福建省2018-2019学年三明市高一上期末语文试卷

2018-2019 学年福建省三明市高一（上）期末语文试卷 一、古代诗文阅读（38 分）（一）课内文言文知识（12 分） 1．（2 分）下列加点字解释正确的一项是 。 A．持千金之资币．物 币：货币 B．旦日不可不蚤自来谢．项王 谢：感谢 C．纵一苇之所如． 如：好像 D．则或咎．其欲出者 咎：责怪 2．（2 分）下列各组句子中，全含有通假字的一组是 。 ① 失其所与，不知 ② 今太子迟之，请辞决矣 ③ 卒惶急不知所为 ④ 愿伯具言臣之不敢倍德也 ⑤ 度我至军中，公乃入 ⑥ 其下平旷，有泉侧出 ⑦ 偭规矩而改错 ⑧ 天朗气清，惠风和畅 ⑨ 匪来贸丝，来即我谋 A． ①②④⑦⑧B． ①③④⑦⑨C． ②③⑤⑥⑧D． ②④⑤⑦⑥3．（2 分）下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是 。 A．又以悲夫古书之．不存 羡长江之．无穷 B．以其乃．华山之阳名之也 乃．令秦武阳为副 C．今人有大功而．击之 扣舷而．歌之 D．吾其．还也 其．孰能讥之乎 4．（2 分）下列各句中，加点字的词类活用不相同的一组是 。 A．项伯杀人，臣活．之 泣．孤舟之嫠妇 B．常以身翼．蔽沛公 孔雀东南．．飞 C．侣．鱼虾而友麋鹿 齐．彭殇为妄作 D．雨．雪霏霏 乃遂收盛樊於期之首，函．封之 5．（2 分）下列各句中，句式与其它不相同一项是 。 A．私见张良，具告以事 B．为仲卿母所遣 C．此非孟德之困于周郎者乎 D．而燕国见陵之耻除矣 6．（2 分）下列关于古代文化常识相关内容的解说，不正确的一项是 。 A．古代少年男女把头发扎成丫髻，叫总角，后来用“总角”指代少年时代。 B．古时乘车，站在车的左边担任警卫的人叫作参乘，“乘”是两匹马拉的车。 C．古时音乐分宫、商、角、微、羽五律，变微是微音的变调，声调伤感悲凉。 D．古时每月第一日叫“朔”，十五日叫“望”，十六日叫“既望”，最后一天叫“嗨”。 7．（14 分）（二）课外文言文阅读 阅读下面的文言文，完成问题。 楚，汉久相持来决，丁壮苦军旅，老弱罢转滑 ① ．项王谓汉王曰：“天下勾匈数岁者， 徒以．吾两人耳，愿与汉工挑战决雌雄，母徒苦天下之民父子为也!”汉王笑谢曰：“吾宁 斗智，不能斗力。”项王令壮士出挑战，汉有善骑射者楼烦，楚挑战三合，楼烦辄射杀 之，项王大怒乃自被甲持戟挑战楼烦欲射之项王嗔目叱之，楼烦目不敢视手不敢发遂走 还入壁不敢复出，汉王使人问间之，乃项工也，汉王大惊。于是项王乃即汉王相与临广 武间 ② 而语，汉王数．之，项王怒，欲一战，汉王不听。项王伏弩射中汉王，汉王伤，走 入成皋。 项王闻淮阴候已举河北，破齐、赵，且欲击楚，乃使龙且往击之，淮阴候与战，种将 灌婴击之，大破楚军，杀龙且。韩信因．自立为齐王，项王闻龙且军破，则恐，使时台人 武涉往说淮阴候，淮阴候弗听，是时，彭越复反，下粱地，绝楚粮，项王乃谓海春侯大 司马曾咎等曰：“谨守成皋，则汉欲挑战，慎勿与战，母令得东而已，我十五日必诛彭 越，定梁地，复从将军。”乃东行，去陈留、外黄。 外黄不下，数日，已降，项王怒，悉今男子年十五以上诣城东，欲坑之。外黄令舍人 儿年十三，往说项王曰：“彭越僵的外黄，外黄恐，鼓且降，待大王，大王至，又皆坑 之，百姓岂有归心？从此以东，粱地十余城皆恐，莫肯下矣。”项王然其言，乃蚁外黄 当统者。东至睢阳，闻之皆争下．项王。 是时，汉兵盛食多，项王兵器食绝，汉遭陆贾说项王，请太公，项王弗听，汉王复 使候公往说项王，项王乃与汉约，中分天下，割鸿沟以西者为汉，鸿沟而东者为楚，项 王许之，即归汉王父母妻子，军皆呼万岁，汉王乃封侯公为平国君，匿弗肯复见，曰： “此天下辩士，所居倾国，故号为平国君。”项王已约，乃引具解而东归。 （选自《史记•项羽本纪》，有删改） 【注】 ① 罢，通“废”；陆运叫做转，水运叫做漕， ② 间，通“涧”，东西广武二城之间， 汴水从中东南流，名曰广武涧。 （1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 。 A．项王大怒/乃自被甲持戟挑战楼烦/欲射之/项王嗔目叱之/楼烦目不敢视手/不敢发/遂走还 入壁/不敢复出 B．项王大怒/乃自被甲持戟挑战/楼烦欲射之/项王瞋目叱之/楼烦目不敢视/手不敢发/遂走还 入壁/不敢复出 C．项王大怒/乃自被甲持戟挑战/楼烦欲射之/项王瞋目叱之/楼烦目不取视手/不敢发/遂走还/ 入壁不敢复出 D．项王大怒/乃白被甲持戟挑战楼烦/欲射之/项王瞋目叱之/楼烦目不敢视/手不敢发/遂走还/ 入壁不敢复出 （2）下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是 。 A．徒以．吾两人耳 以．其乃华山之阳名之也 B．汉王数．之 范增数．目项王 C．韩信因．自立为齐王 因．人之力而敝之 D．闻之皆争下．项王 方其破荆州，下．江陵 （3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 。 A．项王同情百姓，希望结束战乱。他为了避免天下百姓遭受战乱之苦，欲与汉王一决雌雄 但道到汉王拒绝，之后二人相约谈判也最终不欢而散 B．项王临危不乱，从容应对危机。在韩信自立为齐王，彭越又造反，杀了龙且的情况下， 项王决定攻打陈留、外黄，先诛灭彭越，平定粱地，再灭韩信。 C．项王易怒暴躁，但能采纳意见。外黄投降后，项王怒火未消，下令活埋外黄十五岁以上 的男子，外黄县令门客十三岁的儿子前去劝说后，他就作罢。 D．项王遵守盟的，能够言而有信。在汉王先后派人游说项王后，项王终于同意订立盟约， 以鸿沟为界，中分天下，并放回汉王的家人，引兵东归。 （4）请把下列句子翻译成现代汉语。 ① 项王然其言，乃赦外黄当坑者。 ； ② 君为我呼入，我得兄事之。 ； ③ 此所以学者不可以不深思而慎取之也。 。 8．（6 分）（三）古代诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，完成问题。 迢迢牵牛星 《古诗十九首》 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章 ① ，泣涕零如雨； 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 【注】 ① 章：这里指布匹 （1）下列对本诗的理解，不正确的一项是 。 A．这首诗借神话传说中牛郎织女被银河相隔而不得见的故事，抒发了因爱情遭受挫折而痛 苦忧伤的情感。 B．“札札弄机杼”的“弄”字运用相当精彩，弄，摆弄之意，织女心不在焉地摆弄织机， 写出了织女无心织布的情态。 C．“泣涕零如雨”一句摹写出了与恋人分隔两地的织女苦于相思，泣涕如雨的状态，表现 了织女内心的幽怨悲苦。 D．《涉江采芙蓉》《迢迢牵牛星》都采用虚实结合的手法，由虚入实，表现两地相思的主 题，二者抒发的感慨较一致。 （2）结合全诗内容，简要分析叠词在塑造人物形象时的作用。 。 9．（6 分）（四）名句名篇默写 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《诗经•氓》中分别写出了女子和男子婚后对待感情的不同态度和行为，对比鲜明，反 差极大，表达女子对男子变心控诉的两句是“ ， ”。 （2）屈原《离骚》中表明诗人宁愿死去或被放逐，也不会像世俗小人一样表现出媚俗取巧 的丑态的诗句是：“ ， ”。 （3）苏轼《赤壁赋》中作者用比喻的手法，感叹我们个人在天地间的短暂和个体渺小的句 子是：“ ， ”。 二、现代文阅读（10 分） 10．（10 分）阅读下面的文字，完成问题。 江南的冬景 郁达夫 ① 凡在北国过过冬天的人，总都道围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白干的滋味。而 有地炉，暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，而躲在屋里过活 的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境；老年人不必说，就是顶喜欢 活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，因为当这中间，有的萝卜，雅儿梨等水果的闲 食，还有大年夜，正月初一元宵等热闹的节期。 ② 但在江南，可又不同；冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。西北风间或吹 来，至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得象黑女脸上的脂粉 似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又 可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了；这一种江南的冬景，岂不也可 爱得很么？ ③ 我生长江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋， 以为秋天正是读读书，写写字的人的最惠节季，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得 过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。 ④ 江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以 到冬至而不败，红叶也有时候会保持得三个月以上的生命。象钱塘江两岸的乌桕树，则 红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。 草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到 风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时的肃 杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气；“若是冬天来了，春天也总 马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得出。 ⑤ 江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也 会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋 收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间 又多是树枝槎丫的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白 雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点景致进去，则门前可 以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在 茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来，终 至于得失俱亡，死生不同了；我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上树”的 一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？ ⑥ 一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮 的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒 姑娘了。“柴门村犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。“前树深雪 里，昨夜一枝开”又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人 的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但假了这 几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？ 一九三五年十二月一日 （有删改） （1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 。 A．文章开头写北方的冬天，运用对比的手法，突出江南冬天晴暖温润的特点。 B．文章运用丰富的色彩来状物写景，把江南冬景的浓浓情意展现在读者眼前。 C．文章语调舒缓，似江南冬天的悠闲；语言清新淳朴，和江南冬景相得益彰。 D．作者以自身的感受，描绘出一幅江南严冬的水墨画，突出了江南的冬景特点。 （2）第 ⑤ 段结尾写到“这不是江南冬景的迷人又是什么”。请结合本段内容，简要分析江 南冬景的“迷人”之处。 （3）文章第 ⑥ 段说“假了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的 笔所写的散文更美丽得多？”请你结合文本相关内容，谈谈你对这句话的理解。 三、语言文字运用（12 分） 11．（2 分）下列各组词语中，加点字的字音、字形全都正确的一项是 。 A．煤屑．（xuè） 袅娜．（nuó） 长歌当．哭（dàng） 桀傲．不逊（ào） B．谄．媚（chān） 莅．临（lì） 陨．身不恤（yǔn） 叱咤．风云（chà） C．房椽．（ chuān） 譬．如（pì） 短小精悍．（hàn） 衣服褴．褛（1án） D．肄．业（sì） 踱．步（duó） 终南捷径．（jìng） 义愤填膺．（yǐng） 12．（2 分）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 。 肖伯纳说：“人生有两大悲剧， ① 没有得到你心爱的东西， ② 得到 了你心爱的东西。”我 ③ 深以为然， ④ 佩服他把人生的可悲境遇表现得 如此轻松俏皮， ⑤ 仔细玩味，发现这话的立足点仍是占有， ⑥ 才会有占 有欲未得到满足的痛苦和已经得到满足的无聊这双重悲剧。 A．一是 另一是 曾经 并且 但 所以 B．一是 另一是 并不 但 如果 并且 C．/和 曾经 因此 但 并且 D．/和 并不 也不 因为 所以 13．（2 分）下列句子中加点成语的使用，全都正确的一项是 。 ① 文章生动细致地描写了小麻雀的外形、动作和神情，在叙述，描写和议论中，倾注了强 烈的感情，读来楚楚动人．．．．，有很强的感染力。 ② 我们少年时代，读书真的到了夙兴夜寐．．．．的快乐程度，我现在闭着眼仿佛能清晰地看到自 己一面吃饭一面读书的“迷样子”。 ③ 那碧天的云，蛮荒的山，被秋霜洗黄的野草，俨然像一位饰看金色丽纱的处子，在萧瑟 的秋风中婆娑起舞．．．．。 ④ 世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富而望洋兴叹．．．．， 因为问题不在于数量。 ⑤ 随着出版业的市场化和多元化，类型多样，题材丰富的作品大量涌现，其中也有一些作 品粗制滥造，令人不忍卒读．．．．。 ⑥ 直成阔先生将《三国》讲活了，他那绘声绘色．．．．的讲解将人们带进了那个波澜壮阔的历史 时代，也带进了他细腻丰富的内心世界。 A． ①②④ B． ①②⑤C． ③④⑥D． ③⑤⑥14．（2 分）下列各句中，没有语病的一句是 。 A．本次国考招考只有中央机关 75 个单位和 20 个直属机构参加，计划招录 1.45 万余人，和 去年相比，招录规模下降近一倍。 B．社会各界强烈呼吁加快家庭教育立法，解决家庭教育实践中的诸多难点和问题，促进和 保障家庭教育专业化，规范化。 C．国家药监局发布公告：特洛伪麻胶囊存在不良反应的问题，决定停止在我国的销售、生 产和使用，已上市销售的全部召回。 D．为期两天的 G20 峰会通过了共同宣言，就维护多边贸易体制、世贸组织改革，应对气候 变化等问题达成了共识。 15．（2 分）爱国诗人陆游在晚年蛰居故乡的时候，仍然像年轻时酷爱读书，他将自己的住 处取名为“书屋”。“书屋”大门有副对联，上联是“万卷古今消水日”，下联是 。 A．纵观昏晓抒流年 B．纵观中外抒闲愁 C．一窗中外送闲愁 D．一窗昏晓送流年 16．（2 分）根据材料拟写一条一句话新闻，不超过 20 个字。 