二年级数学上 5的乘法口诀教案 (2)

---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 1 【5 的乘法口诀教 学反思】 5 的乘法口诀听 课反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《5 的乘法口诀》学生编写乘法口 诀的开端，其地位尤为重要。今天，小 编为大家带来了 5 的乘法口诀教学反思， 希望大家喜欢! 5 的乘法口诀教学反 思篇 1 在练习的设计中，我考虑到二年级 学生生性好动以及他们的认知特点，注 重了形式多样化，内容的趣味性。分成 三个层次：针对性练习。基本练习。拓 展练习。让学生在实际运用中记忆口诀。 让学生自己掌握重点，这样既能强化已 学的知识，又可以培养学生的应用技能， 更给学生一个思维拓展的空间。 但是在课中还有许多不足之处，在 练习中几次出现了像“五一得五”这样的 ---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 2 口诀，虽然再三提醒乘法口诀一般把小 数放前面，但还是有学生错。如果在写 乘法算式时，直接写出两道乘法算式， 在给这两道乘法算式编口诀，学生可能 更容易理解一句乘法口诀一般能解决两 道乘法算式。教学中我的数学语言还不 够严密，课堂教学语言还需要加强训练。 要讲究课堂效率，课上要做到精讲，最 后在练习题的安排上，要采用不同的题 形来开拓学生的思路，不同的出示方式 来激发学生的兴趣，要由浅入深，照顾 到各个层面的学生，不能只局限于书本。 5 的乘法口诀教学反思篇 2 儿童学习数学有两个基础——知 识与经验。长期以来，教师对儿童学习 基础的分析往往来自于对教材的分析， 即按照教材的编排体系分析学生已经学 习了哪些知识。我们常规的教学方式一 般也都是从一个情境入手，从具体的情 境中让学生感知建立一个数学模型，得 出一个结论。 而这节课我打破了常规的教学方 ---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 3 式，正视了学生的知识基础，找准了学 生的学习起点，让学生从竞赛入手，在 迷惑不解中先猜测老师计算快而准的致 胜法宝是什么?然后通过验证的方法知 其然而再知其所以然。所以，尽管学生 中已有相当一部分通过各种渠道知道了 5 的乘法口诀，但有很多是不知道乘法口 诀是怎么来的，此时我通过放手让学生 验证，把学习知识的机会交给了学生， 学生真正成为了一个探索者，而且由于 没有过多的限制，他们的方法各异，可 谓百花齐放。不仅发展了学生的个性， 还加强了学生小组合作的实效性。让不 同的学生获得不同的感受，不同的人在 数学上获得不同的发展。 5 的乘法口 诀教学反思篇 3 在这节课上，我最初的设计是依据 教材，按照教材上的指点，重点引导学 生通过操作——用小棒摆伞等活动来编 记口诀， 可是，课前的调查和研究表明，无 论是学生还是身为教师的我，都已经不 ---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 4 能够将学习和教学的关注点落在操作后 再来编了，而是应该让学生充分利用现 有的素材——手指，小组合作一起把口 诀编出来。有了这样的感觉后，我就不 再默守陈规、按部就班地进行原定的预 设计划了，而是在这样的认识基础上走 出教材、了解学生，真正地放手让学生 自主根据“表格”来完成学习任务，编出 口诀，运用口诀，并在运用口诀解决生 活中的事例，深化学生的认识。 对待教材首要的是“尊重教材”。因 为教材凝聚了众多教育专家的深入思 考，有着科学周密而蕴涵深意的经典安 排，这些都应该成为教学设计的重要视 点。首先 5 的乘法口诀作为乘法口诀中 的中间句，历来它都是在学习乘法口诀 的中间位置，不上不下，不温不火。可 是在新教材中，它被提到了口诀教学的 第一位。多么重要的位置呀，这就让我 们看到了它的“新意”和“活力”。因为 5 在我们的生活中是一个很有价值，用途 广泛的数，并且其顺次相加的和不但很 ---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 5 有特点，而且学生对于 5 个 5 个地数是 非常熟练的。所以，这应该是教材之所 以将其挪到首位的重要原因。此外，新 课程的理念促使我们不仅要教好教材， 更要用好教材。联系学生的实际和学习 能力，大胆地拓展了 5 的口诀，使其没 有局限于教材中只有“五句”，而是让学 生继续探究、能编多少就编多少。可见， 孩子们在这节课上，不仅达成了预设的 教学目标，而且还“走向了深入。”之所 以能有这样的成果,这完全得力于对教材 的深度研究,既充分利用,又能拓展创新! 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