《 圆锥的认识》教学反思
我在上圆锥这一课时,是这样设计的,先出示圆锥,通过让学生看、摸、剪、说、辩等
小组活动来了解、掌握圆锥的特征。看:看圆锥的形状;摸:摸一摸圆锥的底面、侧面和顶
点;剪:剪开看看侧面和底是什么形状;说:说一说圆锥的特征;辩:辩一辩圆柱和圆锥的
相同与不同。经过对教材知识的挖掘,并精心设计探究活动,激发了学生学习数学的积极性,
增加学生探索问题、研究问题的能力。
《课程标准》指出:“人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学
上得到不同的发展。”在学生掌握了圆锥的特征后,我让学生分组测量圆锥的高。然后让学
生总结出测量圆锥高的方法。张杰说:“把圆锥的底面放平,竖直的量出圆锥顶点与底面之
间的距离”。李丽说:用一个三角板水平的放在圆锥的顶点上。、、、、、、我接着说:“校园内有
一堆沙子,能用这种方法测量吗?怎么测量它的高呢?”顿时,学生纷纷举手发言,说出了
各种各样的方法。我让学生在课余时间测量圆锥的底面周长和高,然后记录下来。下节课要
用这些数据进行计算。本课的延伸就让学生回归真实的生活中,体验数学价值,使学生感受
到数学源于生活,服务于生活。
培养学生自主探索与合作交流是我们新课程的努力方向。本课的延伸,对培养学生的合
作起了重大的作用,生活中的事实让学生感受到了合作的重要性,一个人很难测量沙堆的高,
必须找人合作。学生自主找到伙伴,测量记录……这样的体验,学生会感受到数学学习的内
在魅力。真正感受到数学的价值。