据《人民日报》客户端 12 月 8 日消息，记者从国防科工局，国家航天局获：12 月 8 日 2 时 23 分，我国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭成功发射嫦娥四号探测 器，开启了月球探测的新旅程，嫦娥四号探测器后续将经历地月转移、近月制动、环月 飞行，最终实现人类首次月球背面软着陆，开展月球背面就位探测及巡视探测，并通过 已在使命轨道运行的“鹊桥”中继星，实现月球背面与地球之间的中继通信。 四、作文（40 分） 17．（40 分）阅读下面材料，按要求写作。 作家刘亮程说：“一块经世多年的木头和经世多年的一个人，在经年的相依中一些 木质已进入掌蚊和身体，人的气息和心境也渐渐磨进木头。” 我们和老物件亦是如此，相对无言，感情却早已深厚得难以割舍，然而，难以割舍 的老物件正在渐渐地淡出我们的生活，成为记忆深处的影子。 以上材料引发你怎样的思考？结合自己的生活经历，说说你和“老物件”的故事。 要求：题目自拟，立意自定，不得套作，写一篇不少于 800 字的记叙文。 2018-2019 学年福建省三明市高一（上）期末语文试卷 参考答案与试题解析 一、古代诗文阅读（38 分）（一）课内文言文知识（12 分） 1．（2 分）下列加点字解释正确的一项是 D 。 A．持千金之资币．物 币：货币 B．旦日不可不蚤自来谢．项王 谢：感谢 C．纵一苇之所如． 如：好像 D．则或咎．其欲出者 咎：责怪 【分析】此题是考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句 子的上下语境，对实词的意义进行揣测。 【解答】A．“币”解释为“货币”有误，应解释为“礼品”。句子翻译为：拿着价值千金 的礼物； B．“谢”解释为“感谢”有误，应解释为“道歉”。句子翻译为：第二天不可以不早早来 向项王谢罪； C．“如”解释为“好像”有误，应解释为“到，往”。句子翻译为：任凭小船到它所要去 的地方； D．正确。 故选：D 【点评】解释文言实词的意义，是高考文言文阅读必考内容，要提高推断文言文实词词义的 能力，只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，方能奏效。 2．（2 分）下列各组句子中，全含有通假字的一组是 B 。 ① 失其所与，不知 ② 今太子迟之，请辞决矣 ③ 卒惶急不知所为 ④ 愿伯具言臣之不敢倍德也 ⑤ 度我至军中，公乃入 ⑥ 其下平旷，有泉侧出 ⑦ 偭规矩而改错 ⑧ 天朗气清，惠风和畅 ⑨ 匪来贸丝，来即我谋 A． ①②④⑦⑧B． ①③④⑦⑨C． ②③⑤⑥⑧D． ②④⑤⑦⑥【分析】本题考查文言文中的通假字，通假字是中国古书的用字现象之一，即“通用、借代”， 用读音相同或相近的字或其他类型的字代替本字。需要考生平时对通假字多归纳汇总， 并熟悉常见通假字。 【解答】 ① “知”通“智”，明智。 ② 无通假，译文：现在太子嫌我走晚了，那就让我现在和你们告别！ ③ “卒”通“猝”，仓猝。 ④ “倍”通“背”，背叛。 ⑤ 无通假，译文：估计我回到军营里，你就进去。 ⑥ 无通假，译文：由此向下的那个山洞平坦而空阔，有一股山泉从旁边涌出。 ⑦ “错”通“措”，措施。 ⑧ 无通假，译文：天气晴朗，和风温暖。 ⑨ “匪”通“非”，不是。 【点评】常见通假字： 俨骖騑于上路：俨”通“严”（《滕王阁序》） 云销雨霁，彩彻区明：“销”通“消”（《滕王阁序》） 所赖君子见机，达人知命：“机”通“几”（《滕王阁序》） 师者，所以传道受业解惑也：“受”通“授”（《师说》） 或师焉，或否焉：“不”通“否”（《师说》） 暴秦之欲无厌：“厌”通“餍”（《六国论》） 3．（2 分）下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是 A 。 A．又以悲夫古书之．不存 羡长江之．无穷 B．以其乃．华山之阳名之也 乃．令秦武阳为副 C．今人有大功而．击之 扣舷而．歌之 D．吾其．还也 其．孰能讥之乎 【分析】本题是考查的文言虚词的意义与用法。做好这类题，前提是我们必须熟知整个文言 句子的含义，还必须熟悉语法。 【解答】A．两句里“之”都是助词，主谓之间，取消句子独立性，不译； B．第一个“乃”，动词，表判断，是；第二个“乃”，副词，于是，就； C．第一个“而”，连词，表转折，却；第二个“而”，连词，表修饰，不译； D．第一个“其”，语气词，表商量或希望语气，还是；第二个“其”，表反问语气，难道。 故选：A 【点评】做此类题一定要熟知常见虚词的常见用法，同时要熟悉课文中虚词的意义与用法， 还要能翻译整个句子，了解语法，只有做到这些，我们在做这类题时才会轻松而简单。 4．（2 分）下列各句中，加点字的词类活用不相同的一组是 D 。 A．项伯杀人，臣活．之 泣．孤舟之嫠妇 B．常以身翼．蔽沛公 孔雀东南．．飞 C．侣．鱼虾而友麋鹿 齐．彭殇为妄作 D．雨．雪霏霏 乃遂收盛樊於期之首，函．封之 【分析】此题考查文言文中词类活用的现象。解答此类题目时，首先辨别词语的词性，然后 再看其在后面词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用 类型。 【解答】A．“活”，动词的使动用法，使……活；“泣”，动词使动用法，使……哭泣； B．“翼”，名词作状语，像翅膀一样；“东南”，名词作状语，向东南； C．“侣”，名词意动用法，以……为伴侣；“齐”，形容词意动用法，把……看做相等； D．“雨”，名词作动词，下；“函”，名词作状语，用匣子。活用类型不相同。 故选：D 【点评】古代汉语中词类活用主要有：1、名词活用为动词，名词做状语，名词的使动用法， 意动用法。 2、动词的使动用法，动词活用为名词。 3、形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。 4、数词的使动用法。 辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先画出来，然后看成分上的词 类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。 5．（2 分）下列各句中，句式与其它不相同一项是 A 。 A．私见张良，具告以事 B．为仲卿母所遣 C．此非孟德之困于周郎者乎 D．而燕国见陵之耻除矣 【分析】此题是考查文言文中文言句式知识点。平时学习要多积累一些判断文言文句式的标 志性词语，还要熟悉现代语法，才能判断词语的位置发生了怎样的改变。 【解答】A．状语后置句，“具告以事”应是“以事具告”。句子翻译为：（项伯）私下会 见张良，把项羽将发动进攻的事全都告诉了他； B．被动句，“为……所”表被动。句子翻译为：（刘兰芝）被焦仲卿的母亲赶回娘家； C．被动句，“于”表被动。句子翻译为：这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么； D．被动句，“见”表被动。句子翻译为：而燕国被欺侮的耻辱也除掉了。 故选：A 【点评】状语（介宾短语）后置 由介词“于”“以”等构成的介宾短语经常放在动词谓语或形容词的后面。 介词结构即介宾短语，文言文中常见的是用“以”“于”组成的介宾短语，作状语后置有以 下几种情况： （1）用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉语时， 除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语。 例：青，取之于蓝，而青于蓝。（荀子《劝学》） 分析 此句中的“于蓝”介宾短语，前者应该移到“取”的前面做状语；后者“于蓝” 介宾短语应该移到“青”的前面做状语，即译为“比蓝青”。 （2）介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。 例：具告以事。（《史记•项羽本记》） 分析“具告以事”，即“以事具告”，“以事”介宾短语做“告”的状语。 还有一种介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时，可视情况而定其成分。 例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（韩愈《师说》） 分析“生乎吾前”中的“乎”就是介词“于”；“乎吾前”应该移到“生”的前面做状 语。 ① 刻唐贤今人诗赋于其上（状语后置，“于其上”介宾短语作“刻”的状语，后置。