2022年中考语文一轮精选专题复习：现代文阅读训练（六） 有答案

2022 年中考语文一轮精选专题复习：现代文阅读训练 朋友老卢 三 石 ① 第一次上老卢家走访时，老卢窝着身子懒洋洋地躺在破沙发上，一点都没有 起身迎接的意思。 ② 其实老卢不老，不过四十出头。老卢的石匠手艺在村里很有用武之地，年头 到年尾基本没得空闲，日子原本也过得有滋有味的。天有不测风云，有一次，老卢干 活时不小心从屋顶滑落，伤了脊椎，从此干不了体力活，这上有老下有小的，成了贫 困户一点也不奇怪。听村干部说，老卢原本性格挺好的，乡里乡亲相处得不错，伤了 以后就变了，整天待在家里，不跟人说话，冷得像块冰。摊上老卢这样的贫困户，我 还是有些嘀咕的。不过我想，只要我真心对他好，就算是块冰，也能够慢慢融化。 ③ 接下来的日子里，我经常去老卢家，有时带些油米水果慰问金，有时空着手， 老卢一律一副冷冰冰的样子，跟我说不了三句话。不过，老卢家人倒是对我挺热情的。 ④ 然而，有两件事让我有些生气。 ⑤ 先说第一件事。贫困户家门口都要钉一张连心卡，金属的，上面写着贫困户 和帮扶干部的姓名及联系电话。钉的时候，老卢倒也没阻拦，只在一旁木然看着。然 而，当我再次走访时，连心卡没了踪影。问老卢，老卢爱搭不理地说：“不知道，你 又没叫我守着。”没办法，只得又去领了一张来重新钉上。可这次更绝，当我走访完 下一户路经老卢家时，新钉的连心卡又不翼而飞了。将老卢儿子叫过一旁细问，却是 老卢撬下来给扔了。责问老卢，老卢依旧冷冰冰的：“咋不钉你家门口？”对此，我 也无奈，就算再钉上去，也得被老卢撬了。 ⑥ 还有件事。老卢因干不了体力活，我便介绍老卢去我朋友厂里当门卫，老卢 答应得很爽快，我当即给朋友打电话，电话接通后我说：“上次跟你说的，我帮扶的 贫困户到你厂里当门卫……”才说这么一句，老卢就黑着脸打断了我，冷冷地说：“别 说了，我不去。”弄得我一头雾水，不知道老卢哪根神经突然短路了。然后是好说歹 说的，可老卢油盐不浸，说多了，一句“要去你自去”，然后不再理我。 ⑦ 这事以后，我对老卢便失去了信心，虽然依旧每周一次上户走访，或送慰问 品慰问金，或帮着打扫卫生，或什么也不干，例行公事。都说帮扶干部要和贫困户攀 亲戚交朋友，我自认为也算是尽心尽力了，可老卢从来没给过我好脸色。有一次，我 还买了些鱼肉准备跟老卢一家吃一餐连心饭，可老卢拉长着脸硬是没给我做，弄得我 灰头土脸的。 ⑧ 当然，老卢也从来没有麻烦过我。因此，当有一天我正在县里上班，接到了 老卢电话，我心情格外好，估计是老卢终于有事主动找我帮忙了。电话里老卢支支吾 吾，听了半天才听明白，原本老卢去市里办事，遭了小偷，已是身无分文。这事倒也 好办，找个市里的朋友，安排老卢吃个饭，然后买张车票送上车便成。 ⑨ 很简单一件事。然而，第二天上午，老卢突然出现在我办公室，进门便很诚 恳地向我道谢，多少让我有些意外。更让我意外的是，老卢竟然跟我聊天，且聊得不 亦乐乎。聊着聊着，我突然想起件事来，便问老卢：“三年下来，虽然没帮什么大忙， 但送温暖的事做了不少，自掏腰包也好几千块，可老卢你却从来没说过半个谢字，这 次不过是举手之劳，怎么还登门致谢呢？”老卢突然便有些腼腆，一会儿才说：“你 那朋友跟我说，你跟他说，我是你朋友，让他招待好了。” ⑩“这怎么了？”我有些恍惚。