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12 an en in un ün
一、教学目标
（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、
云、她”8 个字。
（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点
复习汉语拼音，认识 8 个汉字。
三、教学难点
能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法
游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备
投影、挂图、课件。
六、教学过程
（一）复习旧知
1．出示复韵母卡片 an、en、in、un、ün。
2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐
读。
（二）导学新知
师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1．看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
（1）做游戏“传花环”。
（2）师出示音节词卡片。
（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）
师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩
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一玩吧！
2．看图按顺序说图意，学句子，识字。
（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大
家介绍一下郊外美丽的风景？
生说：远处、近处、左边、右边各有什么？
（训练学生观察图说话的能力。）
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍
一下美丽的大草原。
（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。
师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动
物？
（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！
学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生
上台看图说说。
（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）
师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？
3．学习儿歌识字。
（1）出示投影片（儿歌）。
小组合作读，不会的问小老师。指名读。
（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。
（把抽象内容具体可感地展示给学生。）
（3）教师指要求认识的汉字。
指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。
（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？
（三）巩固新知
1．出示大苹果卡片。
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抢读、指名读、开火车读。
（让学生在玩中学，学中玩。）
2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。
第一课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母 an、en 2 个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与 an、en 组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写
规则。
3．学习整体认读音节 yuan。
教学重点：
1．学会韵母 an、en 2 个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与 an、en 组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节 juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第 13 课，再认识几个
韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习
前 2 个韵母及音节。
板书：13 an en
二、看图学习韵母 an、en
1．学习韵母 an （1）出示 an 图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发 an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好 a 的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是 n 的
尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。 2．学习韵母 en （1）出示 en 图，问：你们看这
个人在干什么？
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（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发 en 的音。
（3）en 是由哪两个字母组成的？（e 和 n）发音时，先发 e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上
牙床快速读，鼻子出气，一口气读出 en 的音。
三、书写韵母 an 和 en
1．观察 an、en 2 个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与 an、en 组成的音节
1．学习 b p m f 与 en 组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。 五、学习整体认读音节 yuan
1．出示 yuan 图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan 这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan
是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母 in、un、ün 3 个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
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2．学会整体认读音节 yin、yun。
3．学习声母与 in、un、ün 组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。
教学重点：
1．学会 3 个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2．学会整体认读音节和声母与 in、un、ün 组成的音节。
教学难点：
1．准确地区分 un、ün。
2．yun 的右半部分是 un 还是ün 学生易混。
教学过程：
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母 in、un、ün。板书：in、un、ün
二、看图学习 in 和 yin
1．学习韵母 in
（1）出示 in 图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习 in 的音。
（3）发 in 时，先发 i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音 n，快速连读，读出 in
的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。 2．学习整体认读音节 yin。
（1）师讲：韵母 in 不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大 y 来帮忙，就
可以给汉字注音了。）
（2）出示 yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读 yin 的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，
银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习 un 1．出示 un 图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3．为了区别于ün 的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在
会意的笑声中明白了 un 头上没有点。
四、看图学习ün 和整体认读音节 yun
1．出示ün 图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ün 的音。学生练习读。
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3．发音时，摆好ü的口形，然后发 n 音，就是ün 的音。教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别 un 和ün 呢！为了区别于 un，我把ün 头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮
助记忆：反正门就是 un，加上两点就是ün。
5．学习整体认读音节 yun，ün 是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
（需要大 y 来帮忙，ü的两点要去掉）
6．为了让学生明白 yun 的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün 头饰
的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大 y 头饰的阿姨走过来说：“小朋
友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼
泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节 yun 的右半部不是 un 而是ün。
五、学习声母与 in、un、ün 组成的音节
1．出示 3 组音节：让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意 j、q、x 与ün 相拼时ü两点省写规则。
六、书写 in、un、ün 3 个字母
1．书写 3 个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。 附：板书设计
第三课时
教学目的：
1．能准确地看图拼读音节。
2．学会读儿歌。
教学重点：
能准确地拼读音节，读准 liàn、qiān 等音节。
教学过程： 一、复习
照着板书的内容，复习巩固。
二、看图拼读音节 1．把书中 P40 页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边
拼读音节。
2．指导学生读好 yuan、qian、lian、ju 等音节。
3．同桌同学相互读。
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4．指名读。
三、读儿歌 1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。
2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
3．请同学读，其他同学听。
4．同桌互读。
5．指名读。
四、通读全文（教师再次指导读书顺序）
教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。
第一课时 课时目标：学会前鼻韵母 an en in 和整体认读音节 yuan yin，读准音，
记清形，正确书写。
