《背影》学案

年级：八年      学科：语文      授课人：王波      日期：2011. .         第   节 学案   [学习目标]     1．领会平实语言里所蕴含的深挚的情感。     2．学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 3．激发学生理解父母，关爱父母的思想感情。 [学习重难点]  体会父子情深   【阅读导航】 《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。原因何在呢？ 作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。 本文贮满温厚、朴实、自然的真情美。学习本文，一定要进行品读，小声或不出声地读，结合自己的生活体验，细细品味文章字里行间蕴藏的思想情感。 【自主学习】 1、 填空。 《背影》的作者朱自清，字（　　），江苏扬州人。（　　　）家、诗人、学者。散文代表作品有《　　　》《　　　　　》等。     2、  给下列黑体字注音。 踌躇（　  　　）琐屑（　 　　）颓唐（　　　） 栅栏（       ）簌簌（        ）搀（      ）蹒跚（　  　　）狼藉（　　　）妥帖（　  　　） 游逛（       ）擦拭（        ）箸（      ） 3、解释下列词语的含义 交缷： 琐屑： 颓唐： 惨淡： 触目伤怀：         不能自已： 祸不单行： 天无绝人之路： 4、下列各句中对黑体词语解释不正确的一项是（　　） A、 看见满院狼藉的东西（乱七八糟的样子） B、 一半为了父亲赋闲（失业在家） C、 我心里暗笑他的迂（言行守旧，不合时宜） D、大约大去之期不远矣（去很远的地方） 【初读课文 整体感知】 1.本文的主要人物是谁？   2.所谓的“背影”是谁见到谁的背影？          3.课文的中心事件是什么？要表达什么样的思想感情？       4．本文的行文线索是什么？ 【精读课文 深入探讨】 1.第二 三段的内容是：     2.课文主要是通过写父子在车站分别来表现父子深情，为什么要写上两段内容？    3.课文中几次写到背影？ 分别是什么样情况下的背影？哪次写的最具体、最详细？    【重点分析】   阅读文中对父亲买橘子时的背影的描写，回答问题。 我看见他戴着（　　　），穿着（　　　）大马褂，（　　　　）棉被，蹒跚地走到铁道边，慢慢（　　　）身下去，尚不大难。可是他（　　）过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（　　）着上面，两脚再向上（　　）；他肥胖的身子向左微（　　），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 （1）、根据课文内容在括号内填上恰当的词语。 （2）、父亲买橘子时的背影的描写作者用什么顺序？（3）、这段话用了哪些描写方法来刻画父亲？（4）、哪些词语用的好？为什么？        【揣摩品味】 1．送行过程中父亲说了哪几句话？这几句话有什么含义？体现了父亲什么样的感情？ （1）不要紧，他们去不好   （2）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。   （3） 我走了，到那边来信！   （4）进去吧，里面没有人。 2．作者的的情感主要是通过什么细节来表现的？分别表现了作者什么样的思想感情？   3．除了这一主要细节，作者还写了什么？找出来分析一下。   4．表现父子深情，作者选取了“背影”这个角度，好在哪里？   5．你认为文章有什么特色？   【梳理结构】 第一部分：   第二部分： 第一层： 第二层： 第三层：   第三部分： 【感受父爱】 一个山里的孩子这样写道：父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子射出大山。你也试着用几句形象化的语言来描写一下养育你的亲人。     【活动延伸 拓展迁移】