老卢抬头看着我，一字一顿地说：“你说我是你 朋友，没说我是贫困户。” ⑪ 我心里一阵震动，不由得握过老卢的手，眼睛竟然有些湿润…… （选自《微信小说选刊》2019 年第 11 期，有删改） 1.根据小说内容，请将表格补充完整。（3 分） 情节内容 表神态的关键词 老卢心情 ① 木然、爱搭不理 不高兴 不去当门卫 ② 生气 没给“我”做连心饭 拉长着脸 内心排斥 登门致谢 腼腆 ③ 2.请结合全文，简要分析老卢这一人物形象的性格特征。（2 分） 3.请从修辞的角度，赏析第②段中画线的句子。（2 分） （老卢）整天待在家里，不跟人说话，冷得像块冰。 4.结尾写道：“我心里一阵震动。”请将此刻“我”的心理活动描写出来。（2 分） 5.这篇小说以帮扶干部“我”的视角来叙述故事，这样写有什么好处？（2 分） 【文本简析】 这篇文章主要讲老卢。他干活时不小心从屋顶滑落，伤了脊椎，成了贫困户。“我” 是他的帮扶干部，他对“我”总是冷冰冰的，慢慢的“我”对老卢失去了信心。不过 有一次老卢去市里办事，遭了小偷，已是身无分文，找“我”帮忙，第二天对“我” 很热情，原来是“我”说老卢是朋友，没说他是贫困户。 【阅读指导】 1.【考点】本题考查对文章内容的梳理和概括能力。 【方法引路】阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句概括作答。 【答题指南】根据第⑤段的“将老卢儿子叫过一旁细问，却是老卢撬下来给扔了” 可以概括出①的答案“撬掉连心卡”；根据第⑥段的“才说这么一句，老卢就黑着脸 打断了我，冷冷地说：‘别说了，我不去’”可以概括出②的答案“冷冷（黑着脸、 不再理我）”；根据第⑨段的“第二天上午，老卢突然出现在我办公室，进门便很诚 恳地向我道谢”可以概括出③的答案“感激”。 【参考答案】①撬掉连心卡；②冷冷（黑着脸、不再理我）；③感激。 2.【考点】本题考查对人物形象的分析与理解。 【方法引路】分析时，要结合文章人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作、 心理、神态描写，尽量从原文中直接摘取对人物的评价性词语。 【方法引路】根据第②段的“老卢的石匠手艺在村里很有用武之地，年头到年尾 基本没得空闲，日子原本也过得有滋有味的”可以看出老卢勤劳能干；根据第⑤段老 卢撬掉代表贫困户的连心卡和第⑥段老卢不愿以贫困户的身份到厂里当保安两件事 可以看出老卢自尊好强；根据第⑨段的“第二天上午，老卢突然出现在我办公室，进 门便很诚恳地向我道谢”可以看出老卢知恩图报。 【参考答案】①勤劳能干。有石匠手艺，“年头到年尾基本没得空”；②自尊好 强。难以接受贫困户的身份；③诚挚感恩。我帮他的忙后，他登门致谢。（答出其中 两点即可） 3.【考点】本题考查赏析语句的能力。 【方法引路】记叙文语句的赏析可以从修辞手法、人物描写、景物描写、富有表 现力的词语、写作手法、句式结构等入手。 答案一般包括：赏析角度+写出了什么内容+表现了什么特点（情感）。 【答题指南】从“冷得像块冰”可以看出，这句话运用了比喻的修辞手法，把老 卢待人的态度比作冰。结合老卢撬掉连心卡的事情可知，“整天待在家里，不跟人说 话”表现了老卢的冷淡以及对贫困户身份难以接受的郁闷心情。 