小学数学六下 圆锥的体积教案 (67)

课后反思： 这节课上让学生每个人都经历“提出猜测——设计实验——动手 操作——得出公式”的自主探究学习的过程。在教学时第一次设计的 实验是每个组都发了一圆柱、两个圆锥，其中一个与柱等底等高，一 个不等底等高。试讲时让学生自己选择器具做实验时，所有的组都是 选择的那一对等底等高的，都得出了 3 倍的关系，课上做的很顺利， 做练习的时间也很长。 课后我和组里的老师们一起研究、反思，觉得圆锥的体积是等底 等高的圆柱体积的 3 1 ，好多孩子预习知道，靠文字解释和直观形象的 观察演示都是苍白无力的，它需要学生发自内心，倾心投入的亲身体 验，才能有深刻领悟。于是就修改了实验方法，三个组使用的是等底 等高的，另三个组使用的分别是不等底不等高的。学生借助不同学具 得到了不同结果，同样的实验为什么会得到不同的结果呢？再次发 问，引发学生对实验工具的对比与反思，发展反思意识，小组自我评 价意识。学生对“等底等高”这一认知重点因充分体验而获得深刻领 悟。数学课标提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记 忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。 学生深刻探究课上懂了，练习就是小事。课上要教给学生一种数学思 想方法，为明天而教，不是为了只会算几道题，这节课让学生体会转 化，变中有不变的数学思想。课上有部分孩子不能积极主动地参与学 习过程，如何调动这部分孩子是以后课上需要注意的。