正 常的语序应为“于其上刻唐贤今人诗赋”。译：在岳阳楼上雕刻了唐代名家和近人的试 赋。） ② 多会于此（状语后置，“于此”介宾短语作“会”的状语，后置。正常的语序因为应为 “多于此会”。译：大多在这里聚会。） ③ 方其系燕父子以组，函梁君臣之首：状语后置，应该是“方其以组系燕父子”。方：等 到。函：名词作动词，用木匣装。译“等到他用绳子捆着燕王父子，用木匣装着梁王君 臣的首级”。 ④ 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺：状语后置句。夫：发语词，不译。译“祸患常 常是从细微小事逐渐积累起来的，大智大勇的人大多因其所溺爱的人而陷入困境”。 6．（2 分）下列关于古代文化常识相关内容的解说，不正确的一项是 B 。 A．古代少年男女把头发扎成丫髻，叫总角，后来用“总角”指代少年时代。 B．古时乘车，站在车的左边担任警卫的人叫作参乘，“乘”是两匹马拉的车。 C．古时音乐分宫、商、角、微、羽五律，变微是微音的变调，声调伤感悲凉。 D．古时每月第一日叫“朔”，十五日叫“望”，十六日叫“既望”，最后一天叫“嗨”。 【分析】此题主要考查学生对重要文学常识识记能力，高考能力层级为 A．文学常识正误的 判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题 及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。 【解答】A．正确。 B．“左边”和“两匹马”错，参乘应该是站在车的右边担任卫的人；“乘”是四匹马拉的 车。 C．正确。 D．正确。 故选：B。 【点评】此题主要考查学生对重要文学常识识记能力。多读、多看、多记是解答本题的关键。 在平时的学习中要注重积累，对文章的阅读积累要细致，全面，不能只满足于熟悉情节， 还要深刻领悟其思想内容，熟悉其表达技巧。 7．（14 分）（二）课外文言文阅读 阅读下面的文言文，完成问题。 楚，汉久相持来决，丁壮苦军旅，老弱罢转滑 ① ．项王谓汉王曰：“天下勾匈数岁者， 徒以．吾两人耳，愿与汉工挑战决雌雄，母徒苦天下之民父子为也!”汉王笑谢曰：“吾宁 斗智，不能斗力。”项王令壮士出挑战，汉有善骑射者楼烦，楚挑战三合，楼烦辄射杀 之，项王大怒乃自被甲持戟挑战楼烦欲射之项王嗔目叱之，楼烦目不敢视手不敢发遂走 还入壁不敢复出，汉王使人问间之，乃项工也，汉王大惊。于是项王乃即汉王相与临广 武间 ② 而语，汉王数．之，项王怒，欲一战，汉王不听。项王伏弩射中汉王，汉王伤，走 入成皋。 项王闻淮阴候已举河北，破齐、赵，且欲击楚，乃使龙且往击之，淮阴候与战，种将 灌婴击之，大破楚军，杀龙且。韩信因．自立为齐王，项王闻龙且军破，则恐，使时台人 武涉往说淮阴候，淮阴候弗听，是时，彭越复反，下粱地，绝楚粮，项王乃谓海春侯大 司马曾咎等曰：“谨守成皋，则汉欲挑战，慎勿与战，母令得东而已，我十五日必诛彭 越，定梁地，复从将军。”乃东行，去陈留、外黄。 外黄不下，数日，已降，项王怒，悉今男子年十五以上诣城东，欲坑之。外黄令舍人 儿年十三，往说项王曰：“彭越僵的外黄，外黄恐，鼓且降，待大王，大王至，又皆坑 之，百姓岂有归心？从此以东，粱地十余城皆恐，莫肯下矣。”项王然其言，乃蚁外黄 当统者。东至睢阳，闻之皆争下．项王。 是时，汉兵盛食多，项王兵器食绝，汉遭陆贾说项王，请太公，项王弗听，汉王复 使候公往说项王，项王乃与汉约，中分天下，割鸿沟以西者为汉，鸿沟而东者为楚，项 王许之，即归汉王父母妻子，军皆呼万岁，汉王乃封侯公为平国君，匿弗肯复见，曰： “此天下辩士，所居倾国，故号为平国君。”项王已约，乃引具解而东归。 （选自《史记•项羽本纪》，有删改） 【注】 ① 罢，通“废”；陆运叫做转，水运叫做漕， ② 间，通“涧”，东西广武二城之间， 汴水从中东南流，名曰广武涧。 （1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 B 。 A．项王大怒/乃自被甲持戟挑战楼烦/欲射之/项王嗔目叱之/楼烦目不敢视手/不敢发/遂走还 入壁/不敢复出 B．项王大怒/乃自被甲持戟挑战/楼烦欲射之/项王瞋目叱之/楼烦目不敢视/手不敢发/遂走还 入壁/不敢复出 C．项王大怒/乃自被甲持戟挑战/楼烦欲射之/项王瞋目叱之/楼烦目不取视手/不敢发/遂走还/ 入壁不敢复出 D．项王大怒/乃白被甲持戟挑战楼烦/欲射之/项王瞋目叱之/楼烦目不敢视/手不敢发/遂走还/ 入壁不敢复出 （2）下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是 A 。 A．徒以．吾两人耳 以．其乃华山之阳名之也 B．汉王数．之 范增数．目项王 C．韩信因．自立为齐王 因．人之力而敝之 D．闻之皆争下．项王 方其破荆州，下．江陵 （3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 B 。 A．项王同情百姓，希望结束战乱。他为了避免天下百姓遭受战乱之苦，欲与汉王一决雌雄 但道到汉王拒绝，之后二人相约谈判也最终不欢而散 B．项王临危不乱，从容应对危机。在韩信自立为齐王，彭越又造反，杀了龙且的情况下， 项王决定攻打陈留、外黄，先诛灭彭越，平定粱地，再灭韩信。 C．项王易怒暴躁，但能采纳意见。外黄投降后，项王怒火未消，下令活埋外黄十五岁以上 的男子，外黄县令门客十三岁的儿子前去劝说后，他就作罢。 D．项王遵守盟的，能够言而有信。在汉王先后派人游说项王后，项王终于同意订立盟约， 以鸿沟为界，中分天下，并放回汉王的家人，引兵东归。 （4）请把下列句子翻译成现代汉语。 ① 项王然其言，乃赦外黄当坑者。 项王认为他的话对，就赦免了那些准备活埋的外黄人。 ； ② 君为我呼入，我得兄事之。 你替我请他进来，我要把他当兄长一样对待。 ； ③ 此所以学者不可以不深思而慎取之也。 这就是今天治学的人不可不深入地思考、谨慎地选取的缘故了。 。 【分析】（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。 （2）本题考文言虚词，注意词语在句中的位置。 （3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。 （4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体 意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊 句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代 汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 【解答】（1）B．“楼烦”为人名，作“射”的主语，其前断句，排除 A、D；“目不敢视” 与“手不敢发”结构对称，中间断句，排除 C．句子翻译为：项王大怒，就亲自披甲持 戟出营挑战。楼烦搭箭正要射，项王瞪大眼睛向他大吼一声，楼烦吓得眼睛不敢正视， 两只手不敢放箭，转身逃回营垒，不敢再出来。 （2）A．介词，因为；B．动词，数落/副词，多次；C．副词，趁机/介词，凭借；D．动词， 归顺/动词，攻占。 （3）B．“彭越……杀了龙且”张冠李戴，原文为“种将灌婴击之，大破楚军，杀龙且”， 杀龙且的是灌婴。 （4） ① 然：认为……是对的；乃：于是，就；外黄当坑者：定语后置。句子翻译为：项王 认为他的话对，就赦免了那些准备活埋的外黄人。 ② 为：替；兄：名词作状语，像兄长一样。句子翻译为：你替我请他进来，我要把他当兄 长一样对待。 ③ 所以：……的原因；学者：治学的人；此……也：判断句。句子翻译为：这就是今天治 学的人不可不深入地思考、谨慎地选取的缘故了。 答案： （1）B （2）A （3）B （4） ① 项王认为他的话对，就赦免了那些准备活埋的外黄人。 ② 你替我请他进来，我要把他当兄长一样对待。 ③ 这就是今天治学的人不可不深入地思考、谨慎地选取的缘故了。 【点评】课外文言文的阅读理解题目四步骤： 第一步：快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则 提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以， 接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。 