【参考答案】运用比喻的修辞手法，把老卢待人的态度比作冰，表现老卢的冷淡 以及对贫困户身份难以接受的郁闷心情。 4.【考点】本题考查补写人物心理的能力。 【方法引路】先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。语 言表述时要注意用第一人称“我”，写人物的内心独白。 【答题指南】根据第⑩段的“老卢抬头看着我，一字一顿地说：‘你说我是你朋 友，没说我是贫困户’”和老卢撬掉代表贫困户的连心卡和老卢不愿以贫困户的身份 到厂里当保安两件事可知，老卢不愿别人把他当成贫困户来帮扶，他是一个自尊好强 的人。据此可以得知“我心里一阵震动”时的心理活动：不把贫困户当帮扶对象，而 把他们真心当朋友，工作效果才好，才能真正贴近帮扶对象的心。 【参考答案】不把贫困户当帮扶对象，而把他们真心当朋友，工作效果才好，才 能真正贴近帮扶对象的心。 5.【考点】本题考查对叙事人称作用的理解。 【方法引路】用第一人称写作，在叙述故事的时候，把自己当做故事的见证人写 进文章中，甚至把自己当作故事中的某一人物，通过“我”把整个故事传达给读者， 这样可以给读者一个真实亲切的感觉，容易引起共鸣。 【答题指南】根据小说内容可知，“我”的身份是一名帮扶干部。小说叙述了“我” 和帮扶对象老卢由敌对到成为朋友的故事。从“这事以后，我对老卢便失去了信心， 虽然依旧每周一次上户走访，或送慰问品慰问金，或帮着打扫卫生，或什么也不干， 例行公事”可以看出，“我”是故事的见证者、参与者，增强了小说的真实性。同时， 小说以“我”作为叙述者，深化了小说主题，让读者深刻理解到了我国的“扶贫工作”。 【参考答案】①小说由“我”来叙述“我”和帮扶对象成为朋友的故事，“我” 是故事的见证者、参与者，增强了小说的真实性。②“我”的身份是一名帮扶干部， 以“我”作为叙述者，便于带动读者深刻理解我国的“扶贫工作”，深化了小说主题。 （答出一点即可） 【中考点睛】 记叙文语句的赏析 记叙文语句的赏析可以从修辞手法、人物描写、景物描写、富有表现力的词语、 写作手法、句式结构等入手。 答案一般包括：赏析角度+写出了什么内容+表现了什么特点（情感）。 《风》 ——杨绛 为什么天地这般复杂地把风约束在中间？硬的东西把它挡住，软的东西把它牵绕 住。不管怎样猛烈的吹，吹过遮天的山峰，挣脱缭绕的树林，扫过辽阔的海洋，终逃 不到天地以外去。或者为此，风一辈子不能平静，和人的感情一样。 也许最平静的风，还是拂拂微风。果然纹风不动，不是平静，却是酝酿风暴了。 蒸闷的暑天，风重重地把天压低了一半，树梢头的小味子都沉沉垂着，风一丝不动， 可是何曾平静呢?风的力量，已经可以预先觉到，好像蹲伏的猛兽，不在睡觉，正在纵 身远跳。只有拂拂微风最平静，没有东西去阻挠它：树叶儿由它撩拨，杨柳顺着它弯 腰，花儿草儿都随它俯仰。门窗里任它出进，轻云附着它浮动，水面被它偎着，也柔 和地让它搓揉。随着早晚的温凉、四季的寒暖，一阵微风，像那悠远轻淡的情感，使 天地浮现出忧喜不同的颜色。有时候一阵风是这般轻快，这般高兴，顽皮似的一路拍 打拨弄。有时候淡淡的带些清愁，有时候润润的带些温柔；有时候亢爽，有时候凄凉。 谁说天地无情?它只微微地笑，轻轻地叹息，只许抑制着的风拂拂吹动，因为一放松， 天地便主持不住。 假如一股流水，嫌两岸束缚大紧，它只要流、流、流，直流到海，便没了边界， 便自由了。