教学过程： （一）复习检查。
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教师小结：我们已经学了 8 个复韵母，1 个特别韵母。
2、出示整体认读音节 ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
（二）提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，
不是声母 n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻
孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2 遍。
（三）教前鼻韵母 an 和整体认读音节 yuan。
1、看插图说话引出 an：图上画着什么？（天安门）领读 2 遍，读准“安”的音。指
名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母 an。
2、教学 an 的发音。
（1）讲解发音要领：把 an 和-n 合在一起，先发 a，口不宜张得太大，马上用舌尖
顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看 an 是怎么写的。先写 a，再写 n，团结友爱不分开。学生书空。
3、an 的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教学整体认读音节 yuan，看图，图上画着什么？
5、教学发音，yuan 是整体认读音节，板书 yuan。教师范读、领读。
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6、yuan 的声调标在 a 上，进行四声练习：
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）
（四）教学前鼻韵母 en。
1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2、教学 en 的发音：启发学生用学习 an 的方法练习 en 的发音，提示，先发 e，马上
用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3、教师领读、指名读、齐读。
4、en 的四声练习，声调标在 e 上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）
（五）教学前鼻韵母 in 和整体认读音节 yin。
1、看插图说话，引出 in 和 yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领
读：树荫 2 遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在 in 的前面加上声母 y，
就是整体认读音节 yin，它的读音和前鼻韵母 in 相同。板书：in yin
2、练习发音。
谁能学着发 an en 的样子，发 in 的音？（学生试读，师生共同正音。）
3、告诉学生 in 的声调标在 i 上，去掉 i 的点。
4、整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn
十五的月亮洒银光，yín yín yín
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn
杯上有个小手印，yìn yìn yìn
5、拼读音节练习。
（六）巩固练习。
1、认读 an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看
哪对小朋友读得好。
2、“摘花瓣”游戏，认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花
瓣多。
（七）书写指导。 第二课时
课时目标：
1、复习巩固前鼻韵母 an en in 及整体认读音节 yuan yin。
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2、学习声母与 an en in 组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规则。
教学过程： （一）复习巩固。
1、卡片认读前鼻韵母 an en in 和整体认读音节 yin yuan，说说它们有什么共同之
处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
2、对比读：ai —an ei—en iu—in 读后说说它们有什么不同。
3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。
安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）
（二）拼读 an en in 构成的音节。
1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分别说声母、韵母各是什么？）
2、指名读、齐读四声练习。
shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）
zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）
līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）
（三）学习带 an 的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn 等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an 和声
母做朋友，中间人既可以是 i，也可以是 u。
2、填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 复习ü上两点省略规则。
（四）游戏。做“摘星星”的游戏。
（五）小结。 第三课时
课时目标：
1、继续学习前鼻韵母 un ün 及整体认读音节 yun，准确拼读音节。
2、通过 j q x 与ün 的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8 个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程： （一）复习检查。
1、认读卡片 an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？
2、指名读音节，音节词。
shān gāo shān zhēn dǎ zhēn
lín shù lín yìn yóu yìn
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（二）提出教学任务。
上两节课我们学习了 3 个前鼻韵母和 2 个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个
前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习 2 个前鼻韵母
和 1 个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。
（三）教学鼻韵母 un。
1、看插图说话引出 un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。
蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
2、读准 un，认清形。
（1）启发学生自己读准 un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）
（2）练习 un 的四声，指出声调标在 u 上。
（3）出示：g—ǔn→gǔn 拼读音节。
四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）
（四）教学鼻韵母ün 及整体认读音节 yun。
1、看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün
2、读准字音，认清字形。说说ün 是怎么发音的？
3、出示：yun 这是整体认读音节，yun 的读音与ün 一样，它的韵母是ün，而不是 un。
为什么 yun 要把ü的两点去掉？（大 y 来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）
（五）教学带ün 的音节。
1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：
小ü见了 j q x，去掉两点还念ü。）
2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )说说这些音节中的韵母是什么？复习
顺口溜。
3、教师小结：ün 和 un 要和声母相拼，才能成为音节。j q x 不与 un 相拼，只和ün
相拼，所以 j q x 与ün 相拼时，ü上两点省去不写。
（六）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？
你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
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3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连
成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右
边）
（七）拼读儿歌。
1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是
印象深刻的事。
6、课后能够背诵儿歌。
（八）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知
道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（九）巩固练习。
1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
2、拼一拼，读一读。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá sh
ān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（十）小结。
一、创设情境，激发情趣。
今天老师和同学们一同去登山，大家准备好，我们出发了！
二、通过“登山”，巩固旧知，获得新知。
登三座山，由易到难引导学生自主完成学习任务。
(一)、登第一座山。(复习前鼻韵母 an、en、in、un、un 和整体认读音节 yuan、yun、
yin)
试试看，你能翻过这座山吗？你想请谁帮助你登山？你愿意帮助别人吗？
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（引导自主、合作学习）
(二)、登第二座山。（拼读音节词）
1、认读音节词，你能帮它们找到朋友吗？（把音节词卡片贴在相应的图片下面。）
2、你认识这些字吗？如果认识，也把它们贴到图片的下面。（不仅仅局限于认书上
的字）
(三)、登第三座山。（学生自读儿歌《登山》）
1、自由读儿歌，读准拼音。
2、在文中圈出“风、云、她”三个生字，想办法认识它们。
3、考考你的同桌，他会读了吗？他认识了吗？
4、谁愿意上来当小老师，考考全班同学？（提供生字卡片）
5、朗读儿歌，可以加上自己的动作。
6、说说你读懂了什么，或者你有什么感受。
(四)、欣赏景色。（教学第一首儿歌，进行说话训练）
1、终于登上了高山，你们向远处望，会看到哪些景色呢？（发挥学生想像，引导
学生按一定的顺序说几句话。）
2、出示 36 页风景图。欣赏图，说图意。读一读书上是怎么是写的，（让学生用各
种形式读这两句话。）
3、圈出生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么办法记住它们？同桌考验。
(五)、游戏“摘苹果”
一路上同学们克服了困难，互相帮助，终于登山了高山，我们在山下的果园里
轻松一下，摘苹果去！
（苹果树上贴上苹果图片，如果会读就可以摘下来。音节词不局限于书上。）
三、小结：
今后同学们可以通过自已的不断努力，互相帮助，登上更高的山，欣赏到更美的景
色。
四、作业：
制作几张音节词的卡片，随时读一读，也可以考一考同学。
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