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旋转现象
教学目标：
1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。
2、渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。
教学重难点：
感知平移与旋转现象；体会平移、旋转的特点。
教学过程：
一、情境引入
1、出示游乐场情境图，教师谈话：这是哪？你们去过吗？今天这节课，我们一起走进游乐
场，去学习更多的数学知识。
课件出示游乐场的情景图：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等。提出观察要求：请同学们仔
细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动？是如何运动的？
提问：这些项目大家都玩过吗？谁能来玩一玩？（引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的
玩法。）
学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。
2、这些玩具的运动方法相同吗？你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？（学
生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、摩天轮。）
学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。
3、谈话：你们不但观察得认真，而且还会分类。像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。像旋
转飞机、摩天轮这样的运动叫旋转。这节课，我们一起来认识这两种运动。
二、互动探究
1、生活中的平移。
谈话：平移就是物体沿直线移动。像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里
有一个观光电梯，它是什么运动？（平移）
师：说得真棒，瞧，观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动，就是平移。只
要是物体沿着直线移动，就是平移。
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谈话：我们的生活中有很 多这样的平移现象，（教师走到窗户旁）你瞧，老师把窗户打开，
这个推开窗户的运动是什么现象？（平移）
对了，这是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？举例说说。
让学生先说给同组的同学听，再指名回答。
师：你们想亲身体验一下平移吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平移 2 步，向右平移
2 步。真棒！请坐。我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗？
（学生边说边做。）
2、移移看。
（1）课件出示课本 P37 页第 2 题，并用恰当的语言描述物体的平移。是朝哪个方向移动的？
（2）课件出示小乌龟和笑脸图，独立完成，全班交流。
3、生活中的旋转。
（1）谈话：同学们，刚才我们认识了平移现象，还学会了平移的方法，你们真是聪明的孩
子。在游乐园里，我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）
师：旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。你见过哪些旋转现象？（先说给同桌听听，然后
汇报。）
小结：像钟面的指针、风车、螺旋桨，它们都绕着一个点（一个中心）移动，这样转动的现
象，都是旋转现象。
（2）师：同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验旋转的现象吧！起立，一起来左转 1
圈，右转 1 圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？（学生活动，互动
点评。）
三、巩固拓展
课件出示相关习题，帮助学生进一步区别物体的运动属于平移还是旋转。
四、课堂小结
谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：这节课，我们认识了平移和旋转现象，像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样
（围绕一个中心）转动的现象，都是旋转现象。而像滑滑梯、推拉窗户这样（沿着直线）运
动的现象都是平移现象。下课后，走出教室，去找找生活中的平移和旋转。
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