风呢，除非把它紧紧收束起来，却没法儿解脱它。放松些，让它吹重些吧， 树枝儿便拦住不放，脚下一块石子一棵小草都横身子伸臂膀来阻挡。窗嫌小，门嫌狭， 都挤不过去。墙把它遮住，房子把它罩住。但是风顾得这些么?沙石不妨带着走，树叶 儿可以卷个光，墙可以推倒，房子可以掀翻。再吹重些，树木可以拔掉，山石可以吹 塌，可以卷起大浪，把大块土地吞没，可以把房屋城堡一股脑儿扫个干净。听它狂嗥 狞笑怒吼哀号一般，愈是阻挡它，愈是发狂一般推撞过去。谁还能管它么?地下的泥沙 吹在半天，天上的云压近了地，太阳没了光辉，地上没了颜色，直要把天地捣毁，恢 复那不分天地的混沌。不过风究竟不能掀翻一角青天，撞将出去。不管怎样猛 烈，毕竟闷在小小一个天地中间。吹吧，只能像流底起伏鼓动着的那股力量，掀起一 浪，又被压伏下去。风就是这般压在天底下，吹着吹着，只把地面吹成一片凌乱，自 己照旧不得自由。未了，像盛怒到极点，不能再怒，化成恹恹的烦闷懊恼；像悲哀到 极点，转成绵绵幽恨；狂欢到极点，变为凄凉；失望到极点，成了淡漠。风尽情闹到 极点，也乏了。不论是严冷的风，蒸热的风，．不论是哀号的风，怒叫的风，到末来， 渐渐儿微弱下去，剩几声悠长的叹气，便没了声音，好像风都吹完了。 但是风哪里就吹完了呢。只要听平静的时候，夜晚黄昏，往往有几声低吁，像安 命的老人，无可奈何的叹息。风究竟还不肯驯伏。或者就为此吧，天地把风这般紧紧 的约束着。 16．文章开头说“为什么天地这般复杂地把风约束在中间？”，结尾说“或者就 为此吧，天地把风这般紧紧的约束着”。这样写有什么好处？（4 分） 17．文章第三段中描写“流水”和“风”，既有相同点，也有不同处。请结合文 章内容作出简要分析。(5 分) 18．作者一开篇就说，“天地这般复杂地把风约束在中间”。从全文看，“天地” 这样做的原因有哪些？请概括说明。（6 分） 19．文章第二段“也许最平静的风，还是拂拂微风”与上文中“风一辈子不能平 静”是否自相矛盾? 结合文中的内容，谈谈你对处理“社会矛盾”的一些看法。（6 分） 【参考答案】 16．结构上，首尾照应，使全篇浑然一体；（2 分）内容上，点明文章主旨，对 待风，要有一定的放松，也要给予一定的约束。（2 分） 17．相同之处：都受束缚，渴求自由。（1 分）不同之处：面对束缚，“流水” 采取的是顺乎自然的抗争的方式，争取解放，终得自由；（2 分）“风”采取的是坚 决抗争的方式，但终难自在。（2 分） 18．①“风一辈子都不平静”； ②“只要一放松，天地便主持不住”，“除非把它紧紧收束起来，却没法儿解脱 它”； ③尽管被“闷在小小一个天地中间”，风却“究竟还不肯驯伏”。（每点 2 分） 19．（1）不矛盾。“风一辈子不能平静”是因为始终受到约束；而这“拂拂微风” 是它觉得无拘无束，自由惬意，其实也是被“抑制着的”，天地只许它“拂拂吹动”， 从本质上讲，它仍不自由，“最平静”只是相对而言。（3 分） （2）社会不可能没有矛盾，对待社会矛盾，不能采取压制的方式，而应让它有适 度释放的机会，否则，将会酿成社会的动乱。但对待社会矛盾，又不能让它一味的释 放，还应该给予一定的控制，否则后果也将不堪设想。对待激化了的矛盾，也不必惊 慌失措，因为任何矛盾最终都是可以解决的。（3 分） 泥土温润的光芒 刘学刚 土，能育生万物，古人称为“地母”。