《语文园地五》教学设计
【教材分析】
本次园地共有六项内容，“识字加油站”通过认识表示时间的词语让学生知
道一天，一个月，一年当中不同的时间段。“我的发现”让学生学会积累偏旁相
同的生字。 “学词句运用”，通过认读字音，知道鼻音“n”和边音“l”的区
别，平舌音和翘舌音的区别。“书写提示”学习两个新笔顺规则：“从左到右，
先撇后捺。” “日积月累”“和大人一起读”，继续提高学生阅读能力培养阅
读兴趣！并从古诗中知道粮食来之不易，要养成爱惜粮食的好习惯。
【学前准备】
1.多媒体课件，生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
【课时安排】
2 课时
第一课时
（识字加油站、我的发现、字词句运用）
【教学目标】
1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。
2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。
3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深对汉字基本笔划的
印象，养成良好的书写习惯。
【学习重点】
1.知道谜语的特点。
2.比较形近字。
3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好的习惯。
【学前准备】
1.谜语的汉字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
【教学环节】
识字加油站
一、情境导入。
又到了语文园地时间，这是我们快乐游戏和激烈的比赛时间，小朋友们，你
们准备好了吗？
二、我会认，看谁认的词语多。
1.课件出示“识字加油站”激趣：
小朋友们，我们来看看大屏幕，看看第一项比赛是什么？指名读题目，老师
相机帮忙。
2.大家看，草地上有很多词语宝宝在玩耍，你认识几个？
3.学生用自己喜欢的方式自由练读大屏幕上的词。
4.学生分小组比赛读，看哪个小组认得多，就奖励一面红旗。
5.同学们，还有一些生字宝宝我们以前没见过。你能在书上圈出来吗？
6.指名学生上台圈出生字、师相机指正。
7.师出示生字卡，师指名读，开火车读。
8.学生自己找到对应生字卡，小组内相互认读。
9.小朋友们真棒！生字宝宝认得又快又好。
10.全班齐读 12 个生词，并讨论：这些词都是表示什么的？
11.指名说，师总结：这些词语都是表示时间的，同学们一定要记住哦！
我的发现
一、激趣导入。
第一轮比赛小朋友们表现真棒！老师为你们点赞，现在是第二轮比赛的时间,
你们准备好了吗？
二、摘果子，找规律。
1.课件出示：一棵果树。
2.小朋友们，果树上结了这么多果子，你能摘哪一个？
3.认读生字卡片：指名读、抽读、开火车读。
4.火眼金睛：小朋友们，果树上的果子是一样的吗？
5.指名读。
6.谁能把一样的果子分在一起？
7.指名分，并讨论：为什么这样分？
8.师总结：因为这些字偏旁相同，所以要把它们分在一起。
9.拓展：你还知道哪些字带有“艹”和“木”？
字词句运用
一、导语引入。
刚才两轮比赛，每个小组表现得都很优秀，现在进行第三轮比赛。
二、读一读，读准字音。
1.老师黑板贴 8 个词语卡片，并指名读词。
2.小组比赛读词，或开火车读。
3.指名读生字卡，生找规律。
教师出示“你”“男”和“里”“蓝”生字卡，让学生在读中找规律。
4.你真棒！知道“你”“男”声母是鼻音“n”，“里”和“蓝”是边音“l”，
你能再读读这两组词语吗？
5.相同的方法学习另外两组词。
三、读词，说句子。
1.全班齐读四组词。
2.读词比赛胜利结束，每个组都奖励一面红旗。
3.最难的比赛到来了，谁会用其中的一个词语宝宝说一句话。
4.分小组练习说话。
5.全班交流说话练习，老师及时指导说不了完整句子的同学，并相机评价！
四、老师总结，布置作业。
这节课，每个小朋友表现都很棒，老师为你们点个赞！课后作业：用“写字”
说一句话。
【教学反思】
本节课三个内容的学习，采用比赛的形式，充分调动了学生学习的积极性，
通过个人试读，小组合作，全班合作等多种形式的参与实践，给孩子自主实践和
合作探究的机会，处处体现个性化的情感体验，让孩子充分享受语文学习所带来
的乐趣！
第二课时
（书写提示、日积月累、和大人一起读）
【学习目标】
1.会写规范字，认识两种新的笔顺规则。
2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗，懂得粮食来之不易，养成爱惜粮食的好
习惯。
【学习重点】
1.会写规范字。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
【学前准备】
1.田字格贴片，生字卡。（学生）
2.多媒体课件。（教师）
【教学环节】
书写提示
一、认读生字,书写生字。
1.教师出示“儿、林、本、天”生字卡，开火车认读生字。
2.师范写“儿”字，让小朋友观察。
3.指名说：老师写“儿”字，让小朋友观察。
4.生答：先写“丿”，再写“乚”两笔以竖中线为中心。
5.师及时总结：写“儿”字，一定要按“从左到右”的笔顺规则字。
6.生先书空，再书写生字，师相机提示学生注意事项。
7.同法指导书写“林”。
8.展示优秀作品。
9.玩变字游戏：“木”字加一笔是什么字。
10.师范写“本”字，让学生观察发现了什么?
11.生答，师归纳：“十”写完后，应先写“丿”，再写“则。
12.生完成书上“本”的书写，师巡视指导。
13.同法学习“天”的书写。
14.师总结，并展示优秀作品。
日积月累
一、谈话导入，借助课件，引入课题。
孩子们，我们平时吃的大米饭是怎么来的？出示课件，大屏幕上是什么？齐
读诗题，把“悯”多读几遍。
二、师范读，学生看书听读，注意听清每个字的读音。
三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作记号。
1.不认识的字，请同桌间互帮互学。
2.师重点指导读准“锄”“滴”“谁”“餐”“农”的读音。
3.你有什么办法把生字娃娃记住。
4.指名读，教读。
四、再读诗句，注意读通顺，流利。
1.师生共听朗读录音（课件）
2.生读给同伴听。 ”,先撇后捺，是我们今天学到的新笔顺规
3.分小组比赛读。
五、借助课件了解诗句意思。
1.农民伯伯在干什么？（锄禾日当午）
2.正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗滴禾下土）
3.孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦呀！（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）所以，
我们一定要珍惜粮食，养成一个好的习惯！
六、跟老师美美地朗读诗句，读出感情。
七、学生试背，指名背诵，齐背。
八、总结，布置作业。
这节课，我们又学到了新知识 ，明白了要爱惜粮食，回家呀，要把这些都
告诉爸爸妈妈，并和他们一起读《拔萝卜》，好不好？
【教学反思】
这节课一是通过四个生字的书写，让学生们又认识了两种新笔顺规则，二是
通过古诗《悯农》的朗读背诵让幼小的孩子们体会农民劳动的艰辛，知道粮食来
之不易。
不知道这节课的知识有没有在学生心中烙上烙印，也不知道他们内心深处有
没有引起足够的认识，但随着年龄的增长，这节课一定会成为他们脑海中最美好
的回忆！
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