春 教案

教 案 首 页       教材版本 人教版 学段 七年级 学科 语文 章节 第三 单元 课题名 春 课时 第一课时 执教教师单位 萍乡四中 教师姓名 姚丽 教学 目标 1、整体感知课文，理 清文章的结构。 2、学习借景抒情的手法，感受作者对春天的赞美之情。 教学重点 品味语言和抓住景物特征写景状物的方法 教学难点  理清每幅图画内部描写景物的层次，体会用语的准确性和生动性。   教具 多媒体课件   投影仪 时间安排 一课时 课后 小结     本文的教学，重在品味语言和学习抓住景物特征学习写景状物的方法，因此教学过程中主要引导学生多读来感受课文语言之美，几幅图的分析则由老师主讲一幅，其他让学生自主合作探究分析写景的方法和技巧，以求实现阅读向写作能力的转化。     备注 教学环节的用时随学生的课堂反应作灵活处理。 教 案 内 容 第一课时 本课时主要掌握字词、朗读课文、整体感知课文结构层次以及分析课文第1、2、10自然段。 一、导入新课（多媒体显示四季画面和春天画面） 春夏秋冬，每个季节都给人不同的感受。饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节，更是有着生命的歌颂对象。每当春 回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说：“ 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》 中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，让我们带着憧憬和欣喜，一起走进朱自清先生的《春》吧，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。 二、介绍作者（多媒体显示图片和文字介绍） 朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。毛主席曾点名称他为一个有骨气的中国人。他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。但是，1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，却显示出他的散文创作方面的才能。从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。1925年任清华大学教授 。朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。其散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的有《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。 名家论朱自清     朱自清 虽是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。        ——郁达夫     谈到文体的完美，文字的会写语，朱自清先生该是首先被提及的。                     ——叶圣陶     朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。                                            ——林非 朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也 绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。                       ——朱德熙 三、预习检测（多媒体显示字词正音） 朗润lǎng            宛转 wǎn 钻出zuān           蓑衣suō 嫩绿nèn             稀疏shū 眨眼zhǎ             抖擞sǒu 酝酿yùn niàng       鸟巢cháo 应yìng和hè          嘹liáo亮    四、听读课文（多媒体显示课文朗读录音及画面） 要求：1、体会课文朗读的感情基调、节奏，标出重音、语调（抑、扬）等朗读技巧，模仿着读。2、每个同学都要动嘴跟着轻读、动手做标记。 五、朗读课文 整体感知:1.请同学有感情的朗诵全文。 2.读后说说作者的感情思路和结构层次。 明确：一 盼春  (第1段) 二 绘春（第 2—— 6  段） 先总写        春回大地（第 2 段） 春草图（第 3 段）                  春花图（第 4 段） 再具体描绘    春风图（第 5 段）                  春雨图（第 6 段） 迎春图（第 7 段） 三 颂春（第 8——10 段） 六、质疑探究 思考：作者以什么样的心情迎接春天？“赞春”采用了什么修辞手法，写出了春天的什么特点？三个比喻句的顺序能否调换？文中第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？ 七、品读课文 结合以上三个问题进行讨论明确： 1、“盼望着，盼望着” 运用反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。 “东风来了，春天的脚步近了” 运用拟人，宣 告 春天到来，表达喜春之情。 2、运用比喻、排比，突出了春天的新、美、力。不能调换,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。 3、这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。段中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。 八、整体回顾（多媒体显示板书设计） 九、拓展延伸：请找出含有“春”字的诗词、歌曲、成语、俗语、谚语。 学生发言，教师归纳：1、成语中的“春” 春暖花开       春风满面            春回大地 春风化雨       春光明媚           春意盎然 万 紫千红       争奇斗艳           生机勃勃 娇嫩鲜艳       绚丽多姿           风和日丽 鸟语花香       草长莺飞           春山如笑 枯木逢春       和风细雨           桃红柳绿 2、古诗中的“春” 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。                 ——唐·孟浩然《春晓》 好雨知时节，当春乃发生。                ——唐·杜甫《春夜喜雨》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。                   ——唐·贺知章《咏柳》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。                ——唐·白居易《忆江南》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。                   ——宋·朱熹《春日》 春色满园关不住，一支红杏出墙来。              ——宋·叶绍翁《游园不值》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。              ——宋·王安石《泊船瓜洲》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。        ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二 首》 3、歌曲中的“春”      欣赏歌曲《嘀哩嘀哩》 十、作业布置 仿写练习：请仿照课文最后三段写一组句子，注意使用修辞手法。 板书设计   盼春 绘春 颂春 娃娃—新 姑娘—美 青年—力 急切、喜悦 轻松、明快 振奋、高昂   春草图   春花图   春风图   春雨图   迎春图 三个比喻句 总体轮廓—局部描绘     山（朗润）     水（涨）     太阳（红）