二年级数学上 5的乘法口诀教案 (21)

1 5 的乘法口诀 教学设计 教学内容 苏教版课程标准教材小学数学第七册第 48、49 页。 教学目的 1. 让学生进一步理解乘法的意义，阅历索求五的乘法口诀的进程，掌握五 的乘法口诀，能应用口诀正确地进行乘法计算。 2. 让学生在参预学习运动的进程中，逐渐发现一些简单规律，初步培育察 看、剖析、推理的本领。 3. 使学生在运动中累积踊跃的学习感情，培育学习数学的自信心。 教学进程 一、 激趣导入 1. 画手激趣。 发言：（老师伸出自己的手）咱们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的 手画下来吗？每一个小组的桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只手画在这 张纸上。 学生在小组里运动后（五人一组），在全班展现自己小组的作品。 2. 数手指。 发问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有若干个手指吗？ 学生五个五个地数出一共有若干个手指。 咱们一起来数一数：五、10、15、20、25。 发言：你能把下面的表格填完全吗？请小朋友拿出自己的表格填一填。 手的只数 一 二 三 四 五 手指的个数 学生看图边数边填表。 反馈：你是怎么样填、怎么样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边 2 加一边填） 发问：小朋友想的法子都很好，除了这些法子外，你还能想出更好的算法吗？ （用乘法算） 发言：很好，下面咱们就用乘法算一算。（揭露课题：五的乘法口诀） [申明：学生在风趣的画手、数手指的运动中，初步感知了几个五连加的效 果，为下面编口诀的运动奠定了基础。让学生想有没有“更好的算法”，可以引 发学生索求五的乘法口诀的必要。] 二、 自主索求 1. 尝试编口诀。 发问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个五？可以怎么样 列式？ 板书：一个五 一 × 五 = 五 再问：你能依据一 × 五 = 五编一句乘法口诀吗？（板书：15 得 5） 要求：请小朋友用如许的法子，独立编出其他五的乘法口诀，并把编口诀的 进程写在下面的实习纸上。要是有难题，可以和小组里的同砚一块儿商酌。 学生运动，老师巡查，匡助有难题的学生。 2. 小组交换。 要求：让学生把编口诀的进程和小组里的小朋友一块儿交换，并把自己组编 出的口诀写在画有手指图的白纸上，由组长把写好的口诀贴到黑板上。 3. 全班交换。 发言：请每一个小组派一个代表上来讲 1 说自己组是怎么样编出口诀的。本 组的小朋友可以补充，其他组的小朋友可以向他们发问题。 学生介绍自己小组编口诀的进程。 引诱其他组的小朋友发问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪 些乘法算式？ [申明：通过独立思考编出口诀，再和小组里的同砚交换，构成共鸣，使每 个学生都能有效地参预索求五的乘法口诀的全过程。以小组为单位介绍编口诀的 进程，同时让其他学生发问，非但可以匡助学生理解每一句口诀，而且有利于培 育学生思惟的深刻性。] 4. 记忆口诀。 发言：请小朋友自由地读一读五的乘法口诀，看谁最早记住这些口诀。 反馈：记住五的乘法口诀了吗？你是怎么样记的？发现什么规律了吗？（学 生中可能涌现：由此中 1 句口诀推出与它相邻的两句口诀；五乘几效果的个位上 不是五就是零；用手指匡助记忆，一个 5、两个 5……） 3 [申明：学生把已经累积起来的知识、经验和法子自觉地应用到记忆口诀的 运动中来，既有效地记忆了口诀，又加深了对五的乘法口诀的理解。] 5. 游戏实习。 对口令。师生互对、同桌互对。 学生齐背口诀。 三、 巩固深化 1. 游戏：降落伞。 出示：你能让降落伞平安下降到响应的草坪吗？（降落伞上写着算式，草坪 上写着口诀） 2. 完成“想想”。 学生在书上完成，再说一说用了哪句口诀。 3. 游戏：乘法年夜转盘。 转盘转到响应位置，学生以抢答的体例口答乘法算式的效果。 4. 游戏：乌龟竞走。 要求学生直接写出得数，看谁先到尽头。 [申明：三个充溢童趣的游戏，使学生在轻松的氛围中巩固和记忆口诀，领 会行使口诀可以很快算出乘法算式的积。] 5. 完成“想一想做做”第一题。 学生实习后，对比每组两道算式，说一说要是忘了某一句口诀，可以怎么样 想。 6. 找规律，填算式。（标题略） 发问：你是怎么样想的？怎么样填的？ 7. 送信。 出示四个信箱，上面离别写着 10、15、20、25 等数，学生依照信件上的信 息（如：“二五一十”“五乘四 =”“二 × 五 =”“五 + 五 =”等），将信件投入 对应的信箱。 [申明：“找规律，填算式”让学生的思惟上了一个新的台阶，尤其是末了一 朵花的两片叶子，只要结果是 10 的算式都可以，给学生提供了辽阔的空间，有 利于学生的发展。] 四、 全课总结 发问：今日这节课咱们学习了什么？有什么劳绩？