人们在土地上种植五谷，繁衍生息，唤醒 深藏于泥土之中的无尽能量。 小时候，她是一个爱玩泥巴的女孩；长大后，她成了许多泥人的“妈妈”。她的 故事从和面烙油饼开始。 那年，她从山东安丘县城的一家毛巾厂下岗，然后开了一家油饼店。她用一双灵 巧的手揉面成团，擀为大饼，将饼搁到鏊（ào）子上，旋转、翻动、刷油，面饼由 白转黄，开满金黄的烙花，香味丝丝缕缕飘到街巷上。 她从油饼的香气中嗅到了泥土的味道，她似乎置身于故乡的广阔田野，仿佛看见， 有一个扎马尾辫的小女孩，蹦蹦跳跳地向她跑来。加上在毛巾厂时，她已能够用纱线 呈现花鸟虫鱼的千姿百态，离了厂，这技艺却没有离身。于是，在空闲的时候，她抓 起一团团泥巴，捏制出一个个小小的泥人。 她捏的那些泥人摆在店铺的窗台上。店铺不大，临街的一间平房，前面是柜台， 往里，面板、鏊子分列左右，最里边放着面粉和花生油，小店的格局一目了然。不过， 再仔细看，发现在面粉上面的窗台，站了一群小泥人。有一天，店铺柜台外边排队买 油饼的人群里，有一位在县城文化部门工作的干部。他看见了那些可爱的小泥人，然 后对她说：“专心捏泥人吧。”那个瞬间，油饼的热气熏得她的脸有些发烫，她手抓 着面团，眼睛却接上了那些小泥人的目光。 后来，她真的专心捏泥人了。接的第一件活儿，是为本地酒厂捏制一组泥塑群， 以此复原酒镇熙熙攘攘的旧日场景：坐着的烧锅，悬着的酒旗，酒肆的店家吆五喝六， 赶集的人们摩肩接踵……彼时，她已在县城东郊的青云山上安家落户，终日与泥土厮 守。 山上，泥土强大的能量以植物春华秋实、绿叶红果的形式呈现。清晨，山风裹挟 着泥土的馨香扑面而至。她抓起一团泥巴，捶打摔揉，要把宁静的时光和甜美的想法 揉进泥团里。泥人们站在她的身边，她听得见它们的呼吸，她的内心漾起层层涟漪， 一种幸福的涟漪。心满意足的她，手指在泥土里蠕动，那种感觉恍若游鱼归渊，又如 飞鸟入林，自在欢畅。骨架早早搭好了，一些木板钢筋铁钉会让泥人更加牢固。接着 是上泥堆大形。先在骨架上喷一层水，然后，她把泥团一块一块地往骨架上堆，继而， 手持木槌将泥团砸实，那捶打的声音邦邦作响，应和着她心跳的节拍。 山中有很多美妙的声音，树叶的簌簌声、飞鸟的啾啾声、枝条喀吧喀吧的拔节 声……这些天籁都为她设定泥人的艺术细节带来了灵感。她又开始思考如何让泥人更 加坚固。她选用土质细腻、含沙量少的黄河土渠河泥，加入适量棉絮，让泥土们紧紧 抱成团。她又心怀敬慕，远赴陶都宜兴，求教紫砂艺人，变泥人为陶人。最终，她成 了“泥人王”，成了非遗文化传承人，让更多的人看见了泥土温润的光芒。 她在城里捏泥人。仔细听，那些质朴的泥人，似乎在讲述着熟悉、鲜活的人生故 事。定睛看，那是一幕幕蓬勃、喧闹的生活现场。 （选自《人民日报》2020 年 6 月 20 日。有删改） 1.结合全文内容，根据主人公的从业经历，在下列横线上依次填写相应的内容。 （2 分） 毛巾厂下岗 → →空闲捏 制小泥人 → → 变泥人为陶人，成了非 遗文化传承人。 2.结合上下文，按要求品析文中画线的句子。（4 分） ①“那个瞬间，油饼的热气熏得她的脸有些发烫，她手抓着面团，眼睛却接上了 那些小泥人的目光。”她的脸因何“发烫”？（2 分） ②“心满意足的她，手指在泥土里蠕动，那种感觉恍若游鱼归渊，又如飞鸟入林， 自在欢畅。”请从修辞手法的角度，简要赏析这个句子的表达效果。