高一语文暑假巩固作业7

1 高一语文暑假巩固作业 7 一、语言知识及运用（20 分） 1、下列词语中加点字的字音和字形全都正确的一项是（ ）（3 分） A．狩．猎(shòu） 荫庇．(yīn ) 险象迭．生(dié) 一抔．黄土(póu) B．倔．强(jué) 脑髓．(suǐ) 锲．而不舍(qì) 张惶．失措(huáng) C．砭．骨 biān 嘻．闹(xī) 鞠躬尽瘁．(cuì) 断壁残垣．(yuán) D．篡．夺(cuàn) 祈．祷(qí) 玲珑剔．透(tī) 引颈受戮．(lù) 2、依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是( ) （3 分） ①医疗质量是关系到病人生命安危的大事，救死扶伤是医务人员 的天职。 ②中国传统的严父慈母型的家庭关系，常令父亲们 地承担起教育子女的义务。 ③在全国比赛中屡获金奖的我省杂技团， 地承担了这次出国演出任务。 A．当仁不让 责无旁贷 义不容辞 B．责无旁贷 义不容辞 当仁不让 C．义不容辞 责无旁贷 当仁不让 D．义不容辞 当仁不让 责无旁贷 3、下列各句，没有语病，句意明确的一句是（ ）（3分） A．县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。 B．睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。 C．文件对经济领域中的一些问题从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。 D．一个好的比喻，或为形似，或为神似，或为形神兼似，总是离不开相似这一根本特点。 4、下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是（ ）（3分） A．水面风回聚落花 B．数峰无语立斜阳 C．楼上春容带雨来 D．蝉曳残声过别枝 5、下列对新闻标题概括不正确的一项是（ ）（3 分） 报讯 （记者龚波华）2011 年 1 月 13 日，中央军委授予何祥美同志“爱军精武模范士官”荣誉 称号命名大会在南京召开。会上，解放军总政治部主任助理魏亮宣读了中央军委命令，并向何祥美 颁授了一级英模奖章和证书。 何祥美是江西省崇义县人，入伍 11 年来，他天上能飞行跳伞，海上能操舟潜水，陆上狙击弹无 虚发，被誉为“三栖精兵”“中国枪王”。先后荣立一等功 1 次、二等功 2 次，被表彰为“全军爱军 精武标兵”“全军优秀青年标兵”，获得第 13 届“中国青年五四奖章”，入选“100 位新中国成立后 为国防和军队建设作出重大贡献、具有重大影响的先进模范人物”，被评为“改革开放 30 年军营新 人物”和“2009 年度全军践行当代革命军人核心价值观新闻人物”。 A、中国枪王”何祥美获中央军委表彰 B、何祥美喜获一级英模 C、中央军委授予何祥美“爱军精武模范士官” D、何祥美入伍十一年屡获殊荣 2 6、仿照示例，自选话题，另写一个句子。要求：与示例结构基本相同，修辞手法一致；个别 词语可与示例重复，字数也可略有增减。 （5 分） 示例：就像穿衣服扣扣子一样,如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错；人生的扣子从一开始 就要扣好。 二、古代诗文积累与阅读阅读（37 分） （一）7、填补下列名句的空缺处或按要求填空。（8 分，每空一分） （1）悬泉瀑布，飞漱其间， ，良多趣味。 （2） ，不宜异同。 （3）白头搔更短， 。 （4）从今若许闲乘月， 。 （5）死亦我所恶，所恶有甚于死者， 。 （6）角声满天秋色里， 。 （7）舞幽壑之潜蛟， 。 。 （8）师者， 。 （二）阅读下面两首诗，完成 8-9 题。（10 分） 暮春 黄庚 芳事阑珊三月时,春愁唯有落花知。 柳绵飘白东风老,一树斜阳叫子规。 暮春山间 （宋）黄公度 缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。 桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。 8、《暮春》一诗，春之“暮”体现在何处？（2 分） 9、《暮春山间》这首诗是怎么描写桃花的？（4 分） 10、两首诗都写出了暮春之景，表达的情感有何不同？（4 分） （三）阅读《劝学》《师说》中的选段，完成下列各题。