二年级数学上 5的乘法口诀教案 (18)

1 5的乘法口诀 教学内容：教科书 教学目标： 1、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀 的含义 2、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算； 3、培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推的方法学习新知识。 教学重、难点： 重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。 难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。 教学过程： 一、情景导入，孕育口诀 1、找一找：在我们的周围，你看见过哪些和5有关的事物？ 问题：你能根据这些和5有关的事物提出一个数学问题吗？ 怎么解决呢？（让学生说出解决问题的乘法算式）师板书算式。有的学生说出了 5的乘法口诀。 师：大家听明白了吗？刚才那位同学实际上用到了一句几的乘法口诀来解决问题 的？ 生：5的乘法口诀。 师：看来大家对5的乘法口诀已经有了一些了解。那5的乘法口诀有几句？它是怎 么编出来的呢？今天这节课我们就一起来研究5的乘法口诀。（板书：5的乘法口 诀） 二、动手尝试，自主发现 过渡：请同学们看屏幕，图上的小朋友在干什么呢？（在摆小棒）请大家再仔细 观察：图上的小朋友用几根小棒摆出了一把小雨伞。你们也想摆吗？请同学们拿 出小棒摆5支小雨伞。 1、摆一摆：用5根小棒摆一支小雨伞。（课件） 2、数一数：你用了多少根小棒？你是怎样数的？把得数填在书本上。（读一遍） 3、编一编： 师：你能编一首5的儿歌吗？ （如：1支小伞5根棒，2支小伞10根棒，3支小伞 15根棒，4支小伞……。） 4、数一数，说一说：（课件） 过渡：这是什么？1个五环几个圈？ 1个五环5个圈，就是几个5，用乘法算式怎么表示？（1×5或5×1） 2 因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（课件） 为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：谁会编？一五得五，（板 书：“一五得五” ）同意吗？齐读一遍。一五得五表示什么？一五表示什么？得五又表示什么呢？ 先说给同桌听再来告诉老师。指名说，全班说。 师小结：一五得五表示 1 乘 5 或 5 乘 1 等于 5。一和五表示乘法算式中的 1 和 5 这两个因数，得五的五是得数 5。这两个五表示的意思不一样。 问题：2 个五环几个圈？ 谁能写出乘法算式？可以编一句什么口诀呢？ 3 个五环几个圈？ 谁能写出乘法算式？可以编一句什么口诀呢？ …… 4、请同学们把答案填在书上。 5、引导学生观察以上算式，独立尝试编 5 的乘法口诀。再通过交流，明白口诀 表示的意思。 三、引导观察，探索规律 1、数一数，说一说（课件） 1×5=5 一五得五 5×1=5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3×5=15 三五十五 5×3=15 4×5=20 四五二十 5×4=20 5×5=25 五五二十五 5×5=25 问题：请你认真地观察这些算式和对应的口诀，你发现 5 的乘法口诀有什么规律 和特点？和你的同桌说说看。 2、这些口诀不但要牢牢地记住还要会背诵呢？会吗？闭上眼睛齐背一遍。你觉 得哪一句最好记？哪一句最难？如果老师忘记了“四五二十”这一句，怎么办？ 3、看到同学们这么聪明，聪聪忍不住想考考大家，敢接受挑战吗？好，请大家 打开数学书第 51 页“做一做”（指名说，错的订正） 四、闯关练习，深化口诀 看到同学们学得这么认真，康老师真高兴。下面我们一起来做闯关游戏，好吗？ 第一关：口 诀 接 力（先小组再指名） 第二关：对口令；（出示课件，跟老师对口令） 第三关：奔 跑 长 廊 五、课堂小结，拓展练习 师：这节课你们学会了什么？你有什么收获？ 问题：在我们的生活中，有哪些地方可以用到 5 的乘法口诀？ 3