2021届新高考语文Ⅰ卷作文评析：对作文材料进行阐释与发挥的思维范式

2021 届新高考语文Ⅰ卷作文评析：对作文材料进行阐释与发挥的思维 范式 真题回放 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 1917 年 4 月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指 出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是 至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。 因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强， 未可知也”。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于 800 字。 作文题评析 【材料解读】 作文材料是和历史有关的材料，尽管没有讲历史事件，但讲了历史人物在特定历史条件 下的言论。因此作文命题反映了读史大背景下的集体心理，既要表达文化自信又要体现汲取 历史营养摆脱新的困境。在新文化运动的历史巨变之时，《新青年》中所有的文章都是思想 启蒙的钟声、救国图强的号角，因而《体育之研究》自然不会被读者当作单纯谈论体育的文 章。文章在讲透体育道理的同时无不对人们有着强烈的激励色彩，个人的除弱变强就是民族 的除弱变强。而“生而强者如果滥用其强”者，自然会被人们联想为当时压在中国人民头上 的帝国主义、封建主义的大山。强弱变化、此消彼长，正是那个时代思想领袖最想表达、最 能感染民众的理想。 【作文类型】 这是一个没有具体情境限制的作文，即有别于以往的情境下任务驱动型作文，需要考生 完成一般任务。一般任务有两大类，第一类是对社会现象的评说，如 2020 年江苏卷、2018 年上海卷。第二类是对作文材料的阐释与发挥，如 2020 年上海卷、2021 年上海卷。本题 属于第二类，而且侧重于“发挥”。“发挥”的明确提示是“以上论述具有启示意义”。“启 发”首先是实现触类旁通、由此及彼、由个别到一般的认识过程。“启发”其次是材料体现 的论述逻辑对我们思维的帮助。 【思维范式】 阐释类最常见、最行之有效的方法是“由内涵到外延”。发挥类的触类旁通、由此及彼， 最常见的是“充分发掘类比意义”。 如果考生选择了阐释思路，那么如何做到“由内涵到外延”呢？ 首先理清作文材料“体育之效”的基本逻辑：“生而强者滥用其强则会使体变弱；体弱 者坚持锻炼可以使弱体变强。因此生而强者不必自喜，生而弱者不必自悲。我生而弱，正是 天诱我锻炼变为强者。”这一逻辑就是“体育之效”的内涵。 然后通过不断设置语境来将这一逻辑具体化（外延化）：在经济图强、文化图强、科技 图强、军事图强。“图强”自然有个前提的设定，那就是“人强我弱”。在今天我国屡遭打 压围堵，就说明了寻求突破中的强弱关系，因此各种语境的设定学生可以联系目前经济战、 科技战的现实。由此考生也可联想到八省联考作文“铭记历史，迎接挑战”之“挑战”的思 路。经济图强、文化图强、科技图强、军事图强，是横向语境设置，考生还可从纵向角度不 断设置语境：追赶时我们要补短板抓弱项，伴跑时我们也要补短板抓弱项，领跑时我们还要 补短板抓弱项。这样我们不仅能够由弱变强，而且能永远不会滥强而弱。每一个语境设置都 可以成为一个写作段落。 如果考生选择了发挥类思路，那么怎么“充分发掘类比意义”呢？ 在体育（喻体）和其他事物（本体）建立尽量多的相似点或可比点。相似点可比点越多， 越能说明“以上论述具有启示意义”。 假如考生把经济设定为本体，从阶段性角度来说，身体的发育期就对应经济的发育期， 身体的快速成长期就对应经济的高速发展期，身体的成熟期就对应经济的饱和期。由于身体 和经济都在不断变化中，所以相对于强者，在不同的时期都会有弱项，抓好这些弱项是能不 能变强、能不能长久地强下去的关键。从锻炼的合规律性角度来说，体育锻炼和经济补短都 需要循序渐进，都需要讲究平衡，都需要发现新的弱项，都需要坚持不懈，等等。每一个相 似点都可以成为一个写作段落。 如果考生把科技、文化、军事等设置为本体，也可参照上述思路来完成。 从今年的作文命题看，只要考生具备基本的语文素养，看清作文类型，就可根据思维的 基本规律来较好完成本次作文的写作。这就要求我们日常的作文训练，应该进行科学分类， 每个类型都要总结出行之有效、充分反映逻辑规律的方法来。