（19 分） 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加 长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者， 非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉； 今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以 为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而 习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗， 吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问 之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。 3 巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 11、下列加点字解释正确的一项是（ ）（2 分） A 其下．圣人也亦远矣 低于 今之众人．． 许多人 B 而闻者彰． 清楚 士大夫之族． 家族 C 君子生．非异也 出生 不耻相师． 学习 D 声非加疾．也 洪亮 于其身也，则耻师．焉 从师学习 12、下列加点虚词用法相同的一项是（ ）（2 分） A 巫医乐师百工之．人 欲人之．无惑也难矣！ B 于．其身也，则耻师焉 而耻学于．师 C 其．皆出于此乎？ 授之书而习其．句读者 D 非能水也，而．绝江河 小学而．大遗，吾未见其明也 13、下列各项中不全有词类活用现象的一项是（ ）（2 分） A．耻学于师 其下圣人也亦远矣 B．上食埃土，下饮黄泉 吾从而师之 C．是故圣益圣，愚益愚 积善成德，而神明自得 D．顺风而呼，声非加疾也 其曲中规 14、与“青，取之于蓝而青于蓝”一句句式相同的一项是（ ）（2 分） A．以为凡是州之山水有异态者，皆我有也 B．其下圣人也亦远矣，而耻学于师 C．句读之不知，惑之不解 D．是岁，元和四年也 15、下列分析中理解不正确的一项是（ ）（2 分） A．韩愈认为圣人与愚人分野的关键就在于他们能不能尊师重道，虚心学习。 B．荀子认为，君子之所以能超越一般人，除了他先天素质高之外，还在于他善于利用后天的学习提 高自己。 C．《劝学》选段中用喻证法，论证了要善于借助外部条件学习的道理，而《师说》选文中用了对比 法分析了“师道之不传也久矣”的现象和原因。 D．荀子认为学习者要“善假于物”，韩愈强调要“从师而学”，从某种意义上讲，“从师而学”也是 一种“善假于物”。 16、翻译下列文言句子。（9 分） ① 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 ② 是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 ③ 固一世之雄也，而今安在哉？ 三、现代文阅读（33 分） （一）阅读下文，完成 17-20 题。（20 分） 闲读梧桐 4 梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯处，整日整夜 与我们对视。 它要比别处的其他树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜 持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许 多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划的需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好， 顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一 部分了。 某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼 风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信， 想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，两袖清风，将 一生献给了桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈 从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑 色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站到它跟 前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。 浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜 色中了。惊奇地发现，天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有 风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛 青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯 民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有 种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。 次日醒来，红日满窗，竟是大晴。 惦念的是那一树黄叶。推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天 蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那 棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留， 你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！ 于是，我读懂了梧桐的寂寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一 种禅意，一种宁静和虚空的玄奥，服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然。任风雕雨蚀，四季 轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起他 屈从天命的无奈，悲哀起那个年代里的人们。 又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那 黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阕 蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。 17、“我”三次“临窗读树”，“梧桐”的外形及“我”对“梧桐”的印象各是怎样的？请简要概 括。（6 分） 5 18、同样是遭遇“风雨”，“外祖父”和“梧桐”的抉择有什么不同？作者对他们的情感各是怎样 的（6 分） 19、写一段包含下面关键词的优美文字，表达你对文章结尾自然段的理解（不超过 60 个字）。（4 分） 自然 生命 青春 阳光 20、大量运用短句、恰当使用修辞是这篇文章语言运用上两个比较突出的特点，试任选其一举例分 析其表达效果。（4 分） （二）阅读下文，完成 21-24 题。（13 分） 蛙年蛙心事 ①在最近几年中，曾与恐龙共同分享地球的古老物种——蛙，已先后灭绝了近 100 种，它们是 重要的环境指标生物，其灭绝是环境正在迅速恶化的警铃。事实上，这一警铃已经持续鸣响了很久， 只是我们一直未曾在意。 ②前不久，上海城区有居民向物业投诉水景小区蛙声盈耳，影响睡眠，要求他们在草坪和水池 中投放农药，一举解决蚊虫问题和蛙的噪音。难道这些人不知道，毒药一旦进入水源和绿地，对周 围所有的生灵都会产生威胁—— 蚊虫消灭了，蛙们沉默了，居民们自己也得跟着呼吸和吞吐毒物了。 住着亲水亲绿的楼盘，却不懂得珍惜蛙鸣的浪漫，或许真是由于生活太紧张、压力太大，以致他们 开始敌视一切东西，连审美和享受的方式都已扭曲？ ③上海和周边地区原本可以看到七八种蛙的身影，其中有些还十分俊俏，可惜也应了“红颜薄 命”那句话，越是俊俏美丽的蛙，对环境的要求越高，在污染日益严重的今天，它们的数量也越少。 ④金线蛙披着一身镶金的绿衣，体态轻盈，住得也雅致——它们偏爱有藕莲的水塘，把一天里 的大多数时间用来坐在浮叶上顾盼四周。在上海，有浮水植物的池塘已不多见，没有污染的干净水 源更少，金线蛙的数量明显减少。