人教部编版一年级语文上册教案汉语拼音4《dtnl》（第1课时）

1 《d t n l》 第一课时 教学内容 《d t n l》 教学 目标 知识与技能： 1、学会 dt 两个声母，能读准音，记清形。 2、学习 dt 与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。 过程与方法： （1）通过创设情境，探究并弄懂发音方法。 （2）通过多种有趣的形式，准确认读这些声母。 情感、态度与价值观： （1）通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。 （2）通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。 教学重点 1、探究并弄懂发音方法。 2、准确认读声母。 教学难点 单个认读并会正确书写 教学方法 教授法 教学准备 课件 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图） 教学过程 一、创设情景，复习导入 1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着 6 个单韵母苹果和 6 个声母苹果。引导学生仔细 看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。 2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生 说说为什么要这样分。 预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在 1 号盘子里，b、p、m、f、y、w 是声 母，所以把它们放在 2 号盘子里。 3.开小火车读 1 号盘子里的单韵母。 4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。) 5.指名读声母。 6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有 23 个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第 4 课 中的 4 个声母 d、t、n、l。 【设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥， 创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从 2 而唤起学生对学习拼音的兴趣。】 二、图文结合，学习音、形 1.课件出示字母 d、t、n、l。 2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？ 预设：我在幼儿园里学过 d、t、n、l 这四个声母。 我妈妈教过我 d 的读法。 我问过奶奶 t 念什么。 3.学生同桌互读 d、t、n、l。 4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发 d 时，感觉不到气流冲出。发 t 时，有较强的气 流冲出。发 n 时，气流是从鼻腔出来。发 l 时，气流从舌头两边出来。 5.教师出示 d、t 字母卡片，学生开火车认读 d、t，教师及时纠正错误口形。 6.学生捏着鼻子发 l 的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发 n 的音，体会气流从鼻腔 出来。 7.出示 n、l 字母卡片，学生开火车认读。 8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？ 预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母 d。 跳舞的姐姐拿的伞把像声母 t。 舞台上艺术节的彩门像声母 n。 打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母 l。 9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。 预设：敲小鼓 ddd，小伞把 ttt， 一个门洞 nnn，小鼓棒 lll。 10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。 11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。 12.课件出示 d 和 b、p；n 和 m；t 和 f；l 和 i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。 13.课件出示“左下半圆 ddd，右下半圆 bbb，右上半圆 ppp，小伞把 ttt，一根拐棍 fff，一 个门洞 nnn，两个门洞 mmm，一根小棍 lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。 【设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍， 语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口 3 语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。另外，当单调的拼音字母与学生的实际生 活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己 参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。】 三、观察思考，学习书写 1.指导学生观察书中 d、t、n、l 四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。 预设：d、t、l 住在一格和二格，n 住在二格。 2.指导书写 d。 (1)课件演示声母 d 的笔顺，学生书空。 (2)指名说说 d 的笔顺。 (3)教师在四线格里范写 d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收 笔。 (4)学生在四线格内独立仿写两个 d。 (5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。 3.指导书写 t、n。 按照指导书写 d 的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写 t、 n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。 4.学生独立仿写 l。 【设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，因而此环节教师设计时分为三个层次，指 导书写 d 时特别细致，从笔顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做了一一的讲 解；在指导书写 t、n 时，教师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要 领及方法，让学生体会到细心观察在书写中的重要性；在书写 l 时，学生基本掌握观察方法， 又由于这个字母比较简单，可以完全放手让学生自己练写。与此同时，在交流展示作品中， 学生进一步体验到书写的乐趣。】 四、动手操作，巩固认识 1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行， 也可以与同桌讨论合作。 2.学生选择自己喜欢的方式活动。 3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。 【设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有兴趣的欣赏、展示是对 4 学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。】 本课作业 巩固拼音儿歌 板书设计 马蹄声响 ddd 伞柄朝下 ttt