【2021一轮复习】紧扣教材高分议论文结构训练大全! （上）

紧扣教材: 高分议论文结构训练大全! （上） 一、前言 先回 顾一下 议论文 的相关 知识： 1、议 论文的 三要素 ：论点、论据和论证 2、论 据包括 ：事实论据、道理论据 3、论 证方法 包括：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证 4、立 论的角 度：要小巧、要准确、要新颖、要深刻 5、论据 的选 择：准，具有针对性；真，具有可靠性；精，具有典型性（代表性和多样 性）； 新，具有鲜活性（人无我有，人有我新，时代气息） 6、论 据的使 用： 裁， 概括论 据 理， 分析论 据 ①正反分析法：“没有……，而是……”“不仅没有……，反而” ②假设分析法：“试想……”“如果（倘使 假如 ）……，那么（就）……”“若无……， 怎能……” ③因果分析法：“正因为如此……，所以……”“之所以……，是因为……”等。 ④引申类比法：“都如那样”“......尚且如此，……又何尝不是这样……”“依此类推” 缝， 组合论 据 排比组合：“从……到……”“当……的时候”“无论……还是……” 对比组合：正例、反例 一篇好的议论文，或者一段成功的议论， 除了在内容上要做到有理有据之外， 在形式上还要做到思路清晰，条理分明， 也就是议论要条有理。 二、两种最简单的结构：归纳式、演绎式 （一 ）归纳 式 即先摆出一系列事实，然后归纳得出论点。 归纳式主要用于段落里对某个观点的论证， 而用作全文结构的较少，一般与其他形式结合使用。 1、片 段示例 ：《劝 学》第 二段 事例 1：青出于蓝 事例 2：冰寒于水 事例 3：直木輮轮 事例 4：木受绳直 事例 5：金就砺利 结论：君子博学，则知明无过 2、全 文示例 ：过秦 论（贾 谊） 事例 1：秦孝公内立法度，外斗诸侯 事例 2：惠文、武、昭襄三代秦君“宰割天下，分裂山河” 事例 3：秦始皇“序八州而朝同列” 事例 4：秦王朝的废、焚、隳、杀致使“一夫作难而七庙隳” 结论：仁义不施而攻守之势异也 （二 ）演绎 式 即先提出论点，再用一系列事实证明之，与归纳式正好相反。 示例 ：得道 多助， 失道寡 助（孟 子） 论点：天时不如地利，地利不如人和 事例 1：三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不 胜者，是天时不如地利也 事例 2：城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利 不如人和也 最常 见、最 实用的 论证结 构是： 并列式 、对照 式和 递进式 。 三、并列式论证结构 1、示 例：杂 说《卫 风.氓》 中的水 样女子 （徐徐 《清风 徐来》 ） 读罢 《卫风.氓》 ，静静地 掩卷长 思，感觉 有一个 水样的女 子立于 了眼前。 这个从 小长在 淇水边，一生在淇水边浸透了悲欢离合的女子，竟也如水一般，有着鲜明灵动的个性。（总说） 她，有水一样的温婉多情。当一脸憨笑的氓 ，抱着布站在她面前讪讪地说来换丝时，她聪 慧的双眼一下就识破了他的小伎俩：匪来贸丝，来即我谋。她虽不能接受氓的莽撞，但也将个 中原因委婉地告诉了他：匪我愆期，子无良媒－－那么一点温柔的嗔怪 ；但她又是善良的，她 不忍心看到恋人的焦灼和失望，就用默默相送来抚平他躁动不安的心灵，陪他渡过了汤汤淇水， 并明白地向他传达出了女儿家的心思：将子无怒，秋以为期。