第二步：仔细分析标题 一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标 题本身就概括了文言文的主要内容。 第三步：结合注释速读全文 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们 准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另 外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应 继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大概意思就可以了。 第四步：“对症下药”解答问题。 不同的题型有不同的解题方法。答题时需要根据具体的题型选择对应的答题方法，这样才能 事半功倍。 8．（6 分）（三）古代诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，完成问题。 迢迢牵牛星 《古诗十九首》 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章 ① ，泣涕零如雨； 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 【注】 ① 章：这里指布匹 （1）下列对本诗的理解，不正确的一项是 D 。 A．这首诗借神话传说中牛郎织女被银河相隔而不得见的故事，抒发了因爱情遭受挫折而痛 苦忧伤的情感。 B．“札札弄机杼”的“弄”字运用相当精彩，弄，摆弄之意，织女心不在焉地摆弄织机， 写出了织女无心织布的情态。 C．“泣涕零如雨”一句摹写出了与恋人分隔两地的织女苦于相思，泣涕如雨的状态，表现 了织女内心的幽怨悲苦。 D．《涉江采芙蓉》《迢迢牵牛星》都采用虚实结合的手法，由虚入实，表现两地相思的主 题，二者抒发的感慨较一致。 （2）结合全诗内容，简要分析叠词在塑造人物形象时的作用。 ① “迢迢”“皎皎”描摹出星光灿烂的银河，营造出一幅绮丽的背景，引发读者对织女 娇美姿志的想象。 ② “纤纤”状素手之修美，“札札”状织布之繁忙，既写出织女姿态美。又写出织女勤劳 与心灵手巧 ③ “盈疏“脉脉”把景物和织女的形象结合起来，在写景中表现了织女含情脉脉，隔河相 望的然思。 。 【分析】（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文章的思想内容 和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧 和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行 分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对， 语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。 （2）本题考查叠词对塑造人物形象的作用，要结合诗句，具体分析。 【解答】（1）D．“《涉江采芙蓉》《迢迢牵牛星》都采用虚实结合的手法，由虚入实” 错误，《涉江采芙蓉》运用由实入虚的手法，从眼前景向心中情逐渐过渡。 （2）本诗的叠词有描写景物的“迢迢”“皎皎”“盈盈”，有描写人物的“纤纤”“札札” “脉脉”。通过景物的烘托和直接描写，生动地刻画了织女形象。 答案： （1）D （2） ① “迢迢”“皎皎”描摹出星光灿烂的银河，营造出一幅绮丽的背景，引发读者对织女娇 美姿志的想象。 ② “纤纤”状素手之修美，“札札”状织布之繁忙，既写出织女姿态美。又写出织女勤劳 与心灵手巧 ③ “盈疏“脉脉”把景物和织女的形象结合起来，在写景中表现了织女含情脉脉，隔河相 望的然思。 译文： 那遥远而亮洁的牵牛星，那皎洁而遥远的织女星。织女正摆动柔长洁白的双手，织 布机札札不停地响个不停。因为相思而整天也织不出什么花样，她哭泣的泪水零落如雨。 只隔了道清清浅浅的银河，他俩相界离也没有多远。相隔在清清浅浅的银河两边，含情 默默相视无言地痴痴凝望。 赏析： 此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思 之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识。诗 人抓住银河、机杼这些和牛郎织女神话相关的物象，借写织女有情思亲、无心织布、隔 河落泪、对水兴叹的心态，来比喻人间的离妇对辞亲去远的丈夫的相思之情。全诗想象 丰富，感情缠绵，用语婉丽，境界奇特，是相思怀远诗中的新格高调。 【点评】诗歌单项选择题的解题方法： 要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最 后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内 容合理地推断出来或者是否正确。 9．（6 分）（四）名句名篇默写 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《诗经•氓》中分别写出了女子和男子婚后对待感情的不同态度和行为，对比鲜明，反 差极大，表达女子对男子变心控诉的两句是“ 女也不爽 ， 士贰其行 ”。 （2）屈原《离骚》中表明诗人宁愿死去或被放逐，也不会像世俗小人一样表现出媚俗取巧 的丑态的诗句是：“ 宁溘死以流亡兮 ， 余不忍为此态也 ”。 （3）苏轼《赤壁赋》中作者用比喻的手法，感叹我们个人在天地间的短暂和个体渺小的句 子是：“ 寄蜉蝣于天地 ， 渺沧海之一粟 ”。 【分析】此题考查了名句默写。命题改变以往给出上下，填写下句纯记忆型方式，而是改为 通过名句含意的提示要求默写，这样就将记忆与理解紧密结合起来。因此，解题时必须 注意：一是语意的提醒。二是注意难写字。 【解答】故答案为： （1）女也不爽，士贰其行（重点字：贰） （2）宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也（重点字：溘） （3）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟（重点字：沧） 【点评】《氓》 1．写女子在无奈下与男子约定婚期的句子是：将子无怒，秋以为期。 2．用动物比喻女子不要沉迷爱情的句子是：于嗟鸠兮，无食桑葚。 3．写女子家人对其不理解的句子是：兄弟不知，咥其笑矣。 4．与“青梅竹马”意境相仿的一句是：总角之宴，言笑晏晏。 5．写女子不愿同氓终老的句子是：及尔偕老，老使我怨。 6．通过写桑叶凋落喻指女子年华逝去的一句是：桑之落矣，其黄而陨。 7．写女子在断墙上眺望心上人，见到心上人后前后行为差异的句子是：不见复关，泣涕涟 涟；既见复关，载笑载言。 8．写女子回忆小时候与氓嬉戏玩耍的快乐场景的是：总角之宴，言笑晏晏 9．写女子为人妇后早晚辛苦劳动的句子是：三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣 写男子变化无常，三心二意的句子是：士也罔极，二三其德 10．女子总述自己得出的生活经验的句子：“于嗟女兮，无与士耽!” 11．女子表明自己不幸生活的感受和决心的句子：“反是不思，亦已焉哉!” 13．表明文中女子热情、温柔的句子：既见复关，载笑载言。 二、现代文阅读（10 分） 10．（10 分）阅读下面的文字，完成问题。 江南的冬景 郁达夫 ① 凡在北国过过冬天的人，总都道围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白干的滋味。而 有地炉，暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，而躲在屋里过活 的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境；老年人不必说，就是顶喜欢 活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，因为当这中间，有的萝卜，雅儿梨等水果的闲 食，还有大年夜，正月初一元宵等热闹的节期。 ② 但在江南，可又不同；冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。西北风间或吹 来，至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得象黑女脸上的脂粉 似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又 可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了；这一种江南的冬景，岂不也可 爱得很么？ ③ 我生长江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋， 以为秋天正是读读书，写写字的人的最惠节季，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得 过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。 ④ 江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以 到冬至而不败，红叶也有时候会保持得三个月以上的生命。象钱塘江两岸的乌桕树，则 红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。 草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到 风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时的肃 杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气；“若是冬天来了，春天也总 马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得出。 ⑤ 江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也 会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋 收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间 又多是树枝槎丫的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白 雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点景致进去，则门前可 以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在 茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来，终 至于得失俱亡，死生不同了；我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上树”的 一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？ ⑥ 一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮 的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒 姑娘了。“柴门村犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。“前树深雪 里，昨夜一枝开”又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人 的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但假了这 几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？ 一九三五年十二月一日 （有删改） （1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 D 。 A．文章开头写北方的冬天，运用对比的手法，突出江南冬天晴暖温润的特点。 B．文章运用丰富的色彩来状物写景，把江南冬景的浓浓情意展现在读者眼前。 C．文章语调舒缓，似江南冬天的悠闲；语言清新淳朴，和江南冬景相得益彰。 D．作者以自身的感受，描绘出一幅江南严冬的水墨画，突出了江南的冬景特点。 （2）第 ⑤ 段结尾写到“这不是江南冬景的迷人又是什么”。请结合本段内容，简要分析江 南冬景的“迷人”之处。 （3）文章第 ⑥ 段说“假了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的 笔所写的散文更美丽得多？”请你结合文本相关内容，谈谈你对这句话的理解。 【分析】（1）本题主要考查对文章思想内容和艺术手法的鉴赏的基本能力。选择题时往往 错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻 找这些硬伤。 （2）本题考查学生筛选文本信息，把握文本内容的基本能力。解答时要结合文本进行分析， 重点把握即可。 （3）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的基本能力。对句 子的理解更多的时候，要善于抓住句中的关键词语，结合上下文段、手法，挖掘出它们 的语境意义。 【解答】（1）D．“一幅江南严冬的水量画”错，应该是暖冬。 （2）结合“到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出 的悠闲境界”“在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层 淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷 小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上 一圈暗示着灯光的月晕”“人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来，终至于得失俱 亡，死生不同了；我们总该还记得唐朝那位诗人做的……诗人到此，连对绿林豪客都客 气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么”等句子可以具体把握。 （3）第六段“一提到雨，也就必然的要想到雪：‘晚来天欲雪，能饮一杯无？’自然是江 南日暮的雪景。‘寒沙梅影路，微雪酒香村’，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在 调戏酒姑娘了。‘柴门村犬吠，风雪夜归人’，是江南雪夜，夜深人静后的景况。‘前 树深雪里，昨夜一枝开’又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了” 这些句子描绘的是不同时节，不同地点的具体景致，展现出的是江南夜雪独特的特点， 将夜深人静的具体景况生动详实地进行描绘，极为形象而别致的凸显出江南雪景的迷人 特点。文章通过对古诗的借用，用虚实结合的手法，含蓄别致的展现出江南雪景的迷人 状况。特别是用诗写景，极为巧妙，将这种意境进行具体的表达，弥补了没有说完的无 穷诗意，绵延了诗人的情感，增强了文本的文学特色以及韵味。 答案： （1）D （2） ① 江南微雨寒村的景致能给予作者悠闲之情。 ② 在这种悠闲境界里，人们抛下尘世的 碌碌俗务、名利之心。 ③ 人们变得更加胸襟洒脱、随和淡泊。 （3） ① “晚来天欲雪，能饮一杯无”“寒沙梅影路，微雪酒香村”描俭出情香四做的冰雪 山村图“柴门村犬吠，风雪夜归人”“前树深雪里，昨夜一枝开“，勾勒出幅声色结合 的江南雪夜图。 ② 作者借用诗句化实为虚的手法，更含蓄生动地表现出江南雪景的迷人。 ③ 这种以诗写景，巧用意境的方式，弥补了没有说尽的意味，绵延了没有抒尽的情思， 增强了散文的意趣。 