2012年中考语文记叙文阅读方法

记叙文阅读 一、   相关知识 1.六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果 2.记叙的顺序及作用 （1）顺叙：即按照事情发生、发展和结果的时间顺序来写。 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2） 倒叙：把事情的结局或某个最突出、最重要的情节提到前面来写，然后顺着事件的发生、发展的次序往下记叙。 作用：造成悬念、引人入胜、吸引读者，使行文曲折，增强文章的生动性； 突出中心； 内容集中，对比鲜明； （3） 插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。 作用：补充交待了……，使叙述更加充分，内容更充实；       为下文的……做铺垫。 插叙和倒叙的区别： （1）  把中心事件的结局或某个重要情节提到前边来，然后再顺着中心事件的发生、发展的次序往下记叙，是倒叙。这种写法是先倒叙，后顺叙。 如果全文的结构是顺叙，中间插入了另一件事，显然它也可能是以前发生的事，但在全篇中仅是一个片段，而不是全文的中心事件，那么插入的这段事情就是插叙部分。 （2）倒叙部分是中心事件的一部分，紧扣住“时间”，衔接分明；插叙可以插入跟中心有关的另一件事或另一场面，插叙完了，把暂时中断的时间继续下去即可。 3.记叙的线索：（1）时间（2）行踪（3）人物（4）物件（5）事件（6）情感变化（7）见闻和感受 找线索的方法： 标题；反复出现的某个词语或某个事物；抒情议论句出现的关键语句。 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 答题套路： 如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。 4.记叙文中的表达方式及作用 （1）描写：包括环境描写和人物描写。 环境描写：分自然环境和社会环境描写 自然环境 ①渲染了……的气氛  ②烘托了人物……的心情   ③推动情节发展，为下文做铺垫 ④暗示了人物……的品质   ⑤表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； 社会环境 ①交待了……的社会（历史）背景。 ②交待了人物活动场所。 ③交待了……的风土人情。 ④为下文情节发展做铺垫。 人物描写： 方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写 作用：表现人物……的思想和性格；或推动情节发展；或揭示文章主题。 角度：正面描写、侧面描写、细节描写 正侧结合作用：使形象更加丰满，更加鲜明突出。表现了…… 细节描写：具体生动地表现了…… （2）议论：记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。 作用：承上启下；统领全文； 引发读者思考；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。 （3）抒情： 记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情。 直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式； 间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。 作用：抒发作者……的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 （4）说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。 5.表现手法（写作手法）： 对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 衬托（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。 欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。 讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 虚实相生：以虚写实，却能留给人更多的想象余地，收到言语有尽而意无穷的效果。 借景抒情：通过描写生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。侧重于借助景物来表达自己的情感，也就是在描写的景物中有明显的作者情感在流露。 寓情于景（情景交融）：以景为主，情感是含蓄地“寓”在里面的。侧重于寓字上。没有刻意的“借”意，只是在描写景物中自然地渗透了作者的情感。 以小见大 二、   阅读技巧 1. 概括内容： ①要素归纳法 （1）找出文章的主人公：哪个人最能体现出作者要表                       达的中心思想，哪个人物便是主要人物。 （2）做了什么事或怎么了 （3）补充起因、结果、时间、地点（有必要交待哪个便交待哪个） 要求：语言简洁。可以用反推文章内容的方法检验正确与否。 ②题目扩展法。 有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。这就是课文的主要内容。 ③摘录句段法。 有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。 2. 明确中心 （1） 抓标题 （2）从分析开头入手（3）从分析篇末入手 （4）抓议论、抒情语句 概括主要内容，一般这样一些常用词语： 本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，概括写作目的和思想感情，一般用： 表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。 3.分析词的含义和作用： ① 解释词的本义（有时不需解释）→②联系上下文分析在文中的意思→③表达了作者或文中人物……的感情。即（字面义）+语境义+情感义 在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。 4.文段（各种文体）中指代词指代对象的判断： （１）常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……； （２）一般是往前找； （３）找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。 5.理解句子： （1）分析句子的表达作用 ①抓关键词：（字面义）+语境义+情感义 ②抓修辞：  比喻：形象生动  拟人：赋予事物以人的性格（思想、感情和动作），使……人格化，形象生动 夸张：给读者以鲜明而强烈的印象。突出/讽刺/强调了…… 排比：增强了语言气势 对比：形成强烈反差，突出了……  对偶：句式整齐，形式优美，音韵和谐  反复：强调/突出了……  设问：引起读者注意和思考  反问：加强肯定/否定的语气  引用：使内容更真实、准确、深刻、精密  反语：增加讽刺意味 （2） 理解句子的深层含义、特殊含义 ① 运用比喻、象征手法的，答出本义。 ②  抽象的、概括的：意义谈具体，用浅显的语言答出来。 （3） 关键语句的作用 ①开头句  环境描写：点明故事发生的地点、环境，引出下文，为下文情节发展作铺垫。           其他：开篇点题；奠定全文的感情基调；设置悬念；总领全文或引出下文；为下文情节发展作铺垫。 ②结尾句：总结全文；照应开头；点明中心；深化升华主题；留有余地，给人想象空间，耐人寻味 。 ③ 过渡句：承上启下；总结上文；开启下文。 ④ 照应句：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应。可以分为：开       头（起段）与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应（即文章前后照应）、相同或相近的语句照应。 作用：连贯紧凑、结构严谨、中心突出。 6.记叙文人称使用及作用 第一人称：便于直抒胸臆，给人亲切感和真实感。 第二人称：便于直接与读者交流。 第三人称：不受时间和空间的限制，能从多方面自由叙述。 7.开放式试题的解答 主要有以下几个方面： （1）要求根据选文材料谈看法、感受和启示：一般情况下，这种题目要针对文章的主题来理解。 （2）结合实际阐述对选文内容的理解：联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题。 （3）对文中的人物进行评说：先谈这是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。 （4）根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解：不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。 （5）联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想：大胆想象，同时注意措施的可行性。 （6）发挥联想、想像补写有关内容。 （7）对文中的艺术手法或美点进行赏析。 答题套路：  （1）表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。 （2）、再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。 （3）、表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。 （4）、要有正确的人生观、价值观。 （5）、语言要通顺，表达要流畅。