加法的初步认识教学设计

加法的初步认识教学设计 教学内容：书23页例题及做一做，27页练习三第2题。 教学目标： 1、学生电脑的动画演示和操作，从而知道加法的含义；能正确读出加法算式并初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 4、通过小组的交流合作学习，培养学生的自我组织能力和调控能力。 教学重点：知道加法的含义。 教学难点：能分析加法计算的算理。 教学过程： 一、 课前独立学习。                                                  姓名：               同学们，在这册课本中你们将要学习很多解决问题的新本领，今天就一起来看一下课本你能从课本中找到什么数学信息。请你认真阅读再跟家长说说吧。（能说多少就说多少。） 1、图中的已知条件是：                                       2、图中的问题是：                                       3、分析：                                       4、算式是：                                       【设计意图：课前我先学的解题4步曲让学生初步感知解题的步骤，逐步培养学生的语言表达能力。通过课前我先学，让孩子们课前学习就可以有目的地进行学习和归纳语言，既能节省课堂时间，又使学生有备而来，从而提高课堂有效性。】 二、 课堂合作学习。 1、引入，电脑显示课本主题图。 师：同学们，看今天小朋友折了一些纸鹤，从这幅图中你可以找出什么数学信息呢？现在请同学们以四人小组为单位，分四个人按要求说说你的发现。请每个同学都要发言，遇到不会的同学可以补答。 2、组内交流。 学生在组内交流课前我先学。 3、组间互动，清晰认识。 请一个组的代表进行全班汇报。 台下同学与台上同学互动，提出自己的建议或问题。 1、图中的已知条件是：小朋友原来折了1只纸鹤,又折了2只纸鹤。 2、图中的问题是： 现在一共有几只纸鹤？ 3、分析：  要求现在一共有几只纸鹤，就是要把原来折的 1只纸鹤和又折的2纸鹤合起来，用加法计算。 4、算式是：  1+2=3  【设计意图：本环节采用先组内交流，再组间互动的方法进行。在小组交流中每个同学都有机会去表达自己的见解，这对思维的逐步形成非常重要。他们既有机会做主讲，又在聆听中得到信息的输入，锻炼了判断力。这些都为学生有实效的学习提供了很好的条件。】 三、 题组练习 1、 看图列式: (1)                           (2) 算式是:                             算式是:                【设计意图：让学生从简单的看图列式中领会到加法的含义。】 2、看书本第23页汽球图，模仿上面的四步曲说出思考过程。 【设计意图：通过模仿练习让学生逐步形成分析题目的过程和解决加法问题的思考过程。】 四、 全课总结 通过这节课的学习，你有什么收获？