（2 分） 3.本文主人公身上有哪些优秀品质？请简要概括。（4 分） 4.请简要分析文题“泥土温润的光芒”的妙处。（3 分） 5.本文主人公由玩泥巴的小女孩成为“泥人妈妈”，最终成了“泥人王”，成了 非遗文化传承人，她的成长历程，对你有什么启示？（3 分） 【文本简析】 文章以泥土为线索，写主人公下岗卖油饼，遇到一位在县城文化部门工作 的干部赏识而专心捏泥人。通过主人公的努力，普通的泥土变成了泥人、陶人。她最 终成为非遗文化传承人。 【阅读指导】 1.【考点】本题考查梳理和概括文章内容。 【方法引路】解答此题，要通读全文，抓住主要人物和主要事件，结合关键句子 回答。 【答题指南】从“她从山东安丘县城的一家毛巾厂下岗，然后开了一家油饼店” 可看出第二个情节是：开油饼店。从“后来，她真的专心捏泥人了”可看出第四个情 节是：专心捏泥人。 【参考答案】开油饼店；专心捏泥人。 2.【考点】本题考查的是赏析句子。 【参考答案】①脸发烫有表层原因和深层原因。表层原因是脸因热气熏蒸而发烫； 深层原因是他的话说到自己心坎上，自己捏泥人的手艺得到行家认可，脸因激动而发 烫。 ②用比喻的修辞手法，生动形象地写出了主人公随心所欲捏泥人的高超技艺，也 表现了主人公心满意足的欢畅心情。 3.【考点】本题考查概括人物品质 【答题指南】要结合语句分析。 从“她从油饼的香气中嗅到了泥土的味道，她似乎置身于故乡的广阔田野，仿佛 看见，有一个扎马尾辫的小女孩，蹦蹦跳跳地向她跑来。加上在毛巾厂时，她已能够 用纱线呈现花鸟虫鱼的千姿百态，离了厂，这技艺却没有离身。于是，在空闲的时候， 她抓起一团团泥巴，捏制出一个个小小的泥人。”可看出她有理想，心灵手巧。从“复 原酒镇熙熙攘攘的旧日场景：坐着的烧锅，悬着的酒旗，酒肆的店家吆五喝六，赶集 的人们摩肩接踵”可看出她心灵手巧。从“她又心怀敬慕，远赴陶都宜兴，求教紫砂 艺人，变泥人为陶人”可看出她积极进取，精益求精。 【参考答案】①有理想，心灵手巧；②积极进取，精益求精。 4.【考点】本题考查标题的作用。 【参考答案】①揭示了文章的内容，主人公灵巧的双手不仅赋予了泥土鲜活的生 命力，也让传统文化得到了继承和发扬。②点明中心，揭示了深藏于泥土的无尽力量。 ③生动形象，富有吸引力。 5.【考点】本题考查阅读感悟能力。 【方法引路】解答此题要了解文章的主旨，围绕作者抒发的感情，结合自己的生 活实际谈感受。 【参考答案】参考示例：成功离不开勤奋，作为学生，要学有所成，必须勤奋努 力。只有在积极进取中不断完善自我，才能实现自己的人生理想。 【补充注释】 【鏊（ào）】鏊子，一种摊面食的器具。铁制，平圆，中间稍凸起。 黑发底下 （1）父亲如书，我是他的再版。从头到脚，我们神奇地保持一致。像是隔着上下三十年的 同一个人。 （2）我们都顶着一头坚硬的黑发，它仿佛含有铁质，根根向上，挺立如戟。抬手轻轻拍打， 会发出稠密结实的“嘭嘭”声，像电流穿透掌心击中身体。在我们个体生命的海拔上，它高 高在上，乌黑茂盛，像潜藏在大地深处的煤一样不说话，我们在它底下日复一日地生活着。 （3）小时候，我们一家日子过得紧巴巴的。一到星期五，天麻麻亮，父亲就独自一人趟着 露水，一 根扁担挑起两只箩筐，走上弯弯山道，到几十里外的深山里去挑煤来烧。傍晚踏 着夕阳，挑了满满两箩筐煤回家，正赶上吃晚饭。