二年级数学上 5的乘法口诀教案 (1)

教学设计 学 科 数学 年 级 二年级 教学形 式 讲授 教 师 王海林 单 位 水墨营学校 课题名称 学情分析 《5 的乘法口诀》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元 的内容。这一课是学生学习了乘法意义的基础上进行教学的。教材打破了以往学习乘法口诀 从小到大的顺序，而是直接从中间 5 的乘法口诀开始学。 教材分析 把 5 的乘法口诀做为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对 5 个 5 个地数比较容易理 解又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀的教学。5 句乘法口诀不会太多，也不会少，当 学生在理解的基础上掌握 5 的乘法口诀，就为学习 2、3、4、6 等的乘法口诀打下良好的基 础 教学目标 1. 我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索 5 的乘法口诀的过程，掌握 5 的乘法口 诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。 2. 我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、 推理的能力。 3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。 教学重难点 重点：掌握 5 的乘法口诀。理解其意义 难点：掌握 5 的乘法口诀。理解其意义 教学策略： 建议： 1、应用多媒体教学手段为学生创造数学问题的情景，组织用数学知识解决问题 的活动 2、切实加强基础知识教学，组织好练习，使学生熟记 5 的乘法口诀，练习是学生记忆的最 好途径。 教学过程与方法 教 学 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 自 主 学 习 质 疑 探 究 实 践 应 用 激趣导入 1. 画手激 趣。 谈话：（老 师伸出自己 的手）我们每 个人都有一 双灵巧的手， 你能把自己 的手画下来 吗？请小组 的每一个同 学把自己的 一只手画在 一张卡纸上。 学生在小 组里活动后 （5 人一 组），在全班 展示自己小 组的作品 巩固深化 1. 补充 口诀。（出示 课件） 2. 完成复习 中的两道习 题答案。并说 明运用了哪 句口诀？ 3．游戏：学 生以抢答的 方式口答乘 法算式的结 果。 4. 比较大小 5. 完成“想 学前准备 1、 读一读，并说一说各表示什么？ 3×2 4×5 3×6 5×2 2、（出示课件）看图说出是几个几，再列式。 学生看图边数边填表。 反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一 边数一边填，也可能一边加一边填） 提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法 外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算） 谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示 课题：5 的乘法口诀） 学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。 2.谈话：请每个小组派一个代表来到黑板上编 出口诀，并说一说编的过程。其他的小朋友可以进 行评价。 3 记忆口诀。 谈话：请小朋友自由地读一读 5 的乘法口诀，看谁 最先记住这些口诀。 反馈：记住 5 的乘法口诀了吗？你是怎样记 的？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：由其 中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5 乘几结果 的个位上不是 5 就是 0；用手指帮助记忆，一个五、 两个五……） 4. 游戏练习。 对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。 今天这节课我们学习了什么？有什么收获 感受数学在 生活中的应 用 反复练习让 学生深刻的 认识 5 的乘 法口诀 当堂过关， 巩固概念 自 我 总 结 想做做”第 1 题。 学生练习 后，比较每组 两道算式，说 一说如果忘 了某一句口 诀，可以怎样 想。 全课总结 提问： 板书设计 5 的乘法口诀 3×5 4×5 5×6 5×2 分层作业设计 单位： 桥北学校 姓名：刘玉伟 日期:2016 年 12 月