【点评】做文学类文本选择题的技巧： ① 读全文，概括主要内容； ② 抓标题，概括主要内容； ③ 辨文体，概括主要内容； ④ 找线 索，概括主要内容； ⑤ 理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作 者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓 住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系， 取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等 问题。第二步：筛选文中的关键信息无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显 示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价 要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作 品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的 分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个 人的好恶去随意评说。 三、语言文字运用（12 分） 11．（2 分）下列各组词语中，加点字的字音、字形全都正确的一项是 C 。 A．煤屑．（xuè） 袅娜．（nuó） 长歌当．哭（dàng） 桀傲．不逊（ào） B．谄．媚（chān） 莅．临（lì） 陨．身不恤（yǔn） 叱咤．风云（chà） C．房椽．（ chuān） 譬．如（pì） 短小精悍．（hàn） 衣服褴．褛（1án） D．肄．业（sì） 踱．步（duó） 终南捷径．（jìng） 义愤填膺．（yǐng） 【分析】该题考查字音，高考能力层级为 A．本题要结合平时课文中所学词语来辨析字音， 要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析。 【解答】A．“煤屑”中“屑”应读作“xiè”；“桀傲不逊”中“傲”应写作“骜”； B．“叱咤风云”中“咤”应读作“zhà”；“陨身不恤”中“陨”应写作“殒”； C．正确。 D．“肄业”中“肄”应读作“yì”；“义愤填膺”中“膺”应读作“yīng”；。 故选：C。 【点评】字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据 义定音，形声字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别。形近字的区分：在 平时学习中要观察偏旁，有些可以通过词语的意思来记忆。平时学习中，要注意区分形 近字的偏旁、意义和读音本题考查汉字的正确书写能力。汉字中有很多形近字、同音字， 这是都是使用中经常混淆的字，要正确书写这些汉字，就要做到平时多留心，书写时仔 细体会它们的差别。 12．（2 分）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 A 。 肖伯纳说：“人生有两大悲剧， ① 一是 没有得到你心爱的东西， ② 另一是 得 到了你心爱的东西。”我 ③ 曾经 深以为然， ④ 并且 佩服他把人生的可悲境遇表 现得如此轻松俏皮， ⑤ 但 仔细玩味，发现这话的立足点仍是占有， ⑥ 所以 才会 有占有欲未得到满足的痛苦和已经得到满足的无聊这双重悲剧。 A．一是 另一是 曾经 并且 但 所以 B．一是 另一是 并不 但 如果 并且 C．/和 曾经 因此 但 并且 D．/和 并不 也不 因为 所以 【分析】本题考查关联词语的使用。所谓关联词，就把两个或两个以上在意义上有密切联系 的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句中，关联词语对表情达意起到相当重要 的作用。 【解答】 ①② 处表示具体说明“两大悲剧”，用“一是”“另一是”衔接两种不同情形， 在而“和”一般用于连接两个词或短语。 ③ 处与“深以为然”衔接，不宜用否定词“并 不”；用“曾经”与后文的“仔细无味”构成语意的递进。 ③④ 处表示并列关系，用“并 且”连接“深以为然”和“佩服”。 ⑤ 处用“但”表转折，由“深以为然”和“佩服” 转到“发现”。 ⑥ 用“所以”响应上文，强调由于“占有”导致“两大悲剧”的结果。 故选：A。 【点评】关联词语的使用，一要看位置。 二要看搭配，关联词要成对出现，而且要正确搭配，如，“因为”要和“所以”搭配，形成 因果语意。 三要看运用恰当与否，错用或滥用关联词。 13．（2 分）下列句子中加点成语的使用，全都正确的一项是 C 。 ① 文章生动细致地描写了小麻雀的外形、动作和神情，在叙述，描写和议论中，倾注了强 烈的感情，读来楚楚动人．．．．，有很强的感染力。 ② 我们少年时代，读书真的到了夙兴夜寐．．．．的快乐程度，我现在闭着眼仿佛能清晰地看到自 己一面吃饭一面读书的“迷样子”。 ③ 那碧天的云，蛮荒的山，被秋霜洗黄的野草，俨然像一位饰看金色丽纱的处子，在萧瑟 的秋风中婆娑起舞．．．．。 ④ 世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富而望洋兴叹．．．．， 因为问题不在于数量。 ⑤ 随着出版业的市场化和多元化，类型多样，题材丰富的作品大量涌现，其中也有一些作 品粗制滥造，令人不忍卒读．．．．。 ⑥ 直成阔先生将《三国》讲活了，他那绘声绘色．．．．的讲解将人们带进了那个波澜壮阔的历史 时代，也带进了他细腻丰富的内心世界。 A． ①②④B． ①②⑤C． ③④⑥D． ③⑤⑥【分析】考查正确使用成语，要熟记成语含义，结合语境准确辨析。 【解答】 ① 楚楚动人：形容女人打扮得漂亮，姿态娇柔，能打动人。此处指活灵活现，使 用对象错误。 ② 夙兴夜寐：形容非常勤奋。此处指废寝忘食，不合语境。 ③ 婆娑起舞：形容盘旋跳起舞来的飘逸优美的姿态。正确。 ④ 望洋兴叹：比喻做事时因力量不够或没有条件而感到无可奈何。正确。 ⑤ 不忍卒读：不忍心读完，常用以形容文章内容悲惨动人。此处指粗制滥造，让人读不下 去，不合语境。 ⑥ 绘声绘色：形容叙述、描写得极其逼真。正确。 故选：C。 【点评】解答成语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和 语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境， 尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心 词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。 14．（2 分）下列各句中，没有语病的一句是 D 。 A．本次国考招考只有中央机关 75 个单位和 20 个直属机构参加，计划招录 1.45 万余人，和 去年相比，招录规模下降近一倍。 B．社会各界强烈呼吁加快家庭教育立法，解决家庭教育实践中的诸多难点和问题，促进和 保障家庭教育专业化，规范化。 C．国家药监局发布公告：特洛伪麻胶囊存在不良反应的问题，决定停止在我国的销售、生 产和使用，已上市销售的全部召回。 D．为期两天的 G20 峰会通过了共同宣言，就维护多边贸易体制、世贸组织改革，应对气候 变化等问题达成了共识。 【分析】本题考查病句的辨析及修改能力，要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类 型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇 到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨 明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。 【解答】A．搭配不当，“下降”不能与“一倍”搭配，应改为“下降近一半”； B．成分残缺，“促进和保障家庭教育专业化，规范化”成分残缺，改为“促进和保障家庭 教育向专业化，规范化发展”； C．语序不当，“销售、生产和使用”逻辑先后有误，改为“生产、销售和使用”； D．正确。 