母亲给他准备一只杏儿大小的杯子，盛满 酒，父亲端起酒，贴近唇边轻抿一下，仿佛浑身的困乏与疲惫就被这杯酒解除了。母亲就在 这时瞥见了他黑发中躲来躲去的几根白发，惊呼道：“哎呀，你都有白头发了。”说着，她 拨开发丝，小心翼翼地拔下，摊到父亲掌中。 （4）那白发蓼寥几根，躺在父亲掌心，枕着纵横的掌纹，银光闪亮，像是会发光的羽毛。 （5）南方的冬夜沉静如石，落入幽深漆黑的古井中，漫长而冷清地守望黎明。天难得地飘 起了，越飘越大，压在银杏枝头，不时可以听见树枝清脆的断裂声。狭窄的厨房里，头顶一 豆灯光，炭炉傍墙站立，烧壶沉默不语，散发淡淡的热量。我们一家围炉取暖。父亲注视着 我和弟弟，就像牧人盯着两只可爱的羊羔羔，问道：“你俩谁给我拔白头发？一根一分钱。” 正在打瞌睡的我们顿时来精神了，抢着拔。 （6）父亲的白发不多，稀稀疏疏地像微薄的雪花撒入广袤的黑土地，倏忽拧身捉迷藏似的 躲了起来，在灯下实在不容易寻找到。每拔到一根，我们都像发现新大陆似的，溅起一片响 亮的欢呼。一晚上下来，收获并不多。 （7）然而，明明头天晚上拔光了，可是，过了一夜，父亲的白发又蹿出了一些，似乎拔的 速度总也撵不上蹿的速度。一到晚上，无所事事的我们还是乐意给父亲拔白头发，我们只是 觉得自己长大了，父亲坐着，我们站着，我们与父亲一样高了。一个个冷寂无聊 的冬夜很 快蹑手蹑脚地溜走了，我和弟弟同时分享着一个心照不宣而且自鸣得意的秘密。 （8）等我们都上学了，父亲不再叫我们拔白头发了。生活的困窘和难以排遣的忧愁日渐沉 重地压迫着他，他的白发越生越多，几乎占据了“半壁河山”，一眼望去，触目惊心。我想 他除了怕耽误我们的功课外，可能连他自己都泄气了，听任那些白发喧嚣地恣肆疯长。 （9）后来，父亲被病魔缠身，惊心动魄的手术后，就是不停地吃药、打针，各种治疗。有 时候父亲斜靠在病床上，双眼微闭，我觉得他仿佛又回到了年轻的时候，坐在那里，用手轻 轻地拍拍头发，发出“嘭嘭”的声音，这声音把一切嘈杂和烦恼都给隔离了开来。但是，事 与愿违，他的头发很快就掉光了，露出了空荡荡的头皮，一根不剩地失去了他无比珍爱的头 发，他不得不戴上帽子。不知道为什么，我竟觉得掉了头发的父亲是丢了羽毛的孔雀或凤凰， 在人群间有些落寞。 （10）有一天，我忽然提起儿时拔白头发的事，父亲一愣，马上孩子似的笑了，瘦削的脸颊 上猛地腾起了两片火烧云，沉浸在对往事的愉悦回忆中，良久，才慢悠悠地说：“那时，你 俩真淘气，老是拔了黑发糊弄我。” （11） 秘密像包袱被父亲轻描淡写地抖开，我有些无地自容。在岁月面前，一天天变老的 父亲曾束手无策，试图借助剔除白发来抗拒生命的一次次落雪，赶在大雪封山以前挽留住某 些悄悄远行的记忆，这很像一个农夫靠铲掉杂草来保护庄稼的成长。可我们顽皮的行为却在 加速岁月流逝的脚步，我们以帮凶和同谋的身份与父亲鲜明对立。 ⑿今天这个日子，在父亲积雪一样飞速消融的生命海拔上，我多么想为他种下一头黑发让他 重新骄傲地穿过人群，像煤被阳光点燃。 ⒀ 但岁月如流水，匆匆逝去，不舍昼夜，无法回头。 17. 说说文章标题“黑发底下”的含义。 18. 第③段中“母亲”这个人物形象有什么作用？说说你的理解。 写出母亲的辛劳和对父亲的爱,衬托父亲的形象；间接写出了家庭的温馨。 19. 简要分析第⑤段画线处景物描写的作用。 20. 请赏析第⑥段画线的句子。 21. 第⑨段“我竟觉得掉了头发的父亲是丢了羽毛的孔雀或凤凰，在人群间有些落寞”中 “丢”字用得很传神，请简要品析。 22. 请结合全文简要分析文章最后一段的含义和作用。 【参考答案】 17. ①黑发底下是父亲这个人物形象。 ②黑发底下是白发,是脱落 ③黑发底下是父亲对孩子的呵护和家庭的责任: ④黑发底下是父亲生命的流逝和孩子的成长。 18. 写出母亲的辛劳和对父亲的爱,衬托父亲的形象；间接写出了家庭的温馨。 19. 交代了人物活动的自然环境；写出了自然环境的恶劣；运用了反衬(衬托，对 比)的手法,表现了家庭的温馨。 20. 运用修辞手法（比喻、拟人、夸张、对比），形象生动地写出了父亲在不知 不觉中衰老：暗示父亲生命的流逝(逐渐袞老,不再年轻）。 21. “丢”原指遗失、失去，在这里指父亲被病魔折磨,失去了头发。表达了作者 对父亲生命流逝，无奈不舍（无法控制、无法把握）的感情；同时也表明了在作者的 眼中，父亲即使掉光了头发,也是坚强的,伟大的。（意思接近即可） 22. 含义:对生命流逝的惋惜;对过去生活的怀念,却又无法将其留住的遗憾；对父 亲生命终将逝去的悲痛。（答出任意一点即可〉 作用：总结全文，升华主题。 【解析】 17. 本题考查的是题目的含义，理解题目的含义，要结合内容、结合人物、结合 情感、结合主题谈，要从表面意思和深层意思去考虑，理解标题的含义就是要挖掘标 题的比喻义和象征意。根据文章内容，解析题目的表面含义，去文章中找出“黑发” 相关的语句，即可明确表面含义是黑发底下是父亲，是父亲的白发；结合主旨，黑发 底下的还有父亲对儿女浓浓的爱和付出，据此解答，意思对即可。 18. 本题考查的是塑造人物形象的作用，如果在主人公之外，刻画了其他人物形 象，都是对主人公的形象起烘托作用；而根据语句中对母亲的描写，侧重语言描写、 神态描写和动作描写，通过这些描写可以看出母亲是一个勤劳、爱父亲的人；通过母 亲和父亲的互动可以营造温馨的氛围。 19. 本题考查的是环境描写的作用，文章中出现自然环境描写的作用，一般考虑 交代故事发生的时间、地点和人物活动的空间，推动情节发展，渲染气氛，烘托人物 形象，表现人物心情，突出深化主题等；本题划线句子描绘的是沉静、幽深、冷清的 环境，而下文描写的是一家人在狭窄的厨房里取暖的情形，据此分析解答即可。 20. 本题考查的是对语句的赏析，赏析语句需要从三个角度进行考虑，一是修辞 角度，二是描写角度，三是用词角度；因为这句话运用了比喻的修辞（还可以看作拟 人、夸张、对比），把父亲的白发比作撒入广袤的黑土地的微薄的雪花，所以可以从 修辞角度进行分析，比喻的表达效果答题方式是：把 XX 比作 XX，生动形象地表现了 （写出了、抒发了、表达了）……。 21. 本题考查的是理解词语的表达效果，我们要透过词语的表面哈衣，结合作者 的感情脉络，结合具体的语言环境，深刻体会作者遣词的用意，解答模式：“XX”一 词原意是……，这里的意思是……，表现了……，表达了……。 22. 本题考查的是语段的含义和作用，根据句子“但岁月如流水，匆匆逝去，不 舍昼夜，无法回头”可以理解这句话的含义是对时光流逝的惋惜，对生命流逝的悲痛。 而语段结构上的作用可以根据位置进行分析，语段位于文章结尾作用往往是呼应开头， 总结全文、升华主题等作用．据此解答即可。