二年级数学上 5的乘法口诀教案 (7)

5 的乘法口诀”教学设计 白水镇白水小学 郗润璞 教学内容： 5 的乘法口诀是人教版小学数学二年级上册第四单元第 51 至 53 页的内容。 教材考虑到学生的基础知识与生活经验，把 5 的乘法口诀安排到学习乘法口诀的 第一课时，因此，让学生理解 5 的乘法口诀的作用，亲历 5 的乘法口诀的来源以 及能运用口诀进行表内乘法的计算，既是本节课的重难点，也是后面学习表内乘 法，和以后学习乘法、除法的基础。 教学目标： （1）知识与技能：让学生知道 5 的乘法口诀的来源，熟记 5 的乘法口诀，会 应用口诀进行计算，培养学生的抽象概括能力和迁移类推的能力。 （2）过程与方法：引导学生经历归纳 5 的乘法口诀的过程，体验抽象、概括、 迁移类推的数学思想和方法。 （3）情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的作用，体会数学的价值， 激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 归纳并熟记 5 的乘法口诀。 教学难点： 应用口诀解决一些实际问题。 教学用具： 5 张小手图片、每人 5 捆小棒。 教学过程： 一、激趣导入 1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天王老师给你们带来了一个非常有趣的 小谜语，大家想猜一猜吗？（出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能 写会算还会画，天天干活不说话。） 学生试着猜，猜出来后教师可让孩子们说一说自己的想法。 2、一只小手有几个手指，两只小手有几个手指，…… 引导学生举起自己的小手口答，教师注意引导孩子合作。 二、引导归纳 5 的乘法口诀 1、小朋友们回答的真好，能说一说你是怎样算出来的吗？ 2、 （1）出示一只小手图片，提问：“一只小手是几个 5，你能写出一个乘法算式 吗？ 1×5=5 5×1=5 （2）你能用一句最简单的话把这个得数表示出来吗？ 学生尝试说后，教师说明：1 个 5 还是 5，我们就说“一五得五” 3、（1）出示两只小手图片，请同学们看一看两只小手一共有几个手指，能 说说你是怎样算出来的吗？（根据学生回答，板书：5+5=10 2×5＝10， 5×2＝10） 师：“2×5，5×2”表示什么意思？（两个 5 相加） 10 呢？（两个 5 相加的和是 10） 师：谁能根据这两道算式编一句“一五得五”这样的口诀吗？ 指名汇报，师板书：二五一十 师：我们一起来读一次，二五一十。 师追问：“二五”指什么？（就是２×５，表示两个五相加） “一十”指什么？（就是得数） 先指名说，再同桌互说。 （2）教师明确：2 个 5 相加的和是 10，我们就说“二五一十” 4、出示三只小手、四只小手和五只小手图片，请同学们自己写出乘法算式， 编出三句口诀来。（填写在自己的书上） 师：写完的同学用行动（师手势端正）告诉老师你已经写好了。（你瞧，他坐 的这么端正，老师知道他已经写好了） （1）写完后组织汇报交流。 （2）然后再读一读，对照着看看自己写的正确吗？如果有错误请及时纠正过来。 5、读一读这 5 句话，观察它们都与哪个数字有关，板书课题。 三、 在活动和游戏中记忆口诀 1、拍手记口诀（师生活动、生生拍手记口诀） 2、“对口令”游戏。（打乱顺序） 师：同学们玩得很开心，现在老师想请一个同学上来当小老师，他出口诀， 你们对口诀。 3、游戏，比比看谁的小手最灵活，谁的小脑筋转的最快。（拿小棒说口诀） 4、考考看谁的口诀记得最牢，谁的书写最工整、最正确。（做书 52 页第 3 题） 四、引导学生找出口诀之间的联系 1、王老师看到同学们表现这么好，非常高兴，我想请同学们帮老师把 5 的 乘法口诀接着往下编，行吗？ 学生可能会说出六五三十，七五三十五…… 2、提问：你是怎么想出来的？ 引导发现乘法口诀之间的联系。 3、教师明确：每一句乘法口诀都比上一句多 5，比下一句少 5。 教学设想： 1、关注数学与已有知识和生活的联系，创设问题情境。 新课标指出：数学学习要从学生的已有知识和生活经验出发，为学生创设亲 切、丰富、有趣的生活情境，激发他们学习探索的欲望。本节课，从学生体会运 用乘法口诀的必要性，到巩固熟记 5 的乘法口诀、运用 5 的乘法口诀，都力求渗 透到学生的已有经验和生活之中进行教学，使学生倍感亲切,增加了学习的自主 性和兴趣。 2、注重学习方式的转变。 《数学课程标准》强调数学教学要突出学生的主体地位，为学生提供充分从 事数学学习的机会，引导学生在自主探索与合作交流中经历数学知识的形成过 程，真正理解和掌握数学知识。本节课无论是教学运用口诀的必要性，根据图形 写算式编口诀，还是巩固熟记口诀,我力求为学生创设能诱导其主动参与的学习 环境，使学生积极、主动参与到学习中去。 3、运用赏识教育法，真正发挥评价的激励、导向功能。 《数学课程标准》强调数学学习的评价，不但要关注学生学习的结果，更要 关注他们学习的过程，关注他们在活动中所表现出的情感态度，帮助学生认识自 我，建立自信。在本课教学中，我始终创设民主、宽松的学习氛围，让每一位学 生都放手去演、去做，敢于去说、去探索，同时，我及时给予肯定，加以鼓励， 使他们感受到被关注、被重视、被赏识，从而越学越来动，越学越自信。 本课主要按照“体验口诀的重要性→建立口诀的表象→概括口诀→巩固口诀 →运用口诀”这一途径进行教学。 五、乘法口诀在生活中的应用 1、同学们把书翻到 51 页看一看是什么？（做 51 页做一做） 2、笑哈哈 5 元小超市开业啦，请小朋友们赶快来看一看，你想买什么？大 家帮着算一算要花多少钱？ 3、（出示古诗）请同学们读一读，看一看这首诗的第一句有几个字，你能 提出一个数学问题吗？ 引导说出两行有几个字？三行有几个字？…… 4、同学们知道小兔最爱吃什么？说一说儿歌：“小白兔白又白，两只耳朵 竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”教师说明：今天小白兔们又相约 去拔萝卜，我们一起来看一看一只小兔拔几个萝卜。（出示课件） 3 只小兔拔（ ）萝卜。 （ ）只小兔拔 20 个萝卜。 （ ）只小兔拔（ ）个萝卜。 六、课堂小结