二年级数学上 5的乘法口诀教案 (25)

《5的乘法口诀》教学设计 陕西省商洛市商州区刘湾街道办事处任塬小学 金 延 青 全省小学数学 新课程课堂教学大赛 1 《5 的乘法口诀》教学设计 教材依据：《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》 第 51 页例 1 及相应的“做一做”，练习十第 1-4 题。 设计思想： 《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程， 努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于“提 供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更 多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作 用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程， 将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培 养学生的数学意识和数学能力。 教学目标： 知识与技能： 1、熟记 5 的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 2、经历归纳 5 的乘法口诀的过程，知道 5 的乘法口诀的来历， 并能理解每句口诀的含义。 过程与方法： 经历编制 5 的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能 力，初步学会用类推学习新知识的方法。 情感、态度与价值观： 让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培 养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。 教学重点：经历归纳 5 的乘法口诀的过程，知道 5 的乘法口诀的 来历，并能理解每句口诀的含义。 2 教学难点：熟记 5 的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 教法选择：激趣导入、动手操作、合作探究、快乐练习 学法指导：操作——观察——探究——交流 教具准备：多媒体课件、小棒 学具准备：25 根小棒、练习本 教学过程： 一、谈话交流，激发兴趣 师：同学们，数学王国里的小精灵要和我们一起出去游玩，天突 然下起了小雨，小精灵不知道要带什么雨具，同学们帮他想一下。 生 1：雨衣。 生 2：雨衣，游玩携带不方便，应该带雨伞。 生 3：我同意李瑶的意见，带雨伞。 …… 师：同学们都同意带雨伞，现在我们看一下，小朋友在干什么？ （出示课本主题图） 生：用小棒摆雨伞。 二、动手操作，发现规律 1、摆小棒，观察。 师：同学们仔细观察一下，他们是怎样摆的？小组内同学摆一摆， 有没有发现什么？（学生活动、讨论） 生：每把小伞都是用 5 根小棒摆成的。 师：同学们数一数，总共用了多少根小棒？你是怎样数的？ 生：用了 25 根小棒，一把小伞用 5 根小棒，两把小伞再加上 5 根，是 10 根小棒，三把小伞再加上 5 根…… 3 师：这位同学说的非常棒，老师奖励一个激励星。 板书：5+5→10+5→15+5→20+5→25 师：一把小伞用 5 根小棒，2 把小伞用多少根小棒？三把、四把、 五把呢？ 生 1：10 根。 生 2：15 根、20 根、25 根。 师：一把小伞用了 5 根小棒，怎样列出乘法算式？ 生：5×1=5 1×5=5 动态演示：小朋友又摆一把小伞，现在求 2 把小伞的根数，怎样 列式？（学生独立列式，教师板书。）如果继续摆 3 把、4 把、5 把 小伞，你能够按照老师出示的顺序列出几个不同的乘法算式吗？（学 生汇报，教师板书。） 2、展示算法。 师：同学们自己能算出得数真了不起，现在小组汇报一下你们的 算法，哪个小组先回答？ 生 1：5×2 表示 2 个 5，2 个 5 是 10，所以 5×2=10，或者 2×5=10。 生 2：根据前一个算式想得数，根据 5×2=10，10+5=15，可以推 出 5×3=15…… 3、试编口诀。 师：根据 5×1=5，5×2=10 自己编出第一句和第二句口诀。 生：一五得五和二五一十。 师：“一五得五”和“二五一十”这两句口诀和每个字的意义是 什么？二五一十是怎样来的？编口诀有什么规律？（小组讨论。） 生汇报自己的说法： 4 师：根据前两句口诀的规律试着编出 5×3，5×4，5×5 三句口 诀。 小组讨论交流，然后汇报，师板书。 4、找规律 师： 5 的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀， 一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在 心里呢？ 小组内讨论。（指名回答） 汇报 1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大。 师：对啊，这样很有顺序的，我们记口诀就容易多了。 汇报 2：口诀的第二个字都是五。 师：所以这些都是 5 的乘法口诀。（补充课题） 汇报 3：每一句口诀的得数都增加 5。 小结：第一个因数都是 5，第二个因数一个比一个多 1，积也一 个比一个多 5。 5．熟记口诀。 师：小朋友们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分 钟时间，把这五句口诀记住。（自由读背、全班背、指名背、开火车） 三、快乐练习，深化巩固 1、第 51 页“做一做” 师：小精灵看同学们这么乐于助人，想请同学们吃西红柿，在吃 西红柿之前，小精灵想考考同学们，看谁先吃到西红柿？（出示课件） 生 1：3×5=15 5×3=15 生 2：口诀：三五十五。 5 2、练习十第 1、2、3 题 师：吃完西红柿，小精灵和同学们玩拍手对口令游戏，同学们高 兴吗？ 集体拍手背──师生对口令──同桌对口令──同桌互相检查 背口诀。 一五（）（） （）（）一十 四五（）（） 三五（）（） （）（）二十五 二五（）（） 3、出示课件：开火车 （按顺序闪烁圆圈内数）学生“开火车”，报得数，报口诀。 4、开放题：出示钟面，问：分针走 1 大格代表几分钟，2 大格， 能用 5 的乘法口诀吗？拨分针，说几分钟。 五、课堂小结 这节课你们学会了什么？ 你学的开心吗？你有什么收获？ 六、拓展延伸 在我们的生活中，有哪些地方可以用到 5 的乘法口诀？下课以 后，你可以去找一找，和你的小伙伴一起交流交流。如一周上几天课， 那三周上几天课？一面国旗上有 5 颗星星，两面国旗就有 10 颗星星。 “白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”一句有 5 个字，二句就有 10 个字，“二五一十”；三句就有 15 个字，“三五 十五”；四句就有 20 个字，“四五二十”。（鼓励学生说出自己的 收获，并给予肯定。） 6 附：板书设计 +5 +5 +5 +5 5 → □ → □ → □ → □ 1×5=5 一五得五 5×1=5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3×5=15 三五十五 5×3=15 4×5=20 四五二十 5×4=20 5×5=25 五五二十五 7 教学反思： 5 的乘法口诀是在学习乘法的初步认识的基础上教学的。 本节 课以小木棒为学生的活动学具，通过学生用 5 根小棒摆小雨伞入手， 初步感知几个 5 的含义，学生很快就掌握了 1 个 5，2 个 5，……5 个 5 的得数了。让学生在这节课的开始就有一个轻松的学习氛围，提高 了学生的学习兴趣。在编写乘法口诀时，老师教编第一句，师生共同 编第二句，学生自编三、四、五句。通过观察、操作、尝试等活动， 培养学生的自主学习能力和探索精神。再通过学生观察、比较、找规 律，引导学生逐步理解、识记乘法口诀，为学习其它口诀打下良好的 基础。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使 5 的乘法口诀 得到进一步的巩固和深化。 总之，本节课的教学设计，注重思维过程的教学，通过为学生提 供充分发表自己想法的机会，培养学生分析问题、解决问题的能力， 注重应用意识的培养，体现了数学就在我们身边，生活中处处有数学。 激发了学生的学习兴趣，调动了学生参与学习的积极性，学习效果良 好。