故选：D 【点评】搭配不当： 这类病句中最常见的句式是“是否（能否、有无）……是……”，即前面用肯定+否定的选 择形式，后面只用肯定的或否定的形式。修改的原则是使前后一致。 专家认为成分搭配不当的现象主要有：主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰 成分与中心词搭配不当、关联词搭配不当、一面与两面搭配不当。 1、主谓搭配不当 主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。 2、动宾搭配不当 3、主宾搭配不当 4、修饰成分与中心词搭配不当 （1）定语和中心语搭配不当 （2）状语和中心语搭配不当 （3）补语和中心语搭配不当 5、关联词搭配不当 6、一面与两面搭配不当 15．（2 分）爱国诗人陆游在晚年蛰居故乡的时候，仍然像年轻时酷爱读书，他将自己的住 处取名为“书屋”。“书屋”大门有副对联，上联是“万卷古今消水日”，下联是 D 。 A．纵观昏晓抒流年 B．纵观中外抒闲愁 C．一窗中外送闲愁 D．一窗昏晓送流年 【分析】本题考查语言表达的简明、连贯、准确，要求掌握对联式仿写。能力层级为表达运 用 E．对联的种类有春联、婚联、挽联、寿联、书画联、行业联等。对联要求字数相等， 断句一致，平仄相对，音调和谐。要词性相对，位置相同，要内容相关，上下衔接。忌 重字合掌，合掌就是上下联意思重复。 【解答】根据上联选择下联要求掌握上联的词性结构和内容，根据对联的要求选择下联。“万 卷”是名词，“纵观”是动词，无法相对，排除 AB 两项。“古今”是时间跨度，应和 表示时间的“昏晓”相对，“水日”是时间，“闲愁”是情感，无法相对，“水日”可 以和同为时间的“流年”相对。 故选：D。 【点评】做对联题必须要了解对联的基本常识，了解常规的对子，了解对联的基本原则，并 且也要了解一些重要的文化文学常识。对对联时，需要切合题目要求，针对具体场景， 积累足够的同义词反义词使用，学会捕捉生活中相关或相对的事物。 16．（2 分）根据材料拟写一条一句话新闻，不超过 20 个字。 据《人民日报》客户端 12 月 8 日消息，记者从国防科工局，国家航天局获：12 月 8 日 2 时 23 分，我国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭成功发射嫦娥四号探测 器，开启了月球探测的新旅程，嫦娥四号探测器后续将经历地月转移、近月制动、环月 飞行，最终实现人类首次月球背面软着陆，开展月球背面就位探测及巡视探测，并通过 已在使命轨道运行的“鹊桥”中继星，实现月球背面与地球之间的中继通信。 【分析】考查提炼语意，主要考查考生对信息要点提炼筛选、概括归纳的能力。这类题要求 考生根据所给的文字或图表等材料，在理解的基础上，对相关的信息进行筛选、概括， 提取有用信息，然后用符合题干要求的语言表达出来。 【解答】通读新闻内容，筛选新闻要素。根据“我国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载 火箭成功发射嫦娥四号探测器，开启了月球探测的新旅程”，新闻主体：嫦娥四号探测 器，事件内容：成功发射，开启探月旅程。 答案：嫦娥四号探测器成功发射，开启探月旅程。 【点评】新闻概写包含拟写一句话新闻、拟写标题、拟写导语、压缩主体、拟写结束语等， 要求概括出中心内容，突出主要事实。 四、作文（40 分） 17．（40 分）阅读下面材料，按要求写作。 作家刘亮程说：“一块经世多年的木头和经世多年的一个人，在经年的相依中一些 木质已进入掌蚊和身体，人的气息和心境也渐渐磨进木头。” 我们和老物件亦是如此，相对无言，感情却早已深厚得难以割舍，然而，难以割舍 的老物件正在渐渐地淡出我们的生活，成为记忆深处的影子。 以上材料引发你怎样的思考？结合自己的生活经历，说说你和“老物件”的故事。 要求：题目自拟，立意自定，不得套作，写一篇不少于 800 字的记叙文。 【分析】此题考查学生把握材料作文的能力。这类题，要求学生首先要读懂作文材料，继而 进行立意分析，列出几则立意，最后结合题目要求及自身积累，选择适合自己写作的最 佳角度进行写作。材料新鲜，从材料中提炼最重要的观点，同时这个观点可以运用到各 个方面。无论是个人生活，学生教育，做事模式，都可以有所展现。这道题目引用的是 作家刘亮程所说的一句话，主要是与老物件有关，老物件是老祖宗留下的东西，可以说 与我们的生活息息相关，但就现实而言，老物件已经渐渐地淡出了我们的生活，从没了 记忆深处的影子，对于生活中的老物件，我们应该感慨极为深切。在写作的时候，需要 学生结合题目的要求，写一篇不少于 800 字的记叙文。 参考立意： 1、生活中的老物件。 2、老物件给我们带来的影响。 3、老物件铸就人们心灵的防线。 【解答】 老物件 桂花的香像一片香雾似的开始弥漫大地，又是一年中秋。嗅着空气中的丝丝甜味， 我又回到了童年的乐园。 推开老家大门，一种无法言喻的古味扑面而来。坐在床上，我回味着往昔，眼睛漫 无目的地扫视着房中的一切。目光回转，我瞄到了那张从小便能看见的凳子，等等，凳 子？我走下床，将凳子挪到眼前，虽无灰尘，却也被风霜给磨没了棱角。古朴的棕黑色， 上面还有若影若现的红纹﹣﹣红十字！即使没有看到，但我猜我的眼睛一定在泛着光。 “爷爷！爷爷！”“唉！怎么了，乖孙女？”爷爷闻声，朝我走来，中气十足的问道。“您 快过来看呀！”我指着那印着红十字的“凳子”冲爷爷问道，“这是什么啊？”爷爷一 愣，眼中却出现了另一片天空。“这是医药箱，”他回答着，话中却带着些许落寞。“我 们家怎么会有医药箱啊？”我穷追不舍地问道。爷爷叹了口气，无奈道：“我家孙女想 听，那就讲给你听吧。” “几十年前，你爷爷我还是个孩子呢，那时候，村里穷，大家伙儿得病了也没钱去看，村长 就让我去隔壁村里学两手……” “为什么让您去啊？” “因为你爷爷聪明呗！”说这话时，爷爷得意地笑了笑，脸上的胡子都快翘上天了。“行了， 小孩子别问那么多！”他瞪了我一眼，接着说：“我去了隔壁村大概……算了，人老了 也记不清了。反正几年后回村啊，村长就给了我一个医药箱。喏，就是这个，然后啊我 就当了村医，没钱领还那么多事……”爷爷嘴上对村医这个职务百般嫌弃，可眼睛却笑 成了一条缝，眼角的褶皱挤在一起像是堆起了一座山丘。我从这山丘中看到了无尽的幸 福和温暖。我想，他大概是被村里人友善相待，被大家给温暖到了吧。 “后来呀，国家发达了，哪家没点小钱？我这个村医呀，就被开掉喽！”爷爷布满皱纹的脸 强行扯出一个微笑。心酸，落寞。 “爷爷，您不会不开心吗？”我小心翼翼地问道。 “怎么会！”他摇摇头，“看着自己村子开始发展，怎么会不开心呢？行了，乖孙女，我下 地了，你在家好好的玩啊！”爷爷话语还未落下，人却已经走远了。午后的阳光暖暖的 洒在他身上，背后拖着的影子却显得那样酸楚。 我盯着那个基本看不出原貌的医药箱，心情复杂。这个医药箱，又何尝不是爷爷一生 的写照呢？然而，再过几十年，又有谁会知道一个农民的往事呢？只有一个老物件，在 默默倾诉着那段无人无津的故事…… 【点评】材料作文写作策略： ① 引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄）， 对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。 ② 议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因 的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。 ③ 提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。 ④ 联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活， 今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个 例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即 可。 ⑤ 深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。 ⑥ 结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有 力，不要画蛇添足。