10.3 做功了吗
教学目标
【知识与能力】
1．知道什么是机械功并认识做功的两个必要因素。
2．理解功的计算公式及功的单位并初步学会应用功的公式进行计算。
教学重难点
【教学重点】
理解做功的两个必要因素，能利用功的公式进行简单的计算。
【教学难点】
怎样才算做功。
课前准备
多媒体课件。
教学过程
一、新课引入
大家对功这个词并不陌生，如功课、功劳、立功、大功告成、事半功倍、用功学习等这
些词中“功”有的具有“成效”的意思，力学中所说的“功”就吸收了“成效”的意思。在
物理学上“做功”的含义是什么？怎样计算做功的多少？这节课我们就一起来探讨这些问题。
请同学们翻开教材 P195，第三节“做功了吗”。
二、新课教学
探究点一 什么是机械功
1．问题：我们所学的简单机械有哪些？请说说它们的优点和缺点。
学生回答：省力的费距离，费力的省距离。
那么力和距离之间到底存在着什么样的关系呢？为了评价机械的功效，机械师们提出了
“功”的概念，后来这一概念被引入到物理学中。
2．出示动滑轮提升重物的图片，探究机械功。
问题：图中拉力 F 等于多少？拉力 F 上升的距离是多少？
如果把拉力 F 与上升距离 s 相乘，得到的乘积正好等于物重 G 与物体上升高度 h 的乘积，
即 Fs＝Gh。后来又发现使用其他机械也是如此。于是人们开始认识到，力和物体在力的方
向上移动距离的乘积是一个有意义的物理量。
物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫作机械功，简称功。
探究点二 怎样才算做功
1．出示课件：某工人起吊重物，起重机起吊重物对重物有向上的拉力，重物在拉力 F
的作用下升高一段距离 s。
2．出示图片：分析推力对小车做功，推力对小车向右的推力，小车在推力 F 的作用向
右移动一段距离 s。
3．提问：请同学们归纳一下，前面两个实例有什么共同点？(引导启发)
共同点——有作用力，在力的方向上通过一定距离。
归纳：通过以上总结，我们应建立这样一个认识：物体在力的作用下，在力的方向上通
过一段距离 s，那么力对物体就做了功，不管是在水平方向，还是在竖直方向上，不管施加
力的物体是人还是机械。
4．出示图片：起重机和直升机吊起重物都是做功的实例，让学生分析判断起重机和直
升机是否对重物做功？
5．提问：做功到底由什么因素决定？请同学们归纳一下。
总结：由以上分析可知，不管是在水平方向，还是在竖直方向，功都是由作用在物体上
的力和物体在力的方向上通过的距离这两个必要因素决定的。
做功的两个必要因素：(1)作用在物体上的力；(2)物体在力的方向上通过的距离。
出示课件：关于不做功的三种情况，让学生根据做功的两个必要因素判断，并分析归纳
结论。
出示课件：出示不做功的三种情况，下面的同学判断。
多媒体展示：(1)物体虽然受力，但没有在力的方向上移动距离(F≠0，s＝0)——劳而
无功。
(2)物体虽然移动了距离，但在运动方向上没有受到力(F＝0，s≠0)——不劳无功。
(3)物体受力方向与物体移动距离的方向垂直(F≠0，s≠0，F⊥s)——垂直无功。
总结：所以物理学中的“做功”与日常生活中的“工作”不完全一样，平常我们所说的
“工作”是对一切消耗体力和脑力劳动的总称。“做功”比“工作”的含义要狭窄且严格得
多。譬如一个人在水平地面担了一天水，他当然是工作了，但从物理学角度来说，他基本上
没有对水做功。
探究点三 怎样计算功
1．功的大小：功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。
2．计算公式：功＝力×距离，即 W＝Fs(功的定义式)
3．单位：焦耳(1 焦＝1 牛·米)。
多媒体展示：例：一台拖拉机耕地时，牵引力是 28500 牛，前进了 1000 分米，此拖拉
机牵引力做了多少功？
解：根据 W＝F×s＝28500N×100m＝2.85×106J。
答：此拖拉机牵引力做了 2.85×106J 功。
三、板书设计
第三节 做功了吗
一、机械功：物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积叫作机械功，简称功。
二、怎样才算做功
1．做功的两个必要因素：
(1)作用在物体上的力；
(2)物体在力的方向上通过的距离。
2．不做功的三种情况：
(1)F≠0，s＝0——劳而无功；
(2)F＝0，s≠0——不劳无功；
(3)F≠0，s≠0 且 F⊥s——垂直无功。
三、怎样计算功
1．物理学中规定：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。
2．公式：W＝Fs(F＝W
s
，s＝W
F
)。
3．单位：焦耳，简称：焦，符号：J。1 焦耳＝1 牛顿·米。
四、教学反思
这节课我们学习功的概念。物理学中的功是由力和物体在力的方向上通过的距离两个因
素决定的，缺一不可。尤其要注意这里的距离必须是在力的方向上，移动的距离跟力的方向
垂直时是不做功的。W＝Fs 是必须要掌握的计算公式，只有掌握得好，记得牢，应用才能得
心应手。
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