因而引发了一种普 遍的担心：当我们越来越习惯于线上的虚拟世界时，我们是否会最终失去与现实世界 的联系。对线上虚拟世界的担心，并非_______。正如有研究者指出的那样，互联网 已经深入到我们生活中的方方面面，过度沉迷有可能让一些人“越来越拥抱技术、越 来越忽略彼此”。 • 实际上，线上与线下之间的界限也不是那么_______。研究发现，互联网中的 社交关系大多是通过“上传”线下的好友形成的，是现实社交的延续。从空间角度来 讲，互联网有助于我们维系远距离的线下关系；从时间角度来看，媒介化创造了一种 广泛的双向即时互动。空间和时间由于不断压缩，大大增强了互动性，社会交往效率 有助于得到显著提高，（ ）。“虚拟”与“现实”早已是你中有我； 我中有你。现实世界为虚拟生活_______地提供养料，虚拟生活又能激发和充实现实 世界的活力。 • A.近在咫尺 杞人忧天 泾渭分明 源源不断 B.触手可及 空穴来风 泾渭分明 取之不 尽 • C.近在咫尺 空穴来风 非此即彼 源源不断 D.触手可及 杞人忧天 非此即彼 取之不 尽 阅读下面的文字，完成17～19题。 • 有人说，互联网虽然实现了我们的一个古老梦想，把远在天涯的人变得 _______但与此同时也可能恰好相反，把身边的人变得如在天涯，因而引发了一种普 遍的担心：当我们越来越习惯于线上的虚拟世界时，我们是否会最终失去与现实世界 的联系。对线上虚拟世界的担心，并非_______。正如有研究者指出的那样，互联网 已经深入到我们生活中的方方面面，过度沉迷有可能让一些人“越来越拥抱技术、越 来越忽略彼此”。 • 实际上，线上与线下之间的界限也不是那么_______。研究发现，互联网中的 社交关系大多是通过“上传”线下的好友形成的，是现实社交的延续。从空间角度来 讲，互联网有助于我们维系远距离的线下关系；从时间角度来看，媒介化创造了一种 广泛的双向即时互动。空间和时间由于不断压缩，大大增强了互动性，社会交往效率 有助于得到显著提高，（ ）。“虚拟”与“现实”早已是你中有我； 我中有你。现实世界为虚拟生活_______地提供养料，虚拟生活又能激发和充实现实 世界的活力。 • A.近在咫尺 杞人忧天 泾渭分明 源源不断 B.触手可及 空穴来风 泾渭分明 取之不 尽 • C.近在咫尺 空穴来风 非此即彼 源源不断 D.触手可及 杞人忧天 非此即彼 取之不 尽 微阅读 以题判文 对比分析 语句衔接 阅读下面的文字，完成17～19题。 • 有人说，互联网虽然实现了我们的一个古老梦想，把远在天涯的人变 得_______但与此同时也可能恰好相反，把身边的人变得如在天涯，因而引发 了一种普遍的担心：当我们越来越习惯于线上的虚拟世界时，我们是否会最 终失去与现实世界的联系。对线上虚拟世界的担心，并非_______。正如有研 究者指出的那样，互联网已经深入到我们生活中的方方面面，过度沉迷有可 能让一些人“越来越拥抱技术、越来越忽略彼此”。 • 实际上，线上与线下之间的界限也不是那么_______。研究发现，互联 网中的社交关系大多是通过“上传”线下的好友形成的，是现实社交的延续。 从空间角度来讲，互联网有助于我们维系远距离的线下关系；从时间角度来 看，媒介化创造了一种广泛的双向即时互动。空间和时间由于不断压缩，大 大增强了互动性，社会交往效率有助于得到显著提高，（ ）。 “虚拟”与“现实”早已是你中有我；我中有你。现实世界为虚拟生活 _______地提供养料，虚拟生活又能激发和充实现实世界的活力。 微阅读 以题判文 对比分析 病句辨析 阅读下面的文字，完成17～19题。 • 有人说，互联网虽然实现了我们的一个古老梦想，把远在天涯的人变得 _______但与此同时也可能恰好相反，把身边的人变得如在天涯，因而引发了一种普 遍的担心：当我们越来越习惯于线上的虚拟世界时，我们是否会最终失去与现实世界 的联系。对线上虚拟世界的担心，并非_______。正如有研究者指出的那样，互联网 已经深入到我们生活中的方方面面，过度沉迷有可能让一些人“越来越拥抱技术、越 来越忽略彼此”。 • 实际上，线上与线下之间的界限也不是那么_______。研究发现，互联网中的 社交关系大多是通过“上传”线下的好友形成的，是现实社交的延续。从空间角度来 讲，互联网有助于我们维系远距离的线下关系；从时间角度来看，媒介化创造了一种 广泛的双向即时互动。空间和时间由于不断压缩，大大增强了互动性， 社会交往效率有助于得到显著提高，（ ）。“虚拟” 与“现实”早已是你中有我；我中有你。现实世界为虚拟生活_______地提供 养料，虚拟生活又能激发和充实现实世界的活力。 阅读下面的文字，完成17～19题。 • 空间和时间由于不断压缩，大大增强了互动性，社会交往 效率有助于得到显著提高。 关联词与主语的位置关系 主语相同，关联词放在主语后 主语不同，关联词放在主语前 阅读下面的文字，完成17～19题。 • 有人说，互联网虽然实现了我们的一个古老梦想，把远在天涯的人变得 _______但与此同时也可能恰好相反，把身边的人变得如在天涯，因而引发了一种普 遍的担心：当我们越来越习惯于线上的虚拟世界时，我们是否会最终失去与现实世界 的联系。对线上虚拟世界的担心，并非_______。正如有研究者指出的那样，互联网 已经深入到我们生活中的方方面面，过度沉迷有可能让一些人“越来越拥抱技术、越 来越忽略彼此”。 • 实际上，线上与线下之间的界限也不是那么_______。研究发现，互联网中的 社交关系大多是通过“上传”线下的好友形成的，是现实社交的延续。从空间角度来 讲，互联网有助于我们维系远距离的线下关系；从时间角度来看，媒介化创造了一种 广泛的双向即时互动。空间和时间由于不断压缩，大大增强了互动性， 社会交往效率有助于得到显著提高，（ ）。“虚拟” 与“现实”早已是你中有我；我中有你。现实世界为虚拟生活_______地提供 养料，虚拟生活又能激发和充实现实世界的活力。 阅读下面的文字，完成17～19题。 • 在中国各种艺术形式中，篆刻是一个___________的门类。篆刻是从 实用印章的应用中发展而来的。中国的印章最初用在制陶工艺方面，上面镌 刻的是图案、花纹或族徽，到春秋战国时期，刻有官职名或人名的文字印章 得到普遍使用。唐宋以后，由于文人士大夫参与到印章的创作中，这门从前 主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味。印章不再局限于用来昭示身份与 权力，而是通过镌刻人名字号、斋馆名称、成语警句等来表达情趣志向。印 章也就超越实用功能，成为文人表达自己审美追求的独特方式。中国印章艺 术由此实现了一次完美的升华——演变为中国文化特有的篆刻艺术。明清时 期，众多_______的艺术家在篆刻上融入了对汉字形体的研究和理解，再加上 他们对印面布局的精心设计，对各种刀法的熟练掌握，篆刻艺术迅速走向成 熟并孕育出___________的流派风格。篆刻艺术的发展及成就，使印章成为与 中国画、中国书法紧密结合的艺术形式，同时也是中国画和书法作品中 _______的组成部分。 语言文字运用（20分） （一）微阅读（本题共3小题，9分） （二）补写句子（本题共1小题，6分） （三）压缩语段（本题共1小题，5分） 补写句子 • (二)语言文字运用II(本题共2小题，11分) • 阅读下面的文字，完成20～21题。 • 很多人认为，水果越甜，含糖量越高，热量也越高。其实这种说法 并不准确。因为水果的甜度①，还与“糖”的种类以及含酸性物质的多少 有关。水果中的“糖类”，主要包括单糖（果糖，葡萄糖）、双糖（蔗糖， 麦芽糖）和多糖（淀粉）。其中②蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麦芽糖更次 之，淀粉則基本没有甜味。有的水果，如西瓜，由于所含果糖比例较大， 甜度远高于含糖量更高但以葡萄糖为主的水果，如猕猴桃，水果中的有机 酸，可以使其甜度不那么明显，例如山楂的含糖量比草莓高得多，但吃起 来没有草莓甜，就是③。 • 对超重人群和糖尿病人群来说，水果是不是必须“拉黑”呢？实际 上，这些人群往往需要控制摄入食物的总热量。对含糖量较高的鲜枣等水 果，尽量少吃或不吃，尤其要注意哪些不大甜但含糖量较高的水果，如百 香果。最好选择含糖量较少的水果，如草莓等。但必须要说明的是，即使 是含糖量较少的水果，也要有所限制，建议平均一天不超过200克。 补写句子 补写句子 补写句子 • 20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意 完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分） • 很多人认为，水果越甜，含糖量越高，热量也越高。其实这种说法 并不准确。因为水果的甜度①，还与“糖”的种类以及含酸性物质的多少 有关。水果中的“糖类”，主要包括单糖（果糖，葡萄糖）、双糖（蔗糖， 麦芽糖）和多糖（淀粉）。其中②蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麦芽糖更次 之，淀粉則基本没有甜味。有的水果，如西瓜，由于所含果糖比例较大， 甜度远高于含糖量更高但以葡萄糖为主的水果，如猕猴桃，水果中的有机 酸，可以使其甜度不那么明显，例如山楂的含糖量比草莓高得多，但吃起 来没有草莓甜，就是③。 