二年级数学上 5的乘法口诀教案 (8)

《5的乘法口诀》教学设计 执教： 李家琴 二 O 一二年十月十六日 内江市东兴 区高崇小学 优质课教案 5的乘法口诀 执教：高崇小学 李家琴 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第51页“5 的乘法口诀”。 教学目标： 1 通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作 学习意识。 2 理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，能正确运用口诀， 较熟练地口算5的乘法算式。 3 使学生在教学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 4 让学生体会到生活中处处有数学，学会用数学知识解决生活中的问题。 教具准备：挂图 教学过程： 一、谈话交流，激发兴趣 师：同学们，数学王国里的小精灵要和我们一起出去游玩，天突然下起了小 雨，小精灵不知道要带什么雨具，同学们帮他想一下。 生1：雨衣。 生2：雨衣，游玩携带不方便，应该带雨伞。 生3：我同意同学们的意见，带雨伞。 …… 师：同学们都同意带雨伞，现在我们看一下，小朋友在干什么？（出示课本 主题图） 生：用小棒摆雨伞。 （通过谈话使同学们知道，数学来源于我们生活，很自然的引入本节课所用 的学具──小棒摆伞） 二、动手操作，发现规律 1 看图列式（填表、说表、想表、记表）。 师：同学们仔细观察一下，他们是怎样摆的？小组内同学摆一摆，有没有发 现什么？ （学生活动、讨论） 师：谁想把你的发现告诉全体同学？ 生：每把小伞都是用5根小棒摆成的。 （让学生通过摆学具，在头脑中初步形成统一的思想，为学习新知识打好基 础。） 师：同学们数一数，总共用了多少根小棒？你是怎样数的？ 生：用了25根小棒，一把小伞用5根小棒，两把小伞再加上5根，是10根小棒， 三把小伞再加上5根…… 师：同学们同意他的说法吗？ 生齐声：同意。 教师板书： 5+5→10+5→15+5→20+5→25 师：一把小伞用5根小棒，2把小伞用多少根小棒？三把、四把、五把呢？ 生1：10根。 生2：15根、20根、25根。 师：一把小伞用了5根小棒，怎样列出乘法算式？ 生：5×1=5 1×5=5 动态演示：小朋友又摆一把小伞，现在求2把小伞的根数，怎样列式？（学 生独立列式，教师板书。）如果继续摆3把、4把、5把小伞，你能够按照老师出示 的顺序列出几个不同的乘法算式吗？（学生分别列出5×3……教师板书。） （这一环节，比较符合儿童的情趣特点，容易激发儿童的学习兴趣，运用四 表，从而启动了学生的思维。） 2 展示算法。 师：同学们自己能算出得数真了不起，现在小组汇报一下你们的算法，哪个 小组先回答？ 生1：看表想得数，5×2表示2个5，2个5是10，所以5×2=10，也可以2×5=10。 生2：根据前一个算式想得数，根据5×2=10，10+5=15，可以推出5×3=15…… 3 试编口诀。 师：根据5×1=5、5×2=10自己编出第一句和第二句口诀。 生：一五得五和二五一十。 师：“一五得五”和“二五一十”这两句口诀和每个字的意义是什么？二五一十 是怎样来的？编口诀有什么规律？（小组讨论。） 生汇报自己的说法。 师：根据前两句口诀的规律展开讨论，你可以提出怎样的问题呢？（学生提 出多个不同的问题。） 大屏幕出示讨论题： （1）你能编出5×3，5×4，5×5三句口诀吗？ （2）这三句口诀的意义是什么？ （3）5的乘法口诀中相邻两句口诀间有什么规律？ （4）如何运用口诀？ 小组讨论交流问题，然后汇报。 （在学生明确了要解决的问题之后，让学生通过直观操作，研究题的解决方 法，在研究问题的时候，先独立思考、动手操作，然后小组交流想法，最后全班 交流。不仅使学生体现了主体意识，学到了基本知识，而且培养了学生独立思考 的能力、操作能力，以及与他人合作的精神。） 三、巩固练习 （一） 师：小精灵看同学们这么乐于助人，想请同学们吃西红柿，在吃西红柿之前， 小精灵想考考同学们，看谁先吃到西红柿？（出示课件） 生1：3×5=15 5×3=15 生2：口诀：三五十五。 （二） 师：吃完西红柿，小精灵和同学们玩拍手对口令游戏，同学们高兴吗？ 生齐声：高兴！ 集体拍手背──师生对口令──同桌对口令──同桌互相检查背口诀。 （四） 师：电脑小博士见同学们玩得这么高兴，想和同学们交朋友，同学们愿意吗？ 生齐声：愿意！ 4×5=（ ）（ ）×5=15三五（ ） 二五（ ）（ ）得五 四五（ ）（ ）二十五2×（ ）=101×5=（ ） （五） 师：电脑小博士想和同学们玩“开火车”的游戏。 (1)（按顺序闪烁圆圈内数）学生“开火车”报得数。 （2）（任意闪烁圆圈内数）学生“开火车”报得数。 （3）抢答。 （根据学生的生活实际设计练习题，让学生能学以致用，学会用所学知识解 决生活中的数学问题，体会到数学的作用之大，培养学生解决实际问题的能力。） 四、课堂小结 引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？ 下课！ ［总评］本节课为学生提供了许多生活情景，让学生在具体的情境中，发现 问题，提出问题，并通过独立思考、合作交流解决问题。注重思维过程的教学， 通过为学生提供充分发表自己想法的机会，培养学生分析问题、解决问题的能力， 注重应用意识的培养，体现了数学就在我们身边，生活中处处有数学。总之，本 节课的教学设计，激发了学生的学习兴趣，调动了学生参与学习的积极性，学习 效果良好。