二年级数学上 5的乘法口诀教案 (4)

5 的乘法口诀 教案 的乘法口诀 教案 教学内容：人教版数学二年级（上册）第 1、2 页的例题和练习。 教学目标： 1、熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算； 2、经历归纳的乘法口诀的过程，知道的乘法口诀的历，并能理解每 句口诀的含义； 3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。 教学重点： 记忆口诀 教学难点： 学生通过自己的探索，归纳出的乘法口诀，并能运用。 教学过程： 前铺垫： 同位两人玩拍手游戏 引导：我们人人都有一双小巧手，我们的小手不仅能写会画，还能 帮我们解决一些数学问题。 一、学习新 1、总结算式 师(伸出一只手)，问：“我们的每只手上都有几个手指头呀？” 生：有个。 师：你观察得真仔细。这是几个？ 生：1 个。 师： 1 个 用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？ 生：1 乘等于。乘 1 等于。 出示：1×= ×1= 师：真棒，那我再伸出一只手。现在有几个呢？ 生：2 个。 师：怎么计算呢？ 生：2 乘等于 10。乘 2 等于 10。 手出示 2×=10 ×2=10 师：如果我再加一只手呢？谁帮帮老师。(指名学生上讲台配合) 师：那么现在是几个了？ 生：3 个。 师：怎么计算？ 生：3 乘等于 1。乘 3 等于 1。 出示 3×=1 ×3=1 师：如果我再加一只手呢？有多少个手指头呢？ 生：1 加等于 20 师：现在是几个了？ 生：4 个。 师：怎么计算？ 生：4 乘等于 20。乘 4 等于 20。 出示 4×=20 ×4=20 师：如果我再加一只手呢？（再找一名学生上台配合）多少个手指？ 生：20 加等 2 师：现在是几个了？ 生：个。 师：怎么计算？ 生：乘等于 2。 出示 ×=2 师：为什么这次只列了一个算式？ 生：因为乘，交换位置还是乘，所以只写一个。 师：你说得真好。那么你读的也一样好吗？请你读一读这些算式。 学生读算式。 2、总结口诀 师：同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧！ 有一个外国小学生中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题，于 是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一 半中国小朋友就做完了。他不服气，于是又找了一个中国小朋友比赛， 谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问：“为 什么你们做得这么快呢？”中国小朋友说：“因为我们有一样法宝。” 同学们你们想看看他的法宝吗？ 生：想。 师：这样法宝呀，其实就是————乘法口诀（教师板书） 乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出的。它凝结了我 们民族的智慧。也是值得我们骄傲的民族财富。你们想知道它是怎么 得吗？ 师：（指 1×= ×1=）就像这两个算式，因数是———— 生：1 和 师：对，因数都是 1 和 ，因为 1 比小，我们习惯上就把小的放在前 面，写上一五（教师板书一五）得数是五，我们就写得五（教师板书 得五）。这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出的，也可以用计算 这两个乘法算式。也就是一五得五对应着 1×= ×1= 请你读一读这句口诀。 学生读口诀。 师：（指 2×=10，×2=10）这两个算式，因数是 2 和，我们把谁放在 前面？为什么？ 生：2，因为 2 小于，小的放在前面。 师：（板书二五）得数是 10，我们就写上一十。（教师板书一十） 学生读口诀。 师：这句口诀对应着哪两个算式呢？ 生：2×=10，×2=10 师：后面的这几个算式，你自己总结出它们的乘法口诀好吗？ 学生自己总结，教师巡视指导，集体订正。 提醒注意五五二十五，不要写成了五五二五。 读一读五的乘法口诀。 男女生交替读一读口诀。 三、熟练、记忆口诀 师：仔细观察这五道乘法口诀，你能发现什么规律？ 生：每句口诀的得数都比前面一句多了， 师：说了那么多的规律，根据这些规律，自己读读背背，看看能不 能背出这些口诀。 学生背口诀。 师：老师这儿有一个疑问了，一五得五，二五一十我背得很熟了， 可是，三五是多少我忘了，那怎么办呀？ 师说明：在背 的乘法口诀时，如果忘了其中一句，可以用前一句加 五，或者用后一句减五记忆它。 师：你还记得刚才我们总结的过程吗？请你按照刚才的顺序再总结 一遍，写在你的书上。 学生独立填本，教师巡视 二、跟踪练习： $1__VE_ITE__(1)齐背口诀 $1__VE_ITE__(2)(2)以开火车的形式背口诀 $1__VE_ITE__(3)师生对口令 $1__VE_ITE__(4)摘苹果 $1__VE_ITE__()看口诀说算式。 三、练习巩固 1、完成本第 1 页“做一做”(学生试做，集体订正) 2、生活中的题目 2008 年，北京举行了奥运会，奥运会的会旗会飘扬在我们中国的大 地上。看看，一面奥运会会旗上有几个环？两个面奥运会的会旗上有 几个环呢？你是怎么知道的？五面奥运会的会旗上有几个环呢？ 指名板演，集体练习 3、拓展题 出示古诗： 锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 问：“猜一猜老师会提什么数学问题？”引导学生提出。 问：“全诗没有数字，你怎样列算式 ？”引导学生列出算式。 四、堂总结 今天我们一起学习了什么？ 教后反思： 总得说，这节注重了学生归纳口诀的过程，也注意了与生活的联系 度，但静心分析，还有很多不成熟的地方，特别是堂机智问题以及堂 语言的精炼性问题。接下，就自己这节的不足做一个反思。 首先，在让学生编出了乘法口诀的时候，忘了让学生说说这些乘法 口诀所表示的意义，这对今后要学习的乘法应用题有很大的帮助。 其次，因为这是学生第一次接触乘法口诀，所以在记忆口诀的时候， 要给学生充分的时间去记，而我高估了学生，觉得有些学生可能早已 会了，所以在记口诀时略显仓促。 最后，有关一些小细节，语言要精炼，要准确的表达你所要表达的 意思。在出现了学生说错了口诀时，教师不应接着叫别的学生，应该 给出错的学生一点反思的时间，引导他们根据口诀的规律想出正确的 口诀。 以上就是我对于自己这节的不足所做的反思，希望自己能不断进步。