二年级数学上 5的乘法口诀教案 (9)

《5 的乘法口诀》教学反思 人教版实验教材在乘法口诀教学这一部分改为先教学 5 的乘法 口诀，再讲授 2—4 的乘法口诀。其实，有的孩子已经会背一些甚至 是所有的乘法口决。那么，我们在教学中也要遵循学生已有的知识规 律，从人教版实验教材在乘法口诀教学这一部分，改为先教学 5 的乘 法，利用学生的生活经验和知识基础，借助学生感兴趣的素材，引导 他们经历乘法口诀的编制过程，知道每句口诀的来源，理解口诀的含 义和结构，为进一步学习 2、3、4 和 6 的口诀打下基础。 在教学中，我从学生的小手导入，在黑板上把小手画出来。问： 一共有多少个手指？给学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、 猜测、交流等活动中，体会数学知识的形成。 乘法口诀教学的基本模型就是：编制口诀----记忆口诀----巩固口 诀----应用口诀。本课作为口诀教学的第一节课，重心要放在编制口 诀，理解口诀的含义以及口诀的结构上。在学生编出了 5 的第一句乘 法口诀后，我就让学生观察、思考：我们知道一个五就是五，那么二 五一十是什么意思？学生不难说出二五一十就是二个五相加就得十， 把乘法的意义也联系起来了。学生通过讨论也可以得出：口诀的前面 2 个字表示乘法算式中的因数，后面就表示积。这样让学生经历知识 的形成过程，更好的理解数学知识的意义，掌握双基，发展应用数学 的意识和能力，增强学好数学的愿望和信心。 国培（2017）研课磨课数学学科 《5 的乘法口诀》教学反思 萝北县第四小学 牛 伟