《雨点儿》第一课时教案
设计说明：
根据学生的年龄特点，本课设计积极创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，
在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次
见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。其次，引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让
学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。
学前准备：
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.认识 12 个生字，会写 5 个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点：
认识 12 个生字，会写 5 个生字。
学前准备：
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.认读生字，熟读课文。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、歌曲导入。（用时：5 分钟）
1.导入：小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲《小雨点》）
2.播放动画。过渡：这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。多可爱的雨点呀，你们想和
它交朋友吗？让我们一起来亲切地喊它吧！
3.板书课题。
二、初读课文，读准字音。（用时：15 分钟）
1.引导学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：读正确，读通顺；画出生字，多读几
遍；标出自然段。
2.引导学生交流初读感受。读了课文，你知道了什么？
3.出示生字卡片，组织学生开火车认读。
4.指名分自然段读课文，适时点拨。
三、指导书写。（用时：15 分钟）
1.课件出示 5 个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2.教师范写。
3.强调书写要点。
4.组织学生自由练习书写，教师巡视，及时纠正学生的写字姿势。
四、布置作业。（用时：5 分钟）
课件出示作业
抄写 5 个会写字。
教学反思：
朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本节课不
从技巧入手，不追求抑扬顿挫的整齐的朗读效果，改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛
的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地选择朗读方式，自由地
将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中。
《雨点儿》第二课时教案
教学目标：
1.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
2.有兴趣地写“问、有、半、从、你”5 个生字，进一步写好汉字的基本笔画。
教学重点：
通过朗读，了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
学前准备：
1.制作生字、新词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、复习导入。（用时：5 分钟）
1.课件出示下雨图，谈话：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这
节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。
2.过渡：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住
你们的。组织学生开火车认读生字。
二、品读课文。（用时：25 分钟）
1.指导学生学习第一自然段。
（1）出示第一自然段，引导学生自由朗读，启发学生思考：这么可爱的雨点儿，我真
想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？你们数清了吗？
（2）过渡：除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清的吗？你能用“数不清”
说句话吗？引导练习用“数不清”说话。
（3）引导学生齐读这个自然段。
2.指导学生学习二至四自然段。
（1）过渡：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它们在聊什么呢？组织学生自
由读二至四自然段。
（2）出示小雨点儿和大雨点儿的对话，指名分角色朗读，并适时评价。
（3）组织同桌分角色读。
（4）组织男、女生分角色读。
3.指导学生学习第五自然段。
（1）过渡：说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨
点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢？
（2）课件出示雨后图片，引导学生欣赏，并交流感受。
（3）引导学生齐读这个自然段。
三、拓展延伸。（用时：10 分钟）
1.启发学生思考：如果你是雨点儿，你想到哪里去？给那里带去什么变化？
2.引导学生把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以
为你写的句子配上美妙的插图。
板书设计：
教学反思：
本节课在以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，
引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的
领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取
代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生的思考服务。
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