5 影 子
第一课时
教学目标
1.认识“影、前”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁。
2.会写“在、后”等 4 个字和斜钩 1 个笔画。
教学重点：正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这 4 个方 位，并
用这 4 个词来表达方位。
教学难点：斜钩和卧钩的书写区别。
教学过程
一、游戏引入，出示课题
1、“踩影子”的游戏
2、多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，
“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
二、熟读课文，自主识字
1．教师组织学生自由读课文。
2．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。
三、方法指导，集中识字
1．学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！
2．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。
(1)学习新偏旁“月”。
(2)学习女字旁。
3．小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这
些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！
四、整体感知，引发思考
1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？
2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子
是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？
五、指导写字
1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，
有什么不同？ 2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写
出来。强调第三笔是竖。
3．．练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)
教学反思：
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第二课时
教学目标
1.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的
特点。
2.借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。
教学过程
一、复习导入，激发兴趣
游戏：捉迷藏。(读词)
多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的
生词。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们)
二、再读课文，深入理解
1．找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。
2．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。
(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。
(2)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？多媒体课件出示句式：
①飘落的树叶就像______________________。
②天上的太阳就像______________________。
③________________就像___________________________________________________。
3．质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。预设：影子为什么一会儿在前？一
会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？
4．在小组内说一说自己发现的影子的秘密。
随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。
我们可以做手影游戏……
三、指导书写生字
1．多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。
2．学习生字“我”“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。
3．练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。
四、拓展创新，发展语言
1．教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，
问学生：想不想学？(学生做手影游戏)
2．拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。
教学反思：
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6 比尾巴
第一课时
教学目标
1.认识“比、尾”等 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁；会写“长、比”等 4 个字 和
竖提的笔画。
2.朗读课文，读好问句的语气。
教学重点：朗读课文
教学难点：读好问句的语气
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1．谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说
自己知道的有关小动物尾巴的资料。)
2．板书：“尾巴”，识记生字。
指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。
3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比
什么呢？(板书：在“尾巴”前加上“比”)
二、初读课文，识记生字
1．提出自读要求：
(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。
(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。
2．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。
3．教师引导学生交流参加比赛的小动物。
4．去掉图片认词语。
5．去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。
(1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子
(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。
5．多种方法，识记生字。
(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8 个生字。)
三、再读课文，巩固生字
1．师导学，提出阅读要求：
(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。
(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？
2．学生按要求再次自由读课文。
3．组织学生同桌之间互相交流展示。
4．把生字根据结构分类。
5．指名分段读文，巩固识记生字。
四、辨认字形，指导写字
1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。
2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。
3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向
右。)
4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第
一笔是“撇”，第二笔是“横”。
6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。
7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”
写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。
8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的
字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。
五、作业布置
1．熟读课文。
2．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。
教学反思：
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第二课时
教学目标
1.背诵课文。
2.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
教学难点：注意人字头和八字头的区别
教学过程
一、复习字词，导入新课
指导学生用一句话来表达：
参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，
还有__________。
二、细读对话，理解内容
1．认识问号，学会读问句。
[师相机引导学生认识问号(？)]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分
读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。)
引导学生发现这篇课文第 1 小节有三个问句，第 2 小节分别回答了这三个问句。第 3、4 小
节也都是这样。
2．学习答句，理解内容。
3．指导学生有感情地朗读。
①问句要读出疑问的语气。
②要将动物尾巴的特点表现出来。
③轻声要读好。
三、巩固字词，熟读成诵
1．背诵课文。
2．游戏：找尾巴。
四、资料补充，拓展阅读
1．导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？(课件显示图片：
①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。)
2．同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？
课件出示——
谁的尾巴长？ ______的尾巴长。
谁的尾巴短？ ______的尾巴短。
谁的尾巴好像一把伞？ ______的尾巴好像一把伞。
教学反思：
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7 青蛙写诗
第一课时
教学目标：
1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等 4 个字。
2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
教学难点：读好儿化音；
教学过程
一、情境激趣，引入新课
二、初读课文，定位识字
1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字
圈画出来。
2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。
3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字
词的读音。
4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文。
三、深入读文，随文识字
1．学习第 1 小节，认识“点、要”两个生字。
2．学习第 2～4 小节，认识“过、给、当、串、们、以”。
3．学习第 5 小节，教学“成”字。
4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生
字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。
四、指导写字
1．指导书写“们” “下”。
2．引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。
五、课堂小结，自主作业
1．再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
2．自己给自己留作业： (1)抄写生字词。(2)熟读课文。
教学反思：
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第二课时
教学目标：
1.借助具体事物认识逗号和句号。
2.会写“雨”。
教学重点：借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点：会写“雨”。
教学过程
一、创设情境，巩固生字
二、创设情境，感悟课文
1．学习第 1 小节——感受雨天的美。
2．学习第 2～4 小节。分角色朗读对话，感悟童趣。
3．拓展延伸，训练语言。
(1)根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？
(2)通过班级讨论得出：圆圆的( )，当个小句号；一串( )，当省略号；( )带个小尾
巴可以当个小逗号。
4．学习第 5 小节，美读诗文，启迪灵性。
5．引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，
让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
三、指导观察，自主书写
1．指导书写“雨” “个”字。
2．班内展示学生作品，引导学生评价。(重在发现优点，鼓励。)
四、背诵课文，总结全文
教学反思：
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8 雨点儿
第一课时
教学目标：
1.认识“彩、半”等 10 个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁 3 个偏旁，读准多音字“数、 长”
的字音；会写“问、有”等 5 个字和横钩 1 个笔画。
2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
教学重点：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
教学难点：读准多音字“数、长”的字音。
教学过程
一、谜语激趣，导入新课
