二年级数学上 5的乘法口诀教案 (4)

教学设计 目 题 时课总 时 课 2 校 学 n R 敏 航 力 包 刘者 教 实 校 文 学 崇 验 级 年- - 科 学 教学 时 间 日 月 叭 一 止 一 2 日 U 月 嫦 年 堂 5 课 2 0 1 i 教 材 分 析 为 参 索 生 尤 牛 探 学 立 S 广 吐 是 学 情 分 析 教 学 目 标 、 、 、 1 2 3 重 点 K 一 、 2 难 点 、2 1 > 课 前 准 备 总体要求：1.“统一”设计“分段”使用；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。 教 学 流 程 分 课 时 环节 与时间 教 师 活 动 学牛活动 △设计意图 ◊资 源准备 □评价 O 反思 1 •看盘读数，教师快速出示盘示图。 学生熟知并学 △此环节在于 握所看到的图 刺激学生脑图 2.听题珠算，教师念题 彖，然后进行汇 象的形成，瞬 基本功训练（5 报， 间记忆以及培 分） 学生在算盘上 养学生高度的 3•听题脑算，教师念题 进行计算然后 注意力.，培养 4,看卡片直接说得数 汇报得数 学生形成清晰 牛脑中想算珠， 的脑图象。 5 加百子（限时） 然后汇报得数 师生对口令。 _=（） I — 让学生在读、 复习导入 （） 一三（） 四四（） 教师说口诀的前 背的过程中熟 一四（） 二阿（） 二 半句，学牛:回答后 记口诀。 m（） ==（） 半句。 第 二、新课自主探究 5 的乘法口诀 一 今天我们学习 5 的乘法口决，教 指导学牛操作，tr 课 时 探究新知 师边说边在黑板上写出课题“5 的乘 法口 诀”。11、教师出示主题图并 我们和他们一起 来摆学具好吗？ 提问。伤〈们看，小丽和她的伙伴有在 请大家用小棒摆 学生通过自己 摆小棒了，他们在拼什么呢？ 出•把小伞，你 的动手操作，在 摆把小伞用了 得出结果的同 3、引导学牛提出数学问题并做解答。 儿根小棒？就是 时，进一步理解 人家看到这，我们用小棒摆岀的两个， 几个 5?用乘法 了乘法的含义， 谁能捉出•个数 V 问题？请你来解决 算式怎样表示？ 并为编制相关 好吗？ 再摆出一个 的乘法口诀，打 板书：5+5 10 2X 下了基础。 5 二 10 5X2=10 4、教学口诀“二五一十” 1 站分两个算 式都表示有 2 个 5,而他们的结果有 都是 10 所以就用一句口诀来表示。 一起读口诀。那么 1X5 二 5 5X1=5 学生独立思考，给 如何有效地 口诀怎样编？试一试 一五得 记住口诀带来 /I. 教学•其余口诀。 1） 引导学生摆放第三个。 2）问：这时有多少根小棒？你想到了 引导学生编口诀 了方便。 进一步给学生 提 供更大的自 主学 习的空间， 让学生在自主 什么样的算式？ 学习活动中体 根据学生的冋答板书： 验口诀编制的 过 程，明确口诀 3）你能根据这个乘法算式编出乘丫茁 的来源，加深对 巩固应用 口诀吗？ 乘法口诀的理 4）用相同的的办法教学最后两句 解 口诀。根据学生的回答板书： 学生在练习中 巩固，有较浓 三、巩固练习 的积极性。 1、 开火车。 老师说出口 2、 教材 51 页《做一做》3、教 诀的半部分， 材 52 页 3、4 题。 学生补充口 强化练习有利 ［设计意图］ 诀的后半部 发挥学生积极 四、拓展性练习 分。（先按照 动脑，举一反三 1、 根据口诀写出两个乘法算式 o 一定的顺序 灵活运用。 2、 在□甲填上正确的数。 出现口诀，再 3.教师出示。教师任意指圆中的一个 打乱顺序。） 数，让学牛回答 5 乘以这个 数 等于多少。例如，教师指 4,要求学牛. 回答“5 乘以 4 等于 20” o 开始练习 时，可以全班学生集体回答，然后再 指定学生回答。 4.让学生做练习十的第 1〜3 题。 1、自由发言 △通过全课小 总结本节课知识的收获与学习方 2、倾听老师的 结使知识得以 法的获得。 总结。 梳理，更加清 晰， 明了。 全课小结 教学反思：新课导入是课堂教学的重耍环节，是一堂课成功的起点。我创设了神舟六号升空 的壮观情景，学生根据宇航员叔叔在太空展示的五星红旗上有几颗五角星说出乘法算式，来引 出课题《5 的乘法口诀》。激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。在探索 5 的乘法口诀时我 让学生摆小棒，通过搭火箭模型，让学生理解 1 个 5、2 个 5……，从而理解 乘法的的含义。首先，第一个层次 是 5X1 1X5 的乘法口诀，老师编给学生看。第二个层次 是编 5X2 2X5 的乘法口诀，釆用半扶半放的形式，师指导学生编口诀。第三个层次是釆 用小组合作的形式，两人一组学生门己编口诀。第四个层次是让学生观察口诀，发现乘法口诀 的规律。这样由“扶” 到“放”，逐步让学生探究新知。教师始终处于客体地位，把学生推到 主体地位。教师只在关键处启发、点拨， 留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知 识的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由“扶”到“放” 的过程中，始终遵循学生的认识 规律：由具体到抽象，由感性到理性。使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养 学生学习能力, 积累学习情感，享受成功的喜悦。 教 学 流 程 分 课 时 环节 与时间 教 师 活 动 学生活动 △设计意图 ◊资源 准备 □评价 O 反 思 1 •看盘读数，教师快速出示盘示图。 学生熟知并掌 △此环节在于 握所看到的图 刺激学生脑图 2.听题珠算，教师念题 象，然后进行汇 象的形成，瞬 基本功训练（5 报， 间记忆以及培 分） 学生在算盘上 养 7 生高度的 3.听题脑算，教师念题 进行计算然后 注意力.，培养 4,看卡片宜接说得数 汇报得数 学生形成清晰 牛脑中想算珠， 的脑图象。 5 加百子（限时） 然后汇报得数 对口令 复习导入 一五（）（）（）（） 生模仿，同桌同学 通过对口令， 一十 四五（）（） 互对口令，看谁对 熟练了五的的 三五（）（）（） 得乂对乂快。 口诀。 第 课 （）二十五 二五（） 探究新知 （） 2、写乘法算式 时 巩固应用 全课小结 正正 ()X ()=() 正 正 正 ()X ()=() 正 正 正 正 ()X ()二() 3、填口决。 三五()()() ()一十 四五() () 77.71()()() ()二十五 二五() () 4、计算 5X3= 5X1= 1X5= 5X5= 5 X2= 4X5 二 5X4 二 2X5 二 5、看图写算式。 △△△ △△△ △ △△ △△△ ［设计意图］ 二、实践题 1、先把口诀补充完整，再根据口诀写出 三五( ) 二五( ) 四五( ) 课堂作业 总结本节课知识的收获与学习方法 的获 得。 1、自由发言 2、倾听老师的 总结。 形式多样的练 习， 使学生对乘 法意 义有进一 步的理 解。 让学生经过实 践 后，达到熟练 口 诀的记忆。 △通过全课小 结 使知识得以 梳理， 更加清 晰，明了。