人教部编版语文一年级上 语文园地五教案

教学 要求 1. 理解表示时间的词语的意思,认识“午、晚、昨、今、年”5 个生字。 2. 了解草字头和木字旁的表意作用。 3. 读准带有 n l s sh z zh 的字。 4. 学习两种笔顺规则:从左到右,先撇后捺。 5. 学习古诗《悯农》,理解诗句意思。 6. 读通短文《拔萝卜》,体会人多力量大的道理。 7. 培养学生的自学能力。 重点 难点 汉字的识记与认读 教学 课时 两课时 1. 理解表示时间的词语的意思,认识“午、晚、昨、今、年”5 个生字。 2. 了解草字头和木字旁的表意作用。 3. 读准带有 n l s sh z zh 的字。 课件。 一 激趣导入 又到去“语文园地”玩耍的时间了,你们准备好了吗? 二 识字加油站 1. 说一说:你知道哪些表示时间的词语? 2. 教师根据学生说的词语,分类写到黑板上,如果学生说得多,就可以集齐书中出现的四 组词语。 3. 教师指导学生读词语:第一组是一天的三个时间段,第二组是按天来说的,第三组是按 照月来说的,第四组是按照年来说的。 4. 读生字。用多种形式读。 三 我的发现 1. 过渡:听到同学们的回答,“木”字的朋友也来了,你们瞧。(点出转盘) (1)你们认识吗?(引导学生自由认读) (2)请 3 位同学大声认读。(注意读准字音) (3)学习小组“开火车”认读。 (4)这 4 个字里藏着一个秘密,聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的 4 个字 与“木”字的关系) (5)为什么这些字里都有个“木”字呢?请各小组的同学讨论。(如“桃”,是树木的一种) (6)做“玩转盘”游戏,猜字谜。 (7)课外延伸:除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想,找 一找,记一记) 2. 用这种方法继续学习带有“艹”的字。 四 字词句运用 1. 自己读一读,读准字音。 2. 小组内读,互相读一读。 3. 两个小组比赛读,看哪组读得准。 五 课堂小结 今天我们的收获真不小,课后,我们可以找一下带有相同部首的字,观察这些字和部首的 关系。 1. 学习两种笔顺规则:从左到右,先撇后捺。 2. 学习古诗《悯农》,理解诗句意思。 3. 读通短文《拔萝卜》,体会人多力量大的道理。 4. 培养学生的自学能力。 短文《拔萝卜》的图片、课件。 一 激趣导入 上节课,同学们学得都很投入,这节课,我们继续在语文知识的世界里遨游,相信同学们会 有更大的收获。 二 书写提示 1. 出示第一组字:儿、林。 2. 说说写这两个字时,先写什么,后写什么,笔顺规则是怎样的。 3. 归纳笔顺规则:从左到右。 4. 同样地,学习“先撇后捺”的规则。 三 日积月累 1. 过渡:同学们平时都很爱背古诗,现在就请把自己爱背的古诗展示给其他同学吧,看看 哪位同学记住得最多。 (1)学生自愿参与。 (2)背完后,评选出背古诗的小能手。 2. 今天又要介绍一首新的古诗《悯农》,一定有同学听到过这首古诗,会的同学可以跟着 老师一起读。 (1)出示挂图,配乐,范读。 (2)学生自由选择一种方法把古诗读正确。(自己读,与同桌互读,4 人小组读) (3)教师抽查。 (4)学生评议,纠正个别读错的字音。 3. 感悟诗意。 (1)学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据个人感悟做动作。 (2)学生做擦汗的动作,可以借机点拨,引导学生体会诗意。(天热、活重) (3)指导背诵,注意读出诗歌的节奏,避免拖腔拉调的齐读。 四 和大人一起读 1. 自己读一读,读准字音。 2. 思考:老公公是怎样把萝卜拔下来的? 3. 小组讨论。 4. 反馈。 五 课堂总结 《拔萝卜》的故事可真有趣,课后,我们可以找一些有趣的故事来读,并把读到的故事讲给 大人或同学听。 “语文园地”的内容较多,教学时,教师要抓住重点内容进行教学。这部分的重点内容一是 识字,二是了解部首的意义,三是学习古诗。所以,在教学中,应该用较多的时间进行这几部分 的教学,而不能平均用力。特别是在对部首意义的理解上,不但要弄清本课的两个部首的意义, 还要让学生搜集一些这样的字,体会意思,为进一步的学习打下基础,这是非常必要的。