二年级数学上 5的乘法口诀教案 (29)

5 的乘法口诀教学课例 一、设计思路： 《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程， 努 力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于“提供 学生学 习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的 精力投入到 现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。本 课借助于多媒体 和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的 数学知识形象化。引 导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数 学意识和数学能力。 二、教学目标： 知识与技能方面： (1) 经历归纳 5 的乘法口诀的过程，知道 5 的乘法口诀的来源，并 能理解每句口诀的含义； (2) 熟记 5 的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算； (3) 认识“5 的乘法口诀”在生活中的应用。 过程与方法方面： 经历编制 5 的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初 步学 会用类推学习新知识的方法。 情感、态度与价值观方面: 让学生在解决问题的过程屮，进一步体验数学 与生活的联系，培养学 生合作参与的意识，感受探索的乐趣。 三、 教学内容及重点难点 重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。 难点：学生自己尝试探究并得出 5 的乘法口诀。 四、 教材简析： 学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法 的 意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀 的活动， 体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程 中学到一些探 索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。 五、 学生情况分析： 二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维 能 力差。由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中 学、在生 活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学： 一是结合小学 生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。 二小学生对于生 动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。 我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感 知。 六、 教学方法 教学本课时主要运用了复习导入法、动手操作法、小组合作法、 快乐练习法等 七、教学过程 （一）、情境创设： 看，这是我们 2008 年在北京召开运动会时的吉祥物，福娃，可爱 吧？今天咱们就和福娃一起来学习新知识。 （二）、探究新知 1、初步感知： （1）教师：一套福娃是儿个？就是儿个 5?用乘法算式怎样表示? 1X5=5 5X1=5 教师：两套福娃有多少个？用算式怎么表示? 教师：三套有多少个福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算 吗？ 2. 汇报交流 教师：谁来读一读你的答案？说说你是怎么算的？ 2、深入理解 （1）观察，这两个算式都表示有 2 个 5,而他们的结果都是 10,可 以用一句口诀来表示。二五一十 教师板书：二五一~H （2）那么 1 X5=5 5X1=5 口诀怎样编? 教师板书：一五得五 轴凄哝•他 N»oi 2X5=10 5X2=10 (3) 教师：那 3X5=15 5X3=15 的口诀你会编了吗？ 教师板书：三五十五 教师：利用这句口诀可以算出哪些乘法算式？ (4) 教师：请你打开数学书 52 页，快看看福娃下面的每一行点子 图， 都有多少个？你是怎么数的？再看看右边让我们填什么？ 我们刚刚总结了一部分 5 的乘法口诀，请你把点子图右边的算式和口 诀补 充完整。 (5)汇报交流: 教师：咱们一起来把五的乘法口诀补充完整。(教师板书：四五 二十、 五五二十五) 四五二十这句乘法口诀可以帮我们算出哪些乘法算式？ 你怎么算出五五二十五呢？( “五五二十五”这句口诀的推导过 程) (a) 按照顺序数出来:5、10、15、20、25o (b) 用四五二十再加上一个五就是五个五，20 + 5 二 25； (c) 五个五等于三个五加二个五，也就是 15 + 10=25； (d) 五个五等于二个五加二个五再加一个五，也就是 10+10 + 5=25； (6)教师：今天这节课，我们一起学习了有关 5 的乘法口诀，你 们看 5 的口诀共有儿句？仔细观察，你还能发现什么？ 小结：口诀屮“小数在前，大数在后” o 一句口诀可以写出两个乘法算式，只有五五二十五就可以写出一个 算 式。 5 的乘法口诀一句比一句多 5o 乘法算式中都有一个乘数是 5,另一个乘数不同，积就不同；一个 乘数 是 5,另一个乘数增加 1,积就增加 5。 (7)教师：怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办 法？ 利用规律记:5、10、15、20、25； 如果忘记了四五（），怎么办？ 可以用三五十五加上一个五，15 + 5 就是 20；或者用五五二十五减 去一 个五 25-5=20o 3、巩固练习 完成数学书 52 页做一做 （三）、拓展延仲 1 •背诵口诀 对口令：一五（ ） 三五（ ） 五五（ ） 口诀接龙：连续接龙、间隔接龙 五五二十五心 2. 3X5= 5X4 二 5X2= 5X5 二 1X5= 2X5= 5X3= 4X5= 说说你用的是哪句口诀？ （四）小结 1. 学生谈收获（略） 2. 小结：通过同学们动手操作，推导出 5 的乘法口诀，知道了一句 口诀 一般情况下可以写出两个乘法算式。有了乘法口诀，可以使计算 更迅速。 板书： 5 的乘法口诀 1X5=5 一五得五 5X1=5 2X5 二 10 二五一十 5X2 二 10 3X5 二 15 三五十五 5X3 二 15 4X5 二 20 四五二十 5 X 4 二 20 5X5 二 25 五五二十五 教学反思： —五得五*■* —二五一十 3 三五十五 a 1、紧密联系生活实际，充分重视学生的生活经验。 教师在教学中应注重数学知识与实际生活的联系，创设亲切、自 然、 与生活相关的问题情境，激发学生解决问题的欲望，从而让学生 不知不觉 地参与到学习中来。 2、在知识的学习过程中，重视培养能力。 教学中，教师不失时机地引导学生由直观向抽象过渡，教会学生 学习 数学的思维方式，使学生在学习知识的同时，自主学习、归纳整 理的能力 都得到不同程度的提高。