无斑雨蛙也是蛙中“美人”，它们绿背白腹，黑色的眼睛戴着黑 色“眼罩”，小巧身材配上带吸盘的大脚丫子，可以轻巧地在植物枝叶间攀爬跳跃。原先它们在上 海及江浙地区数量众多，鸣叫响亮，可如今已近于濒危。鼓膜处有三角形黑斑的日本林蛙虽然冠着 “日本”名，却是我国华中、华南及华东 (长江以南)土生土长的蛙类。由于上海绿化树木虽多，却 少有原生的草丛灌木，它们也弃城远遁。被列入国家二级重点保护野生动物的虎纹蛙外表不那么讨 人喜欢，皮肤粗糙，布满大小疣粒，鸣声如犬吠，和前面几种比起来可谓五大三粗。可惜就连它们 也似乎已离我们远去——2007 年全上海只见到数个活体。只有黑斑蛙、泽蛙、饰纹姬蛙和憨憨的中 华大蟾蜍一起，勉强接续着上海周边这一环节的食物链。 ⑤虽然所有的蛙在上海都属于地方重点保护动物，可是我们谁没有见过在流动菜场屠蛙的场景? 菜场一角，堆着几个不停跳动的网袋，蛙们透过网眼惊恐地看着人，人透过网眼冷漠地看着蛙，不 知道究竟谁是冷血动物。一旦谈妥价钱，摊主收钱，一把锈迹斑斑的剪刀开始当场断头、剥皮抽筋。 一会工夫，会唱歌的生灵就成了一堆赤裸跳动的血肉，那颜色和形状像极了人体。不用自欺欺人地 自我安慰说，那些是养殖的食用蛙，事实是除了牛蛙和少量泰国虎纹蛙以外，很少有其他蛙类被成 功养殖。众所周知，大多数蛙的眼球只对近距离的活动物体有反应，它们爱吃活虫子，死虫子它们 6 可是直接忽略的。因此，饲养的成本远远高于直接捕捉野生蛙——那可是一桩无本生意。 ⑥比起小商小贩的零星售卖，上海一带居民消费“熏拉丝”(烟熏蛙和蟾蜍肉)的爱好，对蛙类 和蟾蜍来说简直就是灭顶之灾。在这类贸易的集散地，交易数量极为惊人。据保守估计，在上海金 山、青浦一带，“熏拉丝”年销售量超过 300 吨，每年有 1000 多万只蛙和蟾蜍落入了人类贪吃的嘴 巴。江南一带，历来是富饶的鱼米之乡，完全没必要为了摄取动物蛋白质而这样大规模捕杀蛙类， 而蛙肉有清热解毒功用的传说也没有什么科学根据。贪尝异味的人将会为此付出代价：蛙和蟾蜍的 肌肉和内脏里寄生着多种寄生虫，即使煎炒烹炸也不一定能杀死这些顽固的“流民”——以曼氏裂 头蚴为例，它们一旦通过肠胃进入人体，会顺血液进入各脏器，感染严重的会导致失明、瘫痪、癫 痫，甚至死亡；此外，野生蛙和蟾蜍类的体内还有着通过土壤——庄稼——昆虫——蛙的食物链富 集起来的农药和重金属，这些“调味料”显然会对人体造成伤害；更何况蛙和蟾蜍的减少，必然导 致作物虫害增多，从而进入不得不更大剂量地使用农药的怪圈，这些有害物质将进一步污染水和泥 土，并沉淀在我们的食物里。佛说，报应不爽，在自然界物质循环和食物链的印证之下，贪婪的报 应近在眼前。 ⑦蛙想用惨痛的灭绝告诉人类，不要再步步进逼；蛙想用它们的歌声告诉人类，若你还能听见 我们的鸣叫，请心存感激与欣喜。（相关链接：2008 年被世界自然组织和世界动物学会共同定为蛙 类年。） 21、用简洁的语言概括第⑥段的内容。（2 分） 22、第④段划线句使用了什么说明方法？有何作用？（5 分） 23、从语言风格看，说明文有平实的说明文和生动的说明文两种，你认为本文属哪一类呢？请举例 分析说明。（3 分） 24、本文仅以上海为例对蛙类的现状展开说明，这样说明充分吗？请谈谈你的看法。（3 分） 四、写作（70 分） 25、请以"这个夏天"为题，写一篇文章。(60 分)要求：自定立意，自定文体，不少于 800 字，不得 抄袭。 7 初高中衔接考试语文卷答案 1、D（A 荫 yìn ；B 锲 qiè 惶-皇；C 嘻-嬉） 2、C 3、答案：D（A 项“15 日前去汇报”有歧义，“15 日/前去汇报”和“15 日前/去汇报”是不一样的； B 项“忌不可恼怒”即为应该恼怒，正好和要表达的意思相反，后面两忌也犯有同样的毛病；C 项“从 理论上和政策上”和“作了详细的规定和深刻的说明”两者之间不搭配。） 4、A 5、D 6、参考示例：就像盖房子打基础一样，如果基础没有夯实打牢，上面的房子都会不稳固；事业的基 础从一开始就要扎牢打好。 7 略 8、体现在三月花凋谢，柳絮飘飞，东风吹和子规啼叫上。 9、①侧面描写，桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味。②动静结合。 10、《暮春》通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象，表达了伤春之愁、流年之叹；《暮春山间》 写作者缓步春山所见，描绘了一幅幽美的暮春景象，表现了作者的闲适之情。 