补写句子 • 20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意 完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分） • 很多人认为，水果越甜，含糖量越高，热量也越高。其实这种说法 并不准确。因为水果的甜度①，还与“糖”的种类以及含酸性物质的多少 有关。水果中的“糖类”，主要包括单糖（果糖，葡萄糖）、双糖（蔗糖， 麦芽糖）和多糖（淀粉）。其中②，蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麦芽糖更 次之，淀粉則基本没有甜味。有的水果，如西瓜，由于所含果糖比例较大， 甜度远高于含糖量更高但以葡萄糖为主的水果，如猕猴桃，水果中的有机 酸，可以使其甜度不那么明显，例如山楂的含糖量比草莓高得多，但吃起 来没有草莓甜，就是③。 补写句子 • 20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意 完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分） • 很多人认为，水果越甜，含糖量越高，热量也越高。其实这种说法 并不准确。因为水果的甜度①，还与“糖”的种类以及含酸性物质的多少 有关。水果中的“糖类”，主要包括单糖（果糖，葡萄糖）、双糖（蔗糖， 麦芽糖）和多糖（淀粉）。其中②蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麦芽糖更次 之，淀粉則基本没有甜味。有的水果，如西瓜，由于所含果糖比例较大， 甜度远高于含糖量更高但以葡萄糖为主的水果，如猕猴桃。水果中的有机 酸，可以使其甜度不那么明显，例如山楂的含糖量比草莓高得多，但吃起 来没有草莓甜，就是③。 语言文字运用（20分） （一）微阅读（本题共3小题，9分） （二）补写句子（本题共1小题，6分） （三）压缩语段（本题共1小题，5分） 压缩语段（有限制性压缩） 辨析信 息 留主删 次 限制表 达 压缩语段（有限制性压缩） • 21.简述第二自然段的主要内容。求使用包含因果关系的句子， 表达简洁流畅，不超过65不字。（5分） 对超重人群和糖尿病人群来说，水果是不是必须“拉黑” 呢？实际上，这些人群往往需要控制摄入食物的总热量。对含糖 量较高的鲜枣等水果，尽量少吃或不吃，尤其要注意哪些不大甜 但含糖量较高的水果，如百香果。最好选择含糖量较少的水果， 如草莓等。但必须要说明的是，即使是含糖量较少的水果，也要 有所限制，建议平均一天不超过200克。 压缩语段（有限制性压缩） • 21.简述第二自然段的主要内容。求使用包含因果关系的句子， 表达简洁流畅，不超过65不字。（5分） 1、对超重人群和糖尿病人群来说，水果是不是必须“拉黑”呢？ 实际上，这些人群往往需要控制摄入食物的总热量。 2、对含糖量较高的鲜枣等水果，尽量少吃或不吃，尤其要注意 哪些不大甜但含糖量较高的水果，如百香果。 3、最好选择含糖量较少的水果，如草莓等。 4、但必须要说明的是，即使是含糖量较少的水果，也要有所限 制，建议平均一天不超过200克。 压缩语段（有限制性压缩） • 21.简述第二自然段的主要内容。求使用包含因果关系的句子， 表达简洁流畅，不超过65不字。（5分） 删繁就简 1、对超重人群和糖尿病人群来说，水果是不是必须“拉黑”呢？实际上，这 些人群往往需要控制摄入食物的总热量。 2、对含糖量较高的鲜枣等水果，尽量少吃或不吃，尤其要注意哪些不大甜但 含糖量较高的水果，如百香果。 3、最好选择含糖量较少的水果，如草莓等。 4、但必须要说明的是，即使是含糖量较少的水果，也要有所限制，建议平均 一天不超过200克。 压缩语段（有限制性压缩） • 21.简述第二自然段的主要内容。求使用包含因果关系的句子， 表达简洁流畅，不超过65不字。（5分） 1、对超重人群和糖尿病人群来说，水果是不是必须“拉黑”呢？实际上，这些人群 往往需要控制摄入食物的总热量。 2、对含糖量较高的鲜枣等水果，尽量少吃或不吃，尤其要注意哪些不大甜但含糖量 较高的水果，如百香果。 3、最好选择含糖量较少的水果，如草莓等。 4、但必须要说明的是，即使是含糖量较少的水果，也要有所限制，建议平均一天不 超过200克。 按要求逻辑 参考答案 超重人群和糖尿病人因为要控制摄入食物的总热量，因此要尽量少吃或 不吃含糖量高的水果，含糖量少的水果平均一天也不能超过 200 克。 压缩语段 辨析信息 留主删次 限制表达