千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)
二、初读课文，自学生字
(一)引导学生自读课文，小组合作学习生字。
(二)检查自学情况。
1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。课件出示带有拼音的词
语：
shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ
数 不 清 云 彩 半 空 问 答 到哪儿 地方
méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū
没有 更好 绿 色 长出
2．小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。
数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长
三、多种方法，随文识字
1．朗读第 1 自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。
2．朗读第 2～4 自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。
3．学习第 5 自然段，认识生字“更、绿、出、长”。
四、快乐游戏，巩固生字
游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”
与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。
五、指导书写
1．出示本课会写字：问、半、你、有、从。
2．指导书写“你” “问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再
独立练习书写。
六、小结
同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋，多想
办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。
教学反思：
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第二课时
教学目标：
1.体会雨点儿给大地带来的美好变化。
2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
3.读准多音字“数、长”的字音。
教学过程：
一、情景导入，复习生字
引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。
二、深入读文，朗读感悟
(一)学习第 1 自然段
1、引导学生用“数不清”说话。
2、引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。
进行句子训练：小松鼠从( )跳下来。( )从( )回来。
(二)品读第 2～4 自然段
1．引导学生体会“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？引导学生将问句补充
完整。
2．分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习，再全班男女生分角色读。最后师生合作读。
(三)学习第 5 自然段
1．数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读第 5 自然段，其他同学评价。
3．让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。预设：
(1)为什么花更红了，草更绿了？
(2)为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？
三、想象说话，总结全文
1．引导想象：如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？
2．总结：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱
的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿；让没有花没有草的地方，开出了红的花，
长出了绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都
深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢送雨点儿，好吗？(配乐齐读
全文)
四、布置作业
教学反思：
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口语交际“用多大的声音”
教学目标
1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的
乐趣。
2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，
什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。(重、难点)
3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。
教学过程
一、故事激趣，引入新课
二、创设情境，主动交流
师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是
小声说话呢？
生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。
师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！(生兴奋地与同桌练习。)
师：谁愿意和你的同桌一起来表演一下？
生 1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？
生 2：这里没人，你可以坐在这儿。
师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运
用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。
师：(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境)同学们看这两幅图，这是什么
地方？图上都有什么人？他们在干什么？
生：第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。
师：是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？
生：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。
师：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的时候一定要大声。
生：记住了！
师：那第二幅图呢？
生：第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。
师：他应该大声说话还是小声说话呢？
生 1：应该大声说，要不然老师听不到。
生 2：我不同意，我觉得应该小点声说话。下课了，其他同学都休息了，不能影响他们。
师：(笑)哈哈，两位同学的看法不一样了，同学们，你们怎么想？
生：(议论纷纷)大声说！不对，小声说！
师：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，
不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，但声音也不能太小，一定要让对方听清楚。
三、联系生活，学会用合适的声音说话师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生
活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
生 1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。师：嗯，真是个懂事的孩子！
生 2：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚。师：不错，
比赛时一定要有气势。
生 3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。
生 4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。师：说得对，在公共场所要小声说话。
生 5：家里来客人了要大声问好，这样才热情。
生 6：打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大，
不能影响别人。
师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。
四、总结收获，拓展延伸师：这节课你有什么收获？
生 1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。
生 2：我还知道表演时、回答问题时要大声说话。
生 3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。
师：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话，我们要根
据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适
的声音说话，做最文明的小学生，好不好？
生：好！
师：请同学们把今天学到的知识讲给你的爸爸妈妈听，请他们也和我们一起用最合适的声音
说话，做最文明的人。
教学反思：
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语文园地六
第一课时
教学目标
1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字
的美。
2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照
太阳辨别方向。
3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。
教学重点：初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美；熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》，
学习一边读一边想象画面的阅读方法；认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨
别方向。
教学难点：积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。
教学过程
一、创设情境，激趣引入
二、游戏活动，巩固知识字词句运用
(一)连一连
(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)引导学生说一
说自己想怎么分。课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇
报，教师点击课件完成连线。
(二)读一读，背一背
1．出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。
2．学生借助拼音自由地读一读儿歌。
3．教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。
4．请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。
5．游戏巩固。
(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。
我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。
(2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作：
例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。
展示台
1．过渡：(课件出示活动三的情境图)小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可
真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？
2．学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。
3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌
互相考一考。
4．指名领读招牌上的汉字。
三、总结回顾
总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在
语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只
要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在
生活中学习语文。
教学反思：
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第二课时
教学目标
1．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背
诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。
2．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。
一、导入新课
导学：本节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六”，本节课我们又会有哪些
奇遇和收获呢？
二、日积月累
1．教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。
2．学生借助拼音自由地朗读古诗。
3．指名读古诗，教师相机纠正字音。
4．结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。
5．指导朗读。
(1)结合图画读古诗。
(2)给古诗划分节奏。
三、和大人一起读
1．教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？
2．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。
3．指名分小节朗读，纠正字音。
4．引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？
5．指名边读儿歌边做动作。
教学反思：
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