至此，一个温婉 、多情、纯洁的 女子身影就轻轻地映在了淇水里。在等待婚期的日子里，她的痴情更是令人动容 ，她毫不掩饰 自己的炽热：常常登上高高的垣墙，去眺望那男子的踪影。“不见复关，泣涕涟涟。既见复关 ， 载笑载言”，就在这样一个个悲喜交加、苦乐相融的日子里，这个痴情女子演绎尽了她对爱的 梦想，对幸福的憧憬，并带着它们走进了婚姻的殿堂，走进那条后来如淇水般令她百感交集的 旅程。（并列式分论点一） 她，有水一样的柔韧贤淑 。就像无数古代贤良女子一样 ，她勤劳，能干，贤惠，坚韧，如 水一般终日围绕着她的家，滋润着她的家。多少年来 ，她在夫家过着贫穷的生活，催老了曾经 美丽的容颜，可为了这个家，她认了；多少年来，她在夫家做着粗重劳苦的活儿，粗糙了曾经 柔嫩的双手，可为了这个家，她认了；多少年来，她夙兴夜寐地打理日子，久违了曾经缱绻的 温情，可为了这个男人，她忍了；多少年来，她勤心养公姥，一心事夫婿，看惯了丈夫的喜怒 无常，可为了这个男人，她忍了。就这样 ，她用她全部的心血浇灌着这个家，用她单薄的肩膀 挑起了整个生活的重担，如水般地柔韧坚强地活着。（并列式分论点二） 她，有水一样的沉静清醒。当冰冷的淇水溅湿了她车上的帷幕，当汤汤的河水带走了她曾 经的欢颜，她没有怨天尤人，更没有哀伤沉沦。她有的只是冷静的思考，清醒的抉择。她静言 思之：作为妻子的她，安守妇道，痴诚待他，并没有什么差错；只是作为丈夫的他，日久生了 倦意，也就变了心意。是他，用“至于暴矣”的行径，践踏了两人曾经“言笑晏晏”的真情； 是他，用“二三其德”的心思，粉碎了当初许下的“及尔偕老”的誓言。作为男人的他，为什 么就如此寡情薄义？痛定思痛之后，这个有着水一样灵性的女子终于清醒地认识到：“士之耽 兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。”这是对自己一种深切地责备 ，更是对众多女子一种由 衷地告诫！在这个男权社会里，男人和女人，从来就没有平等过！当她明白了这个至理后，她 就变得格外冷峻起来：“淇则有岸，隰则有泮”，凡事都有个限度，你既然这样不想约束自己 ， 那我也就不想再委屈自己了；你既然这么不念旧情，那么也就不要怪我如此决绝了 。我们从此 拉倒，各走各的阳关道——反是不思，亦已焉哉 ！这在当时男尊女卑的森严社会里，是一个多 么凛然的声音，一个多么刚强的抉择啊！它斩断了无数缠绵依附的枝蔓，让一个女子独立地站 起，从此站成了一个唯美的形象。（并列式分论点三） 正因为如此，这个水一样的女子，才能够穿越两千多年的风尘，长久鲜活在我们的视野里 ， 时时清新着我们飞沙走石的心，最终成为众多女性形象中独具特色的一个。可以说 ，她就是一 朵花，一朵摇曳在淇水畔美丽而坚强的女人花！（总结） 2、谈 写文章 （吴晗 ） 总：要写好文章，必须经过长期的努力和实践。 分：首先是多读书。 其次是多写作。（按文章的写作过程排列） 第三是多修改。 总：有了这三多，文章是可以写好的。 3、对 语言混 乱状况 的批评 （人民 日报社 论） 先拿词汇来说…… 更严重的是文理不通……（按从小到大排列） 在整个的篇章结构上…… 4、解 读时间 （何为 ） 总：时间很玄妙 分：时间神秘莫测 分：时间不可捉摸（从不同方面揭示时间的意义） 分：时间是公正的 5、归 纳总结 并列式结构就是把一个问题从不同角度分解成几层意思，逐层加以论证， 最后往往还要总括起来，回应论题。 因为中间几层在形式上是并列关系，所以叫并列式（横式）； 又因为从整体上看有总有分，所以又叫总分式，或总分总式。 