人教版物理九年级下册第3节 广播、电视和移动通信教案

21.3 广播、电视和移动通信 教学目标 一、知识与技能 1.了解无线电广播的大致工作过程。 2.了解声音、图像信号的产生、传播和接收过程。 3.理解移动电话的工作原理和特点。 二、过程与方法 结合生活实际,通过对本节知识的学习,提高学生应用科学文化知识解决实际问题、总结概括 的能力。 三、情感、态度与价值观 通过了解广播、电视和移动电话的工作过程,初步认识科技对现代生活的影响。教学重点 无线电广播的工作过程。 教学难点 无线电广播的工作过程。 课前准备 多媒体课件。 教学过程 新课引入 我们知道 c=λf,由于电磁波的频率和波长可以各不相同，所以用途也不同。电磁波可以用来 进行无线电通信，其中与我们日常生活紧密相关的就是无线电广播、电视和移动电话。有了 无线电广播和电视，就把我国古代传说中的“千里眼”“顺风耳”的神话变成了现实。有了 移动电话使通讯更加方便。那么怎样利用电磁波来传递声音和图像信号呢？我们先想想人们 原来是如何传递信息的？ 学生回答：（1）烽火，人们在烽火台点燃火，用烟来传递战争（信息）。（2）人们用鸽子 传递信件（信息）。（3）人们通过用马、火车、飞机等交通工具邮寄信件的方式来传递信 息。（多媒体播放图片） 教师：从回答中我们看出什么？ 学生讨论、交流后回答：传递信息要有像烟、鸽子、马、火车、飞机等这些工具。传递信息 要有载体。 教师：对，那么无线电通信的载体是什么？ 学生回答：电磁波 我们今天就来学习有关的知识。 合作探究 探究点一 无线电广播信号的发射和接收 活动 1：电磁波传递信息又快又远，无线电通信就是利用它作为“载体”来传递信息， 进行无线电通信。它是怎样传递信息的呢？看屏幕（微机课件演示无线电广播的工作过程）。 同学们通过看和讨论回答出：无线电广播信号是由广播电台发射的。话筒把声音的信号变成 音频信号（就相当于写信的人把信写好），但音频电信号不能用来直接发射电磁波。载波发 生器产生高频振荡电流（相当于能够运载信件的信鸽、马、火车、飞机等交通工具），然后 用调制器把音频电信号加载到高频电磁波（载波）上（类似于把信件装在了信鸽、马、火车、 飞机等交通工具上）。由发射天线发射电磁波（类似于装载着信件的信鸽、马、火车、飞机 出发）。信号的接收由收音机完成，并且要使用天线（相当于各站点）。天线能接收传播过 来的所有电磁波，而没有选择。如把天线接收的电磁波全部变成声音，那只是一片嘈杂声， 什么也听不清。为了从众多的电磁波中选取我们所需要的某一频率的电磁波，必须使用“调 谐装置”来完成。选出的特定频率的信号，通过收音机内的电子电路再把音频信号检出来， 进行放大，送到扬声器。扬声器把音频电信号换成声音，我们就听到广播电台的节目。 探究点二 电视的发射和接收。 活动 1：通过同学们的回答，我们知道了无线电广播的工作过程。那么电视是如何工作 的呢？看屏幕（微机课件演示电视工作过程）。 学生看完讨论、交流得出结论：电视用电磁波传递图像信号和声音信号。声音信号的产生、 传播和接收跟无线电广播的工作过程相似。图像信号的工作过程是：摄像机把图像变成电信 号，发射机把电信号加载到频率很高的电磁波上，通过天线发射出去。电视机的接收天线把 这样的高频信号接收下来，通过电视机把图像信号取出来并放大，由显像管把它还原成图像， 所以从电视上就能看到图像。 探究点三 移动电话 活动:1：我们知道怎么能看到电视的画面和听到它的声音，它们都要发射和接收不同的电 磁波。移动电话和无绳电话又是怎样工作的？（出示手机、无绳电话实物）它们与固定电话 有什么区别？ 阅读课本的相关知识，同学们讨论、交流后得出结论：移动电话没有电线，也就是移动电话 的声音信号不是由导线中的电流来传递。移动电话的声音信号是由空间的电磁波来传递的。 活动 2：移动电话的声音信号由电磁波来传递，它的发射台和接收台在哪里呢？ 同学们讨论、交流后得出结论：移动电话既是无线电发射台，又是无线电接收台。对手机讲 话时，它用电磁波发射到空中；同时它又能从空中捕获电磁波，得到对方讲话的信息。 活动 3：手机的体积小，发射功率不大，它的天线也很简单（有内置天线和外置天线）， 灵敏度不高，它能直接发射高频电磁波和接收高频电磁波吗？ 学们讨论、交流后得出结论：不能，它跟其他用户通话要靠较大的固定无线电台转播，如移 动公司和联通公司的固定的电台，这些固定的电台叫做基地台。 活动 4：我们知道了移动电话的工作过程。那么，（出示无绳电话机）无绳电话机是怎么 工作的呢？ 学们讨论、交流后得出结论：无绳电话机的主机和子机上各有一个天线，它们通过无线电波 来沟通。无绳电话的主机接在市话网上，相当于一个小型基地台。 现在大家阅读课本“科学世界”，了解什么是音频、视频、射频和频道。 板书设计 教学反思 1.本节课涉及物理新名词多，无线电发射和接收的过程抽象，还有与高中知识衔接，所以不 好理解，我用信鸽送信的例子把抽象的问题具体化。信鸽——高频振荡电流（载波），信— —音频信号、视频信号。 2.本节课的重点是了解无线电广播的大致工作过程。在讲课的时候我抓住重点词：调制、调 制器、调谐、调谐器解调、检波器，并反复强调了他们之间的关系。反复强调的原因是他们 都是这节课的新名词，还在无线电信号发射和接收过程其重要作用。 3.知识仍然要采用通过现象探究原理的思路进行讲解，让学生说怎么听广播怎么用手机打电 话等，然后在探究应该具有怎么样的原理才能实现这样的现实场景，这样学生接受起来 会比较自然，讲课也会顺畅很多。