看云识天气教学设计

教 案 首 页   教材版本 人教版 学段 七年级 学科 语文 章节 第四 单元 课题名 看云识 天气 课时 第二课时 执教教师单位 萍乡市第四中学 教师姓名 李 华 教学 目标 知识目标 1. 体会本文寓准确于生动形象 的语言特点。2.积累有关谚语。 能力目标 1.培养学生用准确的语言作 生动说明的能力。2.能将有关谚语的知识运用于生活。思想教育目标1.培养良好的观察习惯和科学精神。2.激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。 教学重点 体会本文寓准确于生动形象的语言特点。 教学难点 能将有关谚语的知识运用于生活。 教具 课件 时间 安排 导入新课——赏美句——析佳词——品方法——拓展延伸——布置作业 课后 小结     学生课前准备还不到位，在交流谚语这一环节中有的学生无话可说，影响了教学效果。在培养学 生养成课前预习的习惯这方面，教师还要重视。 备注      教 案 内 容 一、导入新课     《看云识天气》以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人知识的滋养与启 迪。同时文中优美的语句也构成了一道亮丽的风景线，吸 引我们愉快的阅读。这节课让我们走进课文进行美读欣赏。 二、赏美句 1．默读课文，找 出自己认为生动、优美的句子， 读一读，说说你的理解。 2．说说打比方的作用。    3．妙笔生花。 仿照课文第一段 写几句话。（任选一题） （1）夜幕四合，周围的群山，…… （2）远处的霓虹灯亮了， …… 示例： 夜幕四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得挪不开步；有的像卧佛，神态安详地打着盹；有的像巨蟒，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒 挂的垂幔，像高高的谷堆…… 3．学生交流。 三、析佳词 1．思考：“天空的 薄云，往往是天气晴朗的象征 ；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”这一句中“往往”“常常”能否删去，为什么？ 2．找找课文中还有哪些起到类似作用的词语。 3．学生交流其他运用生动巧妙的词语。 四、品方法 1．文中清晰的思路主要是通过什么说明方法来表现的呢？ 2．归纳：分类说明法（分类别）是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。 五、拓展延伸 1．小组交流自己收集到的有关天气的谚语。 2．学生解释自己收集的一至两条谚语。 3．讨论探究：随着科学技术的不断发展，气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老经验看云识天 气？ 六、布置作业 请同学们连续观察云的变化与天气状况，两星期后上交一篇观察报告。 七、板书设计 看云识天气                     赏美句                                               析佳词                                               品方法