并列式结构最大的好处是，可以帮助我们迅速打开思路， 构思出一篇说理全面、条理清楚的作文。 6、课 文回顾 ：劝学 （荀子 ） 总：学不可以已 分：学习的意义（提高自己，改变自己） 分：学习的作用（弥补不足） 分：学习的方法和态度（积累、坚持、专心） 7、注 意事项 并列关系的顺序安排可以灵活安排，但是应该考虑并列关系的几个方面的轻重程度及其相 互关系。一般来说，应把最重要的放在最前面。当然，有时几个并列的方面并没有程度的差别 ， 安排顺序只要符合一般的思维习惯就可以，不一定有严格的次序。 从形式上说，为了使读者一目了然，几个并列的层次或段落 ，可以在前面或后面标以“第 一”“第二”，“首先”“其次”，“其一”“其二”等等。 并列关系的几个方面不能出现包含、交叉、矛盾关系。 8、练 习 ：从 下列 题 目中 任 选一 个 ，用 并列 式 结构 编 写一 个 议论 提 纲，并 注意 并 列部 分 的 顺序 。 1）总 ：细节 有魅力 分：细节可定胜负 分：细节可知兴衰（并列分解“为什么”） 分：细节可见精神 总：小小细节，魅力无穷 2）总 ：要做 大写的 人 分：做大写的人，要有敢于正视的勇气。 分：做大写的人，要有接纳开放的心态。 分：做大写的人，要有自强不息的精神。 （并列分解“怎么办”） 四、对照式论证结构 1、示 例：重 拾家书 ，感受 文字的 力量（ 熊飒飒 人民 日报） 近些年，随着互联网的发展，人们的沟通方式发生巨大变化 。过去的几十年，从书信、电 话到后来的聊天软件，再到如今的微博、微信，技术革新让生活日新月异，过去的一些生活习 惯逐渐淡去。不过，依据这种更替来评判孰优孰劣恐怕不合适。 比如，言及书信，除了被认 为是一种过去时的沟通方式，大家经常还会产生一种怀旧情绪——远离了书信，似乎总觉得少 了一点东西，于是有的人突发奇想给朋友写封信，对方收到信往往非常感动——寄信人以如此 “郑重”的方式与你沟通，这背后的情感该多么厚重！ 互联网讲究效率，沟通快捷，信息快餐化，文字越少越好，能用表情不用文字，而书信则 是一种慢文化。书信里的文字是用笔写出来的，它和在键盘上敲出来的字不同 。靠信件沟通的 时代，要付出较高时间成本，所以总会在信中写入更多内容 、倾注更多情感，让人看到写信人 丰富的内心。看看梁启超的家书你就可以发现，这位国学大师饱满且立体的人格画像 ，他既是 充满爱国情怀的学者，在信中和子女讨论国家大事，也是一位体贴的父亲，时常事无巨细，嘘 寒问暖。家信丈量了家人之间的物理距离，也拉近了彼此的心理距离 。（从正面说明家书的力 量） 如今有了网络，交流成本很低 ，而且比以前更便捷，但这也有着“另一面 ”。想到哪就说 到哪，因为成本低反而失去了交流的动力，和父母说几句便觉得无话可说 。而且，网络时代隐 私成 了大问题 ，前段时 间媒体 的一项调 查显示 ，在参与 调查的五 百名家 长中，80%加入 了孩子 的社交好友，但 50%的学生对于家长涉足自己的互联网社交媒体圈表示反感。大家的距离很近， 但心却隔得远了。这是技术带来的改变 ，也是社会学家所谓的“现代化的后果”。（从反面说 明互联网沟通的不足） 网 络 时 代 有 快 的 好 ， 书 信 时 代 有 慢 的 内 容 值 得 回 味 。1994 年 ， 那 首 《 一 封 家 书 》 的 歌 在 全国各地走红，歌中唱到：“亲爱的爸爸妈妈，你们好吗？现在工作很忙吧？身体好吗？