二年级数学上 5的乘法口诀教案 (6)

1 柳 州 市 阳 和 小 学 课 时 教 案 责任人: 陈庆香 时 间: 2015.10 教学内容 5 的乘法口诀 教 学 目 标 1、经历编写 5 的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。 2、掌握 5 的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。 重点 掌握并应用 5 的乘法口诀。 难点 探究并掌握 5 的乘法口诀。 教 学 过 程 修 改、补 充 一、创设情境，引入新课 1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看 到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和王 老师进行一下 PK。 2、师生比赛 口 算 ： 3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些 算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝 ——乘法口诀。（板书课题：乘法口诀） 二、探究新知 1、教学例 1. （1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么 吗？（福娃） （出示一盒福娃），一盒有多少个？（5 个）几个 5？（1 个 5） 教师指出：1 个 5 可以用乘法算式表示，写作 1×5 或 5×1。 （分左右两边板书），因为 1 个 5 还是 5，所以 1 乘 5（或 5 乘 1）得 5，为了今后计算方便，我们可以根据 1×5=5 或 5 2 ×1=5 编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一 五得五，表示 1 乘 5 或 1 乘等于 5，我们习惯把较小的数放 在前面）。 （2）（课件再出示一盒福娃）师：现在有几盒？（2）盒几 个 5？（2 个 5） 指名学生说说。 教师指出：2 个 5 相加得 10，谁能写出乘法算式？ （根据学生回答，教师板书：2×5=10；5×2=10）这表示什 么意思？2×5=10 或 5×2=10 表示 2 个 5 相加是 10，你能根 据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？（解 释口诀：2 个 5 相加可以简单地说成“二五”，得数是 10， 可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字在 什么情况下用呢？也就是积不满 10 的情况下，它是起到占 位置的作用）。 （3）学生试编口诀 （课件分别出示 3 盒、4 盒、5 盒福娃）要求一共有多少个 福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。小组内讨 论。（指名回答） 学生回答：①3 盒福娃，是 3 个 5，乘法算式是 3×5 或 5×3， 口诀是：三五十五。 ②4 盒福娃，是 4 个 5，乘法算式是 4×5 或 5×4，口诀是四 五二十。 ③5 盒福娃，是 5 个 5，乘法算式是 5×5，口诀是五五二十 五。 板书: 1×5=5 一五得五 5×1=5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3×5=15 三五十五 5×3=15 4×5=20 四五二十 5×4=20 5×5=25 五五二十五 （4）小结：5 的乘法口诀有 5 句。上面的乘法算式，可以用 这些口诀来计算。 3 2、识记口诀。 提出问题，5 的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这 五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才 能很快地把它们记在心里呢？ 小组内讨论（指名回答） 生 1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字 都是五。 小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。 生 2：口诀的第二个字都是五。 师：所以这些都是 5 的乘法口诀（补充课题） 生 3：每一句口诀的得数都增加 5。 引导学生思考：为什么下一句口诀比上句诀的得多了 5？（引 导学生从口诀的意思说。） 3、熟记口诀。 师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一 分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗？（行） （学生自由背，同桌互背） 三、积累运用 1、对口令。 2、同学们辛苦了，现在老师给大家讲一个故事听，好吗？ （好）你们喜欢《西游记》嘛？（喜欢）大家都知道孙悟空 很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，老孙遇到了 很多妖怪，一个人打不完。怎么办呢？聪明的孙悟空灵机一 动，拔出了一根毫毛，轻轻一吹，就变出了五只小猴子。又 拔了一根，又变出了五只，他连续拔了 4 次，每根都变出了 五只猴子，结果把妖怪打的是落花流水。 师：老师的故事讲完了，你们知道孙悟空一共变出了几只猴 子跟妖怪打吗？（生答） 3、数手指游戏 同学们会玩“剪子、石头、布”的游戏吗？老师有一个新的 更好玩的玩法。 规则：五人一组 4 游戏中只能出“布”和“石头” 看大家出的“布”有几个，数一数一共伸出了多少根手指头？ 4、完成书 P53-1.2.3.5.6 四、课堂小结：这节课我们一起学习了什么？ （学生自由发言）师小结：这节课我们一起学习了的 5 乘法 口诀，5 的乘法口诀共五句。（让学生齐背口诀） 板书设计 5 的乘法口诀 1×5=5 一五得五 5×1=5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3×5=15 三五十五 5×3=15 4×5=20 四五二十 5×4=20 5×5=25 五五二十五 教 学 后 记 《5 的乘法口诀》是学生第一次接触乘法口诀，新课标把 5 的乘法口诀作为 起始内容进行编排，便于学生掌握规律，掌握口诀的编制方法，在编制的过程中 体现一定的规律性，能让学生更快的投入到解决问题与编制口诀的数学活动去。 前面学习的 100 以内数的认识时，大部分学生已经能非常熟练地 5 个 5 个地数， 本节课的重点是探索 5 的乘法口诀的规律和口诀的记忆，使学生在真正理解口诀 含义的基础上记忆和应用，为后面的学习做好准备。 记忆口诀也是本节课的一个重点，通过拍手游戏、对口令、猜卡片游戏等方 式来激发学生的兴趣，由浅入深，照顾到各个层面的学生，给“弱势”的学生展 示自己的机会，增强他们学习和自信心，让他们在学习中积极地探索和发现口诀、 熟练的记忆和应用乘法口诀。在学生背诵口诀的时候，对口诀的理解很好，记忆 起来也比较容易。但对乘法算式和乘法口诀进行区别的时候，学生读的时候经常 出现错误，常把算式说成口诀。还需要教师的进一步指导和帮助。