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《g k h》
【设计理念】
低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。《语文课程标准》指出：
“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合
理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生
学得轻松、学得愉快。
【 教学目标 】
1．学会“g、k、h”3 个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准确 g k h 与单韵母相拼的音节。
3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。
【教学重难点】
“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。
【教学准备】
1． 教学课件；
2． 字母卡片（g k h b p m f d t n l）；
【教学过程】
一、复习新课，引入新课
1．师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打
个招呼吧！（出示字母卡片，生开火车认读。）
2．创设情境，引入新课。
（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美
吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。如：小蝌蚪在
快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔………
（2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小
蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子
衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！
（3）揭题。在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说
并板书课题）
（出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝 g
k h ,希望和大家交朋友。）
【设计意图】
创设情境，将文中的插图变静为动，且根据学生年龄特点，以卡通人物的形象引出 g k
h，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、学习 g k h
小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！
（一）教学 g
1．g 的读音。
我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，
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只是读得轻一点，短一点儿就可以了。师范读，指名读，开火车读，齐读。
2.g 的形
（1）你有什么办法记住 g 的样子呢？
生：g 像个 9 字
g 像小鸽子嘴里的橄榄枝
……
（2）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出 g 的样子吗？
（3）生自己动手做做 g 的样子，指名前面演示。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成
半圆形，右手大拇指与其他四指成 90 度，左右手合在一起，组成 g 的形状。）
（4）为了让同学们更好的记住这个新朋友，老师还编了一句顺口溜呢：一个 9 字 g g g ，
圆圆脸弯尾巴。生边读边做手势。
3.g 的书写
刚才知道了 g 的名字，又记住了他的样子，现在 g 邀请我们去他的家里做客呢，我们
一起去看看吧。（点击课件）
(1) 同学们仔细观察，g 是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位置。（看动画）
生汇报：g 是由两笔写成，生变汇报，师边摆笔画。
（2）师范写，生书空。边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。
（3）生描写 g ，先描写 g 的笔顺，再描写一个 g 。提醒学生正确的写字姿势
（二）教学 k
刚才我们和 g 交上了朋友，现在来认识我们的第二个新朋友，他是（出示 k ）
1.k 的读音。
（1）他该怎么读呢？
（2）比蝌蚪的蝌读得轻短一些，谁愿意试着读读？
（3）师范读
（4）横排读，男女生读，开火车读。
2.k 的形
(1) K 躲到图画里去了，快找找吧。
(2)你们有什么好办法记住他？
生：像一挺机枪
像蝌蚪和水草
（3）用小手摆一摆 k
（4）老师也编了一句顺口溜记住 k 的样子：一挺机枪 k k k，一条水草两蝌蚪。师范读，
同学们跟读。
3.k 的书写
小 k 也很好客，也请我们到他的家去看一看，你们看这是 k 的家（出示课件）
（1） 猜猜 k 由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。
（2） 生边汇报，师边摆。
（3） 师范写，生和老师书空。边写边说出写的笔画：先写一竖在中上格，再写左斜右
斜在中格。
（4） 描红。先描 k 的笔顺，再完整的描一个。注意写字姿势。
（三）教学 h
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1.h 的读音。
今天我们认识的最后一个朋友是 h ，喝水的喝读得轻短些。试着读读，指名读，齐读。
2.h 的形与书写。
（1）学习要求：和同桌一起用学习 g k 的方法试着自己学习 h 。先在图中找找哪里
有小 h ,再想想你有什么好办法记住他，记住后试着写一写。
（2）生汇报。
你在哪里找到 h 了？
你是用什么办法记住的？（顺口溜、动作）
怎么写得呢？生口述，学生摆。
请一名同学把 h 写进黑板上得四线格中，再评一评。
【设计意图】
通过让学生说说做做 g k h 的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语
表达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，品尝到成功的喜悦，
树立学好拼音的信心。
三、课中操，念儿歌
1.点击课件（伴音乐）,卡通人物 g k h 说话：“小朋友们学得不错，我们送给你们一首儿
歌。”
一个 9 字 g g g ,圆圆脸蛋弯尾巴。
一挺机枪 k k k，一条水草两蝌蚪。
一把椅子 h h h ,高高椅背弯弯坐。
2.生跟读儿歌，边读边跟教师做动作。
【设计意图】
一年级孩子的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的
练习。在这里，设计“动作表演儿歌”，一来激发学生的兴趣，二来可以把刚学到的声母 g
k h 在儿歌中进行复现，起到巩固的作用。
四、学习 g k h 的两拼音节
（一）g 的拼读。
这节课我们和 g k h 交上了朋友，我们的老朋友 a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h
做好朋友。小 a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课
件出示拼读音节）
g ╲ ↗ ga
k -- a → ka
h ╱ ↘ ha
1．先小组试着拼一拼。
2.指名读。
3.师生合作拼读： 师—我读 a, 生—我读 ga
师—我读 a, 生—我读 ka
师—我读 a, 生—我读 ha
4.学生之间练习合作拼读。
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5.不加韵母支架，学生直接拼读。
（二）同样学习音节：
g ╲ ↗ ge g ╲ ↗ gu
k -- e → ke k -- u → ku
h ╱ ↘ he h ╱ ↘ hu
【设计意图】
通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组内充分发挥优生的
作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着教师念读，而是教师读
出韵母做好支架，降低拼读的难度，让学生很自然的声韵连读拼成音节，激发学生拼读兴趣。
五、拓展游戏
1.同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？（课件展示）
hé gù gé kǎ hú ké gū hǔ
2.学生读对后，点击音节出现掌声。
【设计意图】
通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材内容进行了拓展，提高学生的拼读
能力。
六、小结
同学们今天又认识了 g k h 三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他
们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。下节课我们再和他们一起玩。同学们再
见！
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