我在 广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家。”如今读到这样的内容 还会 感动不少 人，在外 工作远 离父母的 你，可 曾想写一 封家书寄 给遥远 的家人？ 从去年 10 月 开始，人民网联合中国邮政集团共同启动“家·信——为传统文化接力”大型公益活动，线上 线下互动，“晒家书 ”“写家书”“谈家书”，正是为了再次发现家书 的文化价值、伦理价值 和教育价值，践行最高领导人倡导的“注重家庭、注重家教、注重家风”。 歌曲《从前慢》打动了无数人，过多了“快 ”的日子，“慢”的东西会重新受到人们的重 视，很多人开始思考“慢”。海子曾写道“从明天起，和每一个亲人通信/告诉他们我的幸福”， 与亲人朋友沟通，感受文字的力量，获得有质量的沟通，正是书信在当下最大的意义。 2、纳 谏与止 谤 论点：告诫当今的各级领导同志也来个“悬赏纳谏”，听取批评意见，改进工作。 正：称赞齐威王勇于纳谏而取得“战胜于朝廷”的效果。（详写） 反：批评厉王的“止谤”最后落得个“流于彘”的下场。（略写） 3、幸 福是什 么 论题：幸福是什么 从：幸福固然离不开合理生活需求的满足（略写） 主：幸福更源自精神的充实，心灵的安静，灵魂的坦荡（详写） 4、归 纳总结 在论证中，把两种事物（或意思）加以对比 ，或者是用另一种事物（或意思）来烘托某一 种事物（或意思），就是对照式。参与对照的双方 ，或者是一“正”一“反”，或者是一“主” 一“从”。 运用对照式，目的是通过两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性。因此，写作 中往往是对一个方面用墨多些，作为论述的重点，另一个方面却起烘托、陪衬作用。 5、以 “论合 作精神 ”为题 ，用对 照式结 构写两 种议论 提纲。 论点：合作是种双赢 1）正反式 正：合作利己又利他（详写） 反：各自为阵容易两败俱伤（略写） 2）主从式 从：个人奋斗固然能体现个人魅力（略写） 主：合作却能使成功加倍个人魅力更彰显（详写） 五、递进式论证结构 1、特 点 就是后边的论证是在前边论证的基础上进行的，前后之间是逐层推进、逐步深入的关系， 不能随意改变顺序。这种层进式的结构，反映出了人们对客观事物的认识的一般的顺序 ，即由 表及里、由浅入深、由现象到本质、由简单到复杂、由具体到抽象的逻辑顺序。 2、常 见议 论 文的 基 本结 构 — — 提 出问 题、分 析问 题 、解 决问 题 ，就 是一 种 递进 式 的论 证 结构 。 1）提 出问题： 即引论 ，是文章 的开头 ，用来提 出文章 的论点或 用来点 明文章的 论题。 主 要解决“是什么”的问题。 2）分 析问题： 即本论 ，是文章 的主体 ，主要是 运用论 据来证明 论点， 解决“ 为什 么” 的 问题。 3）解 决问题： 即结论 ，是文章 的结尾 ，或是得 出结论 ，或是进 一步强 调论点， 有时也 用 来提出希望、要求或解决问题的办法。用来解决“怎么办”的问题。 在实际写作中，“分析问题”和“解决问题 ”部分，可任写一个部分，或者一个详写，一 个略写。一般说来，如果道理简单，显而易见，无须详加论证，则可在“怎么样 ”上多做文章； 如果“怎么样”的问题众所周知，则可在“为什么 ”上多做文章，“怎么样”可一笔带过或干 脆不谈。 