小学数学六下 圆锥的认识教案 (38)

《圆锥的体积》教学反思 让学生真正成为活动的主动者，才能让学生真正的感受自己是学习的主人。在 图形的教学中，根据学习内容的特点，注重操作，注重实践，可以让教学达到最 高效。 就正如探究圆锥体积计算方法的学习过程，学生可以不再是实验演示的被动 的观看者，而是参与操作的主动探索者，真正成为学习的主人。在整个学习过程 中，学生获得的不仅是新活的数学知识，同时也获得了更多的是探究学习的科学 方法，探究成功的喜悦以及探究失败的深刻反思，在这样的学习中，学生会逐步 变的有思想、会思考、会逐渐发现自身的价值。同时，在操作与实践的过程中让 一些学习困难的学生也有参与的兴趣，让他们也能感受数学学习的快乐，使他们 懂得他们也可以通过玩掌握到数学的知识。 让每个学生都经历“猜想估计---设计实验验证---发现算法”的自主探究 学习的过程，在教师适当的引导下给于学生根据自己的设想自由探究等底等高的 圆锥体和圆柱体体积之间的关系，圆锥体体积的计算方法。让每个学生都经历一 次探究学习的过程。同时对于学习困难的学生该学习方法也是降低了他们对知识 的掌握的难度。 出现了验证等底等高的圆锥体和圆柱体体积的方法。涌现出了对圆锥体体积 计算公式中“1/3”的不同理解，实现了学习策略的多样化，丰富了学生的学习 资源。虽然学生的学习用具是固定的，但是他们所采用的方式却是不一样的。这 也证明了学生是有着各自不同的思维方式的。