11 ie üe er
[教学目标]
知识与技能
1.学会复韵母 ie üe 和特殊韵母 er 及整体认读音节 ye yue。会认“雪”“儿”2 个生
字。
2.能够准确、流利地读出 ie üe er 的四声,给音节正确标调。能够自己独立拼读文
中的音节。
情感态度与价值观
有感情地朗读儿歌,体验拼读音节的成就感,体会课堂生活的丰富多彩。
[教学重难点]
正确区别韵母 ie üe 和整体认读音节 ye yue。
[教学课时]
2 课时
第一课时
教学过程 教师批注
一、复习检查,巩固旧知
1.出示卡片 e i ü,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。
2.出示课件,让学生自由举手读复韵母 ao ou iu,说说读这三个复韵母时口形是怎样变
化的,轻重又该怎样?
3.让学生对比读:i—ieü—üee—er,并让学生说说每组的发音有什么不同。
二、学习复韵母 ie 和整体认读音节 ye
1.出示插图问:图上画的是什么?(椰子树)
2.出示 ie,告诉学生椰子树的“椰”去掉声调就是 ie 的读音。老师是怎么读的呢?(先
发 i,紧接着向 e 滑动,i 重 e 轻,就成了 ie。)领读,自由举手读,开火车读,齐读。
3.让学生观察 ie 在四线三格中的位置,动手写一写。
4.学习 ie 的四声。(老师在黑板上写。学生跟读,齐读。)
5.学习整体认读音节 ye。
(1)ie 是韵母,不能独立成音节,要想给字注音,怎么办呢?声母 y 有办法,出示整
体认读音节 ye,(声母 y 和韵母 ie 组成音节时小 i 变为声母 y,指出 ye 为整体认读音节,读
音也是椰子树的“椰”。)教师领读,学生跟读。
(2)ye 在四线三格中的位置。(整体认读音节 ye 是由哪两个字母组成的?学生说 ye
在四线格中的位置,老师范写。)
(3)练习 ye 的四声。
三、学习复韵母üe 和整体认读音节 yue
1.出示插图问:图上画的是什么?(一轮圆月)
(1)出示üe,提示:月亮的月去掉声调就是我们要学的第二个复韵母的音。
(2)练习读音。发音方法:先发ü的音,再向 e 音滑动,先轻后重。
(3)练习üe 的四声。(老师在黑板上写,学生读。)
2.学习整体认读音节 yue。
(1)提问:韵母üe 能不能给月亮的“月”字注音?(不能)指出 yue 为整体认读音节,
读音和韵母üe 一样。指名读。
(2)yue 在四线三格中的位置。(学生说 yue 在四线三格中的位置,老师范写。)
(3)学习 yue 的四声。(yue 和韵母üe 的读音一样,它们的四声也是一样的。)
四、学习特殊韵母 er
1.出示插图,这是什么?(耳朵)
2.教师范读 er,出示特殊韵母 er,讲解它是由 e 和 r 合在一起,但不是复韵母,发音
时舌头要往上卷。
3.老师引导学生读 er,让学生自由练习。学生练习 er 的四声及书写。
4.小结:er 是个卷舌音,发音时舌头往上卷。它只能单独作音节,不能和声母相拼,
用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。er 的四声可以直接给字注音。
五、比较本课学的韵母和整体认读音节的异同
1.ie üe er 比较。
2.ie ue 与 ye yue 比较。
第二课时
教学过程 教师批注
一、复习检查
听老师读音节,说说韵母是什么,声调是第几声。
写 xiě谢 xiè雪 xuě学 xué耳 ěr
二、学习拼读和拼写规则
1.出示拼音卡片,让学生找出整体认读音节,并领读一遍。
2.让学生自己拼读课本第 44 页的音节。
3.拼读 üe 构成的音节,使学生掌握 ü 上去点的规则。
4.er 单独作音节,不和声母相拼。
5.练习 lüe nüe jue que xue 的四声,并读儿歌,巩固练习:
一片小树叶(yè),月下把信写(xiě)。
写信祝姐(jiě)姐,快乐儿(ér)童节。
三、看图拼读音节
1.看插图,说说图上画的是什么时候的景色?图上都有什么?
2.拼拼读读图下面的音节。(让学生自由读、自由举手读、全班齐读。)
3.引导学生在四线三格中书写 xiě zuò yè,认识生字“雪、儿”。
4.在老师的指导下试读儿歌《月儿弯弯》。(以词语为单位,做到词语连读。)
[教学板书]
[教学反思]
本节课在复习导入的时候设计了让学生复习单韵母和复韵母的环节,为学生快速进入
本节课学习做了较好的铺垫。
在讲授拼读规则时,老师可以引导学生先复习 j q x 和ü相拼的规则,并让孩子观察说出它们
见面的小诀窍:小ü碰见 j q x,要去掉两点。这样,在教学üe 与 j q x 相拼时,孩子们就会很
快记住同样的诀窍。安排个别读、开火车读、同桌互读等多种学生互动的方式,能提高参与
的密度和学习效果。