11、D 12、D 13、D 14、B 15、B 16、①螃蟹有六只脚和两只钳夹，（但是如果）没有蛇、蟮的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心（心 思）浮躁啊。（“寄托”1 分，“用”1 分，整个句意 1 分） ②因此，无论地位高贵还是地位低贱，无论年长还是年少，道存在的地方，就是老师存在的地方。 （“无”1 分，判断句 1 分，整个句意 1 分） ③（曹操）本是一世英豪，如今又在哪里呢？（判断句、提宾句各 1 分，整个句意 1 分） 17、6 分） 第一次：“梧桐”的外形：躯（树）干粗（大）、伸展，（叶子）繁茂（1 分） “我”的印象：顽强、从容、高大（1 分）（答到其中两点即给分） 第二次：“梧桐”的外形：黛青色的轮廓，叶叶枝枝簇拥颤起（1 分） “我”的印象：沉默、不求闻达、坦荡（1 分） 第三次：“梧桐”的外形：虬树挺干（1 分） “我”的印象：一身傲骨（1 分） 18、（6 分） （1）“外祖父”的抉择：不屈于折磨，饮恨自尽（1 分），无奈地屈从天命（1 分）。 “梧桐”的抉择：任风雕雨蚀（1 分），从容淡泊（1 分）。 （2）对“外祖父”的情感：悲哀（可悲）（1 分） 对“梧桐”的情感：钦佩（敬佩、佩服等意思相近的词语均可）（1 分） 19、4 分，根据对文段准确理解、4 个词语的运用及语言通畅等综合给分。） 示例：自然界的风雨虽然吹落了梧桐的叶子，但动摇不了他的枝干；梧桐生命依旧，宛如青春 8 少女迎着阳光奔向未来。 20、（4 分，举例准确给 2 分，表达效果分析准确给 1 分。） 示例：（1）短句：如“浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷 刻间我也融人这浓稠的夜色中了。”“次日醒来，红日满窗，竟是大晴。”“任风雕雨蚀，四季轮 回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！”……表达效果：句式整齐、语言凝练、简洁 有力、有节奏感。 （2）修辞：主要运用了比喻的修辞手法。如：①“如一位‘伟丈夫’，向空中伸展；又像一位矜持 的少女，繁茂的叶子如长发……”形象生动地写出了“梧桐”的粗大和枝繁叶茂。②“推开窗棂， 读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。”形象生动地写出了“梧桐”光秃苍老、虬树挺干的特 点。 （如能以拟人等其他修辞手法为例进行分析，且合理准确，也可给分。） 21、上海地区蛙类被捕杀的现状及危害。（共 2 分，答出“现状”、“危害”各给 1 分。） 22、本题考生可从作比较、摹状貌、举例子三个方面任选角度作答： 作比较（1 分），将外形难看的虎纹蛙和其它外形漂亮的蛙类作比较，突出强调了蛙类的生存环 境越来越恶劣，数量越来越少（2 分）。（共 3 分，说明方法正确给 1 分，答出“突出强调”给 1 分， 答出“生存环境恶劣”的内容给 1 分。） 摹状貌（1 分），对虎纹蛙的特征加以形象化的描摹，使说明更具体形象（2 分）。 举例子（1 分），举虎纹蛙为例，对蛙类的生存环境加以说明，使说明更具体更有说服力（2 分）。 23、示例一：生动的说明文，文章使用了“打比方”的说明方法进行说明，如无斑雨蛙也是蛙中“美 人”等例，使说明更生动。 示例二：生动的说明文，文章使用拟人的修辞手法进行说明，如“金线蛙披着一身镶金的绿衣， 体态轻盈，住得也雅致——它们偏爱有藕莲的水塘，把一天里的大多数时间用来坐在浮叶上顾盼四 周”等句子，使说明更生动。 示例三：生动的说明文，文章使用描写的表达方式进行说明，如“一旦谈妥价钱，摊主收钱， 一把锈迹斑斑的剪刀开始当场断头、剥皮抽筋。一会工夫，会唱歌的生灵就成了一堆赤裸跳动的血 肉，那颜色和形状像极了人体。”等句子，使说明更生动。 （共 3 分，判断正确给 1 分，分析说明正确给 2 分；如判断错误则整题不给分。本题可从①说 明方法——打比方、作比较、摹状貌等，②修辞手法——比喻、拟人、对比等，③表达方式——描 写。本题只需答出使文章生动的手法及例子，不用具体说明其作用。） 24、共 3 分。答了“充分”给 1 分，判断错误，整题无分，答对了理由给 2 分，下面两种理由答出 一种即可。①“所有的蛙在上海都属于地方重点保护动物”，上海的蛙类现状尚且如此，其它地方 可想而知；②举上海一地就蛙类现状展开说明，说明了蛙类的生存环境的恶劣、捕杀现象之严重， 非常具有代表性和说服力。