3、课 文回顾 ：寡人 之于国 也（孟 子） 提出 问题（是什么）：梁惠王向孟子提出“民不加多”的问题 分析 问题（为什么）：孟子给梁惠王分析“民不加多”的原因 比喻说理：用“五十步笑百步”的比喻说明梁惠王的“移民移粟”的小恩小惠与邻国统治 者的不尽心没有什么本质区别 以子之矛攻子之盾：王知如此，则无望民之多于邻国也 解决 问题（怎么办）：提出“使民加多”的根本措施是施仁政，行王道 分论点一：王道之始（三组排比） 不违农时、不入洿池、以时入林（养生丧死无憾） 分论点二：王道之成（四组排偶） 树之以桑、畜养猪狗、勿夺田时（黎民不饥不寒） 庠序之教、孝悌之义（懂教化知礼义） 分论点三：王道之心（比喻对比） 用“狗彘食人食而不知检”对比“涂有饿莩而不知发”的残忍 用“非我也，兵也”比喻“非我也，岁也”的荒唐 4、其 他示例 ：当代 青年是 大有希 望的 提出问题：当代青年是大有希望的 分析问题：当代青年为什么是大有希望的 1）当代青年不盲从，爱思考 2）当代青年不懦弱，有力量 3）当代青年不守旧，敢创新 解决问题：当代青年要珍惜自己的优点和长处，努力为国家作出贡献。 5、 试 按 议 论 文 的 基 本 结 构 为 “ 人 要 严 于 解 剖 自 己 ” 这 个 论 题 编 写 一 个 写 作 提 纲 (答 案 见 下边) 6、也 可以在 议论文 的某一 局部采 用递进 式。 示例 （1）： 人要严 于解剖 自己 提出问题：人要严于解剖自己 分析问题：人为什么要严于解剖自己 1）严于解剖自己才能不断完善自己 2）严于解剖自己才能不断包容他人 解决问题：人该如何解剖自己 1）对 自己首先 要有自 知之明。 （这是 “解剖” 好自 己的提前 ，不了 解“病” 在哪 里，就 无从下刀） 2）光 有自知之 明还够 ，还要勇 于自我 批评。（ 这是解 剖好自己 的途径 。不开刀 ，就无 从 去“病”。） 3）自 我批评的 勇气来 源于对真 理的追 求和崇高 的信念 。（这是 解剖好 自己的关 键。不 懂 得开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”） （“怎么办”部分的递进式） 示例 （2）： 读书人 是幸福 人（谢 冕） 提出问题：读书人是幸福人 分析问题：读书人为何是幸福人 1）阅读能增广人的经历和经验 2）读书更能感化和陶冶人的精神 3）读书能使人向善避恶，变得情趣高雅、心灵纯净而富有正义感。 （“为什么”部分的递进式） 示例 （3）： 寡人之 于国也 （孟子 ） 提出问题：梁惠王提出“民不加多”的问题 分析问题：孟子给梁惠王分析“民不加多”的原因 解决问题：孟子告诉梁惠王怎样才能“使民加多” 分论点一：王道之始 分论点二：王道之成 分论点三：王道之心 （“怎么办”部分的递进式） 7、 练 习：为 “知 识与 能 力 ”和 “要 在学 生 中弘 扬 劳 动精 神 ”的 论题 分 别编 写 一 个局 部 采 用递 进式的 议论提 纲。 示例 （1）： 知识与 能力 提出问题：什么是知识，什么是能力。 分析问题：既要重知识，更要重能力 1）知识是能力的基础 2）能力是知识的归宿 3）知识与能力相辅相成，缺一不可 （“为什么”部分的递进式） 解决问题：努力掌握知识，不断提高能力 示例 （2）： 在学生 中弘扬 劳动精 神（张 烁 人民 时评 2020 年 4 月 2 日） 提出问题：要在学生中弘扬劳动精神 分析问题：因为只有挥洒劳动的汗水才能理解劳动的内涵，才能促进人的全面发展 解决问题：怎样在学生中弘扬劳动精神 分论点一：把劳动教育纳入大中小学各学段 分论点二：还要创造条件，全社